電腦的住宅_教學(xué)反思
電腦的住宅_教學(xué)反思
二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀的成長(cháng)過(guò)程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。
因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。
我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我設計的導語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)我的導入設計是比較成功的，在對課文內容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大多數學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對問(wèn)題解決不夠準確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現在給你一個(gè)機會(huì )，設計一座電腦住宅，你準備怎樣設計它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養學(xué)生的想象與表達能力。
設計理念：
略讀文章的教學(xué)應嘗試權力下放，由學(xué)生自主學(xué)習。在此基礎上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無(wú)須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內容，理解、運用課文，與文本對話(huà)，扎實(shí)掌握。同時(shí)，也要求教學(xué)內容充實(shí)，以“讀”貫穿主線(xiàn)，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場(chǎng)景。
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