關(guān)于教師思品教學(xué)反思的
關(guān)于教師思品教學(xué)反思的
轉眼間本學(xué)期即將結束了，六年級語(yǔ)文、思品教學(xué)總結(王東)。今年我主要任教六年級的語(yǔ)文和品德與社會(huì )�；仡欉@段時(shí)間的工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高：
一、挑戰自我、充實(shí)自我
我平時(shí)遵紀守法，堅守工作崗位，嚴格遵守學(xué)校的規章制度，時(shí)刻提醒自己勤于學(xué)習，不斷提升自身的能力素質(zhì)。我想如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績(jì)沾沾自喜，那只會(huì )有一個(gè)結果--不進(jìn)則退！于是我及時(shí)充電：
1、培訓學(xué)習。我珍惜每次外出學(xué)習機會(huì )，積極參加各種培訓，本科函授，聆聽(tīng)報告…
2、向書(shū)籍雜志學(xué)習。在空余時(shí)間我閱讀了一些教育教學(xué)類(lèi)書(shū)本雜志，還有一些法律法規知識，我深切地感受到我的學(xué)習收獲總是大于我的學(xué)習投入。
3、傾聽(tīng)學(xué)習。每一位同事、每一位領(lǐng)導都是我的老師，我本著(zhù)學(xué)習的心態(tài)，耐心地真誠地去傾聽(tīng)，我收獲的都是最鮮活、最切合實(shí)際的知識和經(jīng)驗，我慶幸自己掌握了傾聽(tīng)這門(mén)學(xué)習的技術(shù)。
二、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
六年級是學(xué)生在小學(xué)階段的最后時(shí)光，這就要求老師的教學(xué)要計劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍！教學(xué)工作中，我按照《語(yǔ)文新課程準》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已擬定周密詳盡的教學(xué)計劃。按照學(xué)校工作管理規定，認真備好課，寫(xiě)好教案，努力上好每一節課。我認真地分析六年級教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了小學(xué)最后階段必須要求掌握的學(xué)習內容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，有目的的組織教學(xué)。我覺(jué)得教師對自己的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。
三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人，工作總結《六年級語(yǔ)文、思品教學(xué)總結(王東)》。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。我在教學(xué)中體現了以下教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)：
1、引導學(xué)生在自主合作中學(xué)習，創(chuàng )設了寬松的學(xué)習氛圍。學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，是二十一世紀教育發(fā)展的主題�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師正是基于這種認識，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，通過(guò)分角色朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。在合作學(xué)習時(shí)，教師注意了指導和參與。合作學(xué)習以學(xué)生為主體，但并不意味著(zhù)"放任自流"。合作應該是在教師引導的前提下的合作。首先應讓學(xué)生明確學(xué)習的目的和要求。然后由學(xué)生自主選擇合作學(xué)習方式。同時(shí)，教師要參與到學(xué)生的合作之中，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導交流，促進(jìn)合作的實(shí)效性。
2、鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出："鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式""珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗"。因此，教師引導學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)句，可以讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種方式來(lái)體驗。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂(lè )趣，有的學(xué)生說(shuō)，有的學(xué)生讀，有的學(xué)生畫(huà)。教師順勢利導，再讓學(xué)生談出各自的感受，可見(jiàn)，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象，訓練了學(xué)生語(yǔ)言概括的能力、對事物的不同感受能力以及情感表達能力。
3、探究問(wèn)題，展開(kāi)討論。問(wèn)題是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問(wèn)題意識。把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯。問(wèn)題還要由學(xué)生自己來(lái)解決，最好的方式是展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統一。教師在鼓勵學(xué)生問(wèn)的基礎上，也不乏教師的問(wèn)，教師的問(wèn)不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。
課堂上我時(shí)而穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，時(shí)而用情境方法導入教學(xué)，增強了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，時(shí)而開(kāi)展以鼓勵性的語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)培養學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課后我還查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料、教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結合起來(lái)，為我所用。二十一世紀是一個(gè)知識不斷更新的社會(huì ),不僅需要教師掌握必要的知識，還應當會(huì )運用現代化的教學(xué)手段，起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程增強教學(xué)效果的作用。因此，我在平時(shí)能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創(chuàng )設教學(xué)情境和氣氛，加強學(xué)生的閱讀感悟，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期教學(xué)工作順利圓滿(mǎn)完成，期末畢業(yè)統考中，我班學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jì)。但也還存在不足之處：在啟發(fā)和引導學(xué)生積極創(chuàng )新能力的方法方式上，還存在個(gè)體差異不同對待的欠缺；課堂教學(xué)中不完美現象的應對策略等問(wèn)題。這些將是我以后要努力探討的重要內容，當然教學(xué)中存在缺點(diǎn)也是在所難免的，重要的是發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"在下一學(xué)期的工作中要繼續努力，爭取取得更加突出的成績(jì)！
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