一次函數與一元二次方程的教學(xué)反思
一次函數與一元二次方程的教學(xué)反思
上完課后失敗感比較強。失敗感也比平平淡淡的價(jià)值大，下面總結一下有何失誤。
本節教學(xué)內容是《一次函數與一元二次方程（組）》，“一個(gè)二元一次方程對應一個(gè)一次函數，一般地一個(gè)二元一次方程組對應兩個(gè)一次函數，因而也對應兩條直線(xiàn)。如果一個(gè)二元一次方程組有唯一的解，那么這個(gè)解就是方程組對應的兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)的坐標。本節的圖象解依據了這個(gè)道理�！币虼吮竟澬枰杆佼�(huà)出圖象，利用圖象解決問(wèn)題。而我的失誤也主要發(fā)生在畫(huà)圖象上，在喧鬧聲剛剛平息后在九班開(kāi)始了這節課。課堂需要的課件無(wú)法用內網(wǎng)傳遞，我只得讓學(xué)生自己先看書(shū)，借機我跑到一樓用軟盤(pán)把課件拷過(guò)來(lái)�；蛟S這節課的例題更適合學(xué)生獨立學(xué)習，我對學(xué)生疑難處加以點(diǎn)撥，這樣學(xué)生的主動(dòng)性會(huì )調動(dòng)起來(lái)，昨天看的文章了說(shuō)注重學(xué)生的想法，體會(huì )。給學(xué)生以充分思考的時(shí)間。不過(guò)我擔心 學(xué)生的基礎參差不齊，還是以我講授為主，講后學(xué)生進(jìn)行訓練。在講的過(guò)程中犯了一個(gè)畫(huà)圖錯誤，2X-Y=1化成了 Y=2X+1，并用幾何畫(huà)板作出了圖象。這種低級錯誤竟然我沒(méi)有看出來(lái)，后來(lái)學(xué)生給我指出來(lái)了，有的學(xué)生看到老師出錯了，低著(zhù)頭嘀嘀咕咕，我對著(zhù)電腦是否重新畫(huà)呢，時(shí)間不多了然后轉入了例3的講解。
一個(gè)小小的筆誤，雖然不是知識性的錯誤，不能反映老師的教學(xué)水平低下，但這種粗心造成的錯誤在學(xué)生的記憶中留下不光彩的一頁(yè)，看到個(gè)別學(xué)生眼中不屑的表情，我忍了忍心里的怒火，不能在課堂上訓斥他們，錯是自己釀成的。 以后一定注意課堂的細節，借機課下我要強化對學(xué)生的細節教育，不要在做題過(guò)程中出現我所犯的低級錯誤。
關(guān)注細節，完善課堂和各個(gè)環(huán)節，不留遺憾，提高質(zhì)量
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