有關(guān)三角函數誘導公式的教學(xué)及反思
有關(guān)三角函數誘導公式的教學(xué)及反思
根據課題組和學(xué)校教學(xué)工作的安排，于3月份在學(xué)校錄制了一節《三角函數的誘導公式》公開(kāi)課，現將本節課的成功與遺憾之處總結如下：
本著(zhù)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步消除學(xué)生對數學(xué)的恐懼心理，讓每個(gè)學(xué)生在課堂均有收獲的原則，本節課設置的內容相對容易，。本節課的學(xué)習目標是理解三角函數的誘導公式，掌握誘導公式并運用之進(jìn)行三角函數式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明；學(xué)習重點(diǎn)是掌握誘導公式，能觀(guān)察分析公式的特點(diǎn)，明確公式用途，熟練駕馭公式；學(xué)習難點(diǎn)運用誘導公式對三角函數式的求值、化簡(jiǎn)以及簡(jiǎn)單三角恒等式的證明．
在課題研究階段，為了培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)中盡量讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，我們根據學(xué)生現狀設置了導學(xué)案。導學(xué)案的知識預習和回顧部分設置以填空題為主，逐步引導學(xué)生了解本節課的重難點(diǎn)；課前小測部分設置的習題針對知識點(diǎn)設計一些較簡(jiǎn)單的習題，大部分學(xué)生通過(guò)自學(xué)就可以輕松完成，逐步樹(shù)立學(xué)生的自信心，克服對數學(xué)的恐懼；合作探究部分這對本節課的教學(xué)重難點(diǎn)設置一些題目，學(xué)生通過(guò)自己的思考可以解決部分內容，然后通過(guò)小組合作探究完成全部?jì)热�，有部分難點(diǎn)解決不了的部分教師給于適當提示。通過(guò)本節課可以看出，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，大部分同學(xué)已經(jīng)基本適應了這種模式，同學(xué)的積極性也慢慢調動(dòng)起來(lái)，能夠在小組交流活動(dòng)中大膽發(fā)言，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于在黑板前展示本組的探究成果，語(yǔ)言的表達能力和數學(xué)語(yǔ)言的準確性也得到了很大的提高；結合班級的加分制度，增強了小組之間的競爭意識，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，學(xué)生成了課堂的主宰。
但在教學(xué)過(guò)程中仍存在一些遺憾：上課時(shí)因為緊張沒(méi)有在黑板上書(shū)寫(xiě)課題，教師基本沒(méi)有板書(shū)，沒(méi)能對學(xué)生起到示范作用，這對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的；教師在授課過(guò)程中受傳統思想的影響，不能做到真正放權，還是講的多，對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)到位；學(xué)生的板書(shū)不夠規范，安排不夠合理，在板演過(guò)程中有的小組沒(méi)能寫(xiě)清題號和組名。
課堂檢測環(huán)節中學(xué)生大部分能完成本節課內容，課堂小結學(xué)生的發(fā)言給我一個(gè)驚喜，充分說(shuō)明學(xué)生是有真正參與課堂的，有自己的想法。在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步放權，還課堂給學(xué)生，充分的相信學(xué)生。相信在我們師生的共同努力下，我們的數學(xué)成績(jì)一定會(huì )有大的提高。
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