有關(guān)心理健康教育個(gè)案總結
有關(guān)心理健康教育個(gè)案總結
一、基本情況
朱某：男，好動(dòng)，不遵守紀律，注意力不集中，在課堂上經(jīng)常影響大家的學(xué)習。作業(yè)常常拖欠，不能按時(shí)完成。作業(yè)本上，字跡潦草，亂涂亂畫(huà)。成績(jì)較差�？刂撇蛔∽约旱男袨�，常常惹事生非，經(jīng)常與別的同學(xué)打架，喜歡向老師告狀，老師批評別的同學(xué)，顯得很高興。老師批評他時(shí)，對立情緒很強，表現出不服氣的樣子，會(huì )拿同學(xué)的錢(qián)和物品。
二、調查分析
家庭素因。人們常說(shuō)，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，顯而易見(jiàn)，家庭的教育與環(huán)境對孩子的成長(cháng)有著(zhù)不可低估的影響。朱某：父母離異，因此，朱某深受父親和二伯的寵愛(ài)。父親連小學(xué)都未畢業(yè)，在學(xué)習上難以給孩子幫助，母親再婚，家庭經(jīng)濟生活不是很寬裕。由于缺乏良好的家庭教育，使其養成了自由散漫、無(wú)拘無(wú)束，以自我為中心的性格，這是他自控能力差的主要原因。
學(xué)校教育因素。傳統的教育方法也是造成問(wèn)題的原因之一�，F行的教材難度偏大，要求偏高，受應試教育的束縛，教師在制定教學(xué)目標時(shí)，往往容易忽視學(xué)生的個(gè)別差異，撇下中下學(xué)生的實(shí)際知識水平，搞“一刀切”和“齊步走”，使中下學(xué)生跟不趟，造成兩極分化。在應試教育的條件下，教師往往又以分數為唯一標準評價(jià)學(xué)生，自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生重智輕德，分數至上的消極現象，看不到“潛能生”的優(yōu)點(diǎn)，致使他們產(chǎn)生焦慮情緒和人格障礙。另外，教師對學(xué)生的注意程度，喜歡程度，表?yè)P次數，無(wú)形之中產(chǎn)生了不良的影響。教師對學(xué)生不關(guān)心或經(jīng)常性批評，學(xué)生的學(xué)習積極性就差，學(xué)習成績(jì)也就下降，有些教師對他們更不關(guān)心，形成惡性循環(huán)，有的教師甚至岐視“潛能生”，冷嘲熱諷。過(guò)多的失敗與挫折，使得這些學(xué)生自信心低落，產(chǎn)生消極的態(tài)度。就這位同學(xué)而言，由于學(xué)習上不努力，考試老是不合格，又愛(ài)惹事生非，不守紀律，常使集體榮譽(yù)受損，成了班上同學(xué)的“嫌棄兒”。老師的批評，同學(xué)的指責加深了他們自卑心理，對自己沒(méi)有信心，對學(xué)習不感興趣，最后導致自暴自棄。
三、教育對策：
點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈
后進(jìn)生因功課不好，屢犯過(guò)失而長(cháng)期受到老師的批評，同學(xué)的冷落，家長(cháng)的訓斥，經(jīng)常在“冷”的環(huán)境和氛圍之中，他們自感不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心態(tài)是消極的，對課堂學(xué)習和學(xué)校教育活動(dòng)缺乏熱情和興趣;同時(shí)，為尋求一時(shí)的心理滿(mǎn)足，達到暫時(shí)的心理平衡，就設法從另一方面表現自己，于是又出現各種行為問(wèn)題，招致更多的批評與指責。作為教師要打破這種惡性循環(huán)鏈，點(diǎn)亮他們心中希望的明燈，激勵他們從“自甘落后”的泥潭中爬出來(lái)。
教育片段
朱某雖然有許多不良習慣，但他有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別愛(ài)勞動(dòng)。不怕苦，不怕累，其他人不愿干的臟活，他都很樂(lè )意去做。在競選班干部時(shí)，我事先就找他談話(huà)，讓他去競選，他聽(tīng)了拼命搖頭，覺(jué)得老師在和他開(kāi)玩笑，經(jīng)過(guò)耐心開(kāi)導，他才輕聲地說(shuō)“我試試吧”。第二天當他站上講臺時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑，他猶豫了，我忙對他說(shuō)：“這是同學(xué)們?yōu)槟愕挠職舛什�，不信，你把你競選的理由說(shuō)完，同學(xué)們肯定會(huì )為你鼓掌�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了我這么一說(shuō)都安靜下來(lái)聽(tīng)他講了，當他說(shuō)完理由，同學(xué)們都鼓起掌，他也笑了。終于，他當上了衛生委員，每天都主動(dòng)留下來(lái)打掃衛生，后來(lái)還被評為“衛生小標兵”。
信心不是天生就有的，而是志向、經(jīng)驗和日積月累的成功哺育而成的。困難和挫折固然可以激勵人的意志，但對于成長(cháng)中的兒童來(lái)說(shuō)成功更能激發(fā)其向上的愿望。如果我們能幫助學(xué)生有一個(gè)成功的開(kāi)始，我們就能一步步引導他們走向成功。
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