《平移》教學(xué)反思范例
《平移》教學(xué)反思范例
平移是生活中處處可見(jiàn)的現象，本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生在具體實(shí)例中感知平移現象，會(huì )在方格紙上數出圖形平移的格數, 并結合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移的特點(diǎn)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并滲透生活中處處有數學(xué)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗數學(xué)的美。
我通過(guò)三個(gè)層次來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。第一層次是使學(xué)生感知平移現象，通過(guò)創(chuàng )設情景，從學(xué)生身邊的現象出發(fā)，引入新課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從感知中初步認識平移,而且深刻感受到生活中處處有數學(xué)。最后，觀(guān)察幾個(gè)運動(dòng)現象并進(jìn)行辨析，判斷哪些是平移，哪些不是，為什么，使學(xué)生加深對平移現象的認識。
第二層次是探究平移的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的集體討論和探究活動(dòng)激活學(xué)生的思維，給學(xué)生提供自主探究、自主思考、自主創(chuàng )造和自我實(shí)現的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生最大限度地投入到觀(guān)察、思考、操作、探究活動(dòng)中去。然后再通過(guò)交流，讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在傾聽(tīng)中把自己的思路同別人的方法進(jìn)行比較，理解和接納別人的觀(guān)點(diǎn)。在對平移初步認識的基礎上，歸納平移的兩大特點(diǎn)。
第三層次是就是對所學(xué)知識的提高與升華，靈活運用平移的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生做到活學(xué)活用，從而體驗成功的樂(lè )趣。
在本節課的設計和實(shí)施過(guò)程中主要體現了了兩大特點(diǎn):
第一點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀(guān)察－探究－歸納－應用的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)自己的動(dòng)手操作，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題從而深刻地認識問(wèn)題。
第二點(diǎn)在于充分體現了課堂的互動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中往往有很強的參與意識，我把握住這一特點(diǎn)，利用參與游戲和實(shí)物投影儀讓他們自己上臺操作，方便而又快捷實(shí)現了教學(xué)目標，又充分增強小組學(xué)生全面互動(dòng)的學(xué)習頻率，培養了學(xué)生的交流合作的能力。
同時(shí)，通過(guò)這節課，我也發(fā)現了很多不足之處，如在教學(xué)過(guò)程中不能作到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有給予學(xué)生及時(shí)的積極的鼓勵，親和力還不夠，需要多和學(xué)生
溝通，使師生關(guān)系更加融洽，另外，講課時(shí)語(yǔ)言不夠優(yōu)美，缺乏藝術(shù)性，需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷磨練。
通過(guò)這次講課的準備和參與，使我在各方面都得到了鍛煉，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì )吸取這次的經(jīng)驗教訓，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更進(jìn)一步，成為一名優(yōu)秀的教師。
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