關(guān)于認識時(shí)間的教學(xué)反思
關(guān)于認識時(shí)間的教學(xué)反思
認識時(shí)間是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，這節課的目標是使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)時(shí)針和分針指在各數字上所表示的時(shí)刻，會(huì )5分5分的數，知道1時(shí)=60分，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣，認識時(shí)間的教學(xué)反思。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我借助多媒體、鐘表及鐘表模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
1、貼近學(xué)生生活，談話(huà)導入。
上課開(kāi)始，我拿出學(xué)校一個(gè)鐘表，首先讓學(xué)生觀(guān)察鐘表，談話(huà)導入，你都看到了什么（大格、小格、數字、時(shí)針、分針等）
2、環(huán)環(huán)緊扣，探索新知，教學(xué)反思《認識時(shí)間的教學(xué)反思》。
上課時(shí)，在學(xué)生熟悉鐘面的基礎上，概括出12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。我再用鐘表生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時(shí)＝60分，既加深了學(xué)生的認識，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、加強學(xué)生操作能力的培養。
課中，當學(xué)生學(xué)會(huì )5分5分的數時(shí)間后，我就讓學(xué)生說(shuō)時(shí)間，并讓學(xué)生利用自己手中的教具撥時(shí)間。這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、存在的問(wèn)題。
學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯，例如7時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數，學(xué)生容易取大數，看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。還有的是分針指著(zhù)數字3，就說(shuō)是3分鐘，指著(zhù)數字8就說(shuō)是8分鐘等。
另外，認識時(shí)間這一內容是非�？菰锒蛛y以掌握的，自己沒(méi)有很好的組織教學(xué)，有時(shí)缺乏足夠的耐心，也有幾次因為學(xué)生不明白，我多次重復講解，使內容顯的更為枯燥了，以至于學(xué)生聽(tīng)講不認真，教學(xué)效率不高。
總之，本節課中，我充分利用課件和教具進(jìn)行教學(xué),直觀(guān)性較強,學(xué)生學(xué)習積級性也很高。充分利用鐘表模型和課件，發(fā)揮了教師的主導作用，體現了學(xué)生的主體地位，既傳授知識，又培養能力。但這節課上下來(lái)，我感覺(jué)很不滿(mǎn)意，因為通過(guò)這節課的學(xué)習，只有一半的學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)時(shí)間，尤其是接近整點(diǎn)的時(shí)間，學(xué)生更是一塌糊涂，在這個(gè)過(guò)程中存在很多不足之處。不過(guò)我以后一定會(huì )把學(xué)生教會(huì )的。
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