高一物理教學(xué)現狀的反思
高一物理教學(xué)現狀的反思
高一新開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了，對于高中物理的教學(xué)已完成了第一章《力》和第二章《直線(xiàn)運動(dòng)》，中間進(jìn)行了兩次單元測驗，結果不盡如人意，比如我上課認真講過(guò)的《力》中“三力平衡問(wèn)題”，《直線(xiàn)運動(dòng)》中的“剎車(chē)陷阱問(wèn)題”，“追擊問(wèn)題”等，均嚴重未達標，為什么會(huì )出現這樣的結果呢？
仔細回想一下整個(gè)授課過(guò)程，可能存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
其一、由于課時(shí)緊張，上課時(shí)我自己講得太多，學(xué)生練習得太少，很多類(lèi)型的問(wèn)題只講過(guò)一、兩次，我就相當然的認為，我講過(guò)，學(xué)生就應該會(huì )，由于我每種題至少操練過(guò)不下100次，對其中的迂回曲折了如指掌，而學(xué)生作為新手，他對上述問(wèn)題一無(wú)所知，教師和學(xué)生對問(wèn)題的認知差異性非常大，理解起來(lái)存在很大的困難。
其二、學(xué)生的數學(xué)知識，比如平面幾何及三角函數關(guān)系應用很不敏感、很不熟悉，因此在進(jìn)行力的分解和列平衡方程時(shí)遇到很大困難。
其三、由于現在教輔資料越編越精致，很多歷年高考中的好題，競賽中的高考難度的題都被編進(jìn)了現在的教輔資料，走進(jìn)了學(xué)生的平常訓練，這些歷經(jīng)30年能存活下來(lái)的好題，一般都是當年的難題，試題進(jìn)化的速度遠遠高于人類(lèi)自身的進(jìn)化速度，要知道從類(lèi)人猿轉化為人可是花了幾百萬(wàn)年的時(shí)間啦！所以我們在學(xué)生遇到學(xué)習物理困難時(shí)不要太多苛責，而是要多一點(diǎn)鼓勵和安慰。
由于存在以上問(wèn)題，我覺(jué)得應該重新認識一下教學(xué)系統中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，教師是該領(lǐng)域的領(lǐng)袖，學(xué)生對該領(lǐng)域幾乎一無(wú)所知，教材既是橋梁，同時(shí)也是橫亙在學(xué)生面前的一堵高墻。教師應更多的是想辦法在學(xué)生和教材之架起一架梯度合適的梯子，使學(xué)生能較為理想地到達知識的頂峰，盡量少做一些加大試題難度，擴大學(xué)生與教材之間高度差的工作。因為隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生的理解能力及數學(xué)知識在逐漸提高，在高中后階段的學(xué)習中，以上提到的問(wèn)題會(huì )自然而然地被解決，所以目前不必盲目加大難度，讓學(xué)生痛苦不堪，自己也自尋煩惱�，F在要做的是講好、講透概念規律，適當地做點(diǎn)重復練習。一切順其自然，一切水到渠成。
以上是本人關(guān)于前期物理教學(xué)的一點(diǎn)反思，不當之處，敬請批評指正！
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