關(guān)于教案的寫(xiě)法
關(guān)于教案的寫(xiě)法
在新課程實(shí)施過(guò)程中，許多教師深深體會(huì )到，不僅僅是上課不會(huì )教了，甚至連寫(xiě)教案都不知道從何處下筆，教案的寫(xiě)法。過(guò)去使用的現成格式的教案，對于新課程而言已經(jīng)不適用。然而，教師們除了手中的一本老教案作參考之外，再沒(méi)有可借鑒的資料。所以在我們對實(shí)施新課程的調研過(guò)程中，發(fā)現很多教師都急于想知道在新課程理念指導下的教案到底該怎樣寫(xiě)?基于此種情況，筆者參閱了相關(guān)的教學(xué)設計版本，對教案的寫(xiě)法與要求有了膚淺的見(jiàn)解，現寫(xiě)出來(lái)，僅供參考。
一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設計可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是對長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)的規劃，比如，學(xué)年計劃、單元計劃和周計劃等。另外一類(lèi)是對一、二節課教學(xué)活動(dòng)的規劃，通常稱(chēng)為課時(shí)計劃或稱(chēng)為"教案"。
教學(xué)設計強調教學(xué)過(guò)程的設計，尤其注重學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計。這樣教師就應該轉變以往單純寫(xiě)教案的舊觀(guān)念，更多地關(guān)注學(xué)生活動(dòng)方案的設計。這樣一來(lái)，書(shū)寫(xiě)一節課的教案，在教學(xué)過(guò)程設計一欄中需要幾個(gè)精心的活動(dòng)設計。課堂上教師和學(xué)生的角色關(guān)系是導演和演員的關(guān)系，課堂上演員的角色就轉變成了學(xué)生，教師則承擔導演的任務(wù)。同時(shí)，教師也是課堂的參與者，參與學(xué)生的討論與總結，參與學(xué)生的問(wèn)題設計與解決等等。
教學(xué)設計是一個(gè)對長(cháng)期或短期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統地規劃的過(guò)程和方法。教學(xué)設計可以確保和推動(dòng)有效地教學(xué)。那么，教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)更關(guān)注哪些事情呢?筆者通過(guò)學(xué)習、研究認識到，教學(xué)設計大致可包含下列內容(但絕不是唯一的、絕對的，教師可根據自己實(shí)際情況進(jìn)行調適，教案《教案的寫(xiě)法》。)
一、教學(xué)設計的指導思想
指導思想應在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標準的總體要求為依據。結合本地區、本學(xué)校開(kāi)展的課題研究為依托，指導還要根據當地學(xué)校的實(shí)際情況，真正體現出教學(xué)的指導性和實(shí)效性。
二、教學(xué)內容分析
1、簡(jiǎn)單介紹一下課程標準規定的主題之中的那個(gè)主題，其內容是什么?教材編排上注重了哪些能力?
2、重點(diǎn)是什么?
3、難點(diǎn)是什么?
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生原有的知識分析。
2、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能要提出的問(wèn)題分析。
3、相應的學(xué)法指導分析。
四、教學(xué)目標設計(認知目標、技能目標、情感目標)
1、教學(xué)目標陳述的是學(xué)生的學(xué)習結果，而不是陳述教師做什么。
2、教學(xué)目標的陳述應力求明確、具體，可以觀(guān)察和測量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標。
3、教學(xué)目標的陳述應反映學(xué)習結果的類(lèi)型和層次。
以上目標的陳述方法主要適用于認知目標和技能目標，對于情感目標，由于學(xué)生的認識和情感的變化是一個(gè)長(cháng)期教育影響的結果，教師很難預料在一定的教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生的內在情感會(huì )出現什么變化，而且情感類(lèi)知識應廣泛深入地滲透在各部分知識之中。
五、教學(xué)方法設計
1、應根據不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。
2、可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。
3、將學(xué)生學(xué)習方式的轉變納入教學(xué)方法設計之中。
4、將課時(shí)安排納入其中。
六、教學(xué)媒體設計
1、教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻。
2、要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。
3、對實(shí)驗課要合理地選擇相關(guān)的儀器、藥品、材料等。
七、教學(xué)過(guò)程設計
參考表格：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、注重教學(xué)過(guò)程的各個(gè)欄目，也可不列表。
2、對學(xué)生的活動(dòng)要重點(diǎn)設計，何時(shí)探究、何時(shí)分組，何時(shí)討論問(wèn)題以及預期討論的結果都要有所體現。
3、教師活動(dòng)的設計，要求教師設計一些教學(xué)情境、問(wèn)題，尤其提出探索性問(wèn)題的設計。
八、教學(xué)評價(jià)設計
1、注重過(guò)程評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的設計，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習情況。
2、知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都應有所體現。
3、注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問(wèn)題。
4、注重提出一些與實(shí)際聯(lián)系、應用性的問(wèn)題。
九、板書(shū)設計
要求板書(shū)的書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)單扼要，一目了然。
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