育人之道 以“愛(ài)”為本教學(xué)反思
育人之道 以“愛(ài)”為本教學(xué)反思
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深入，“應試教育”已向“素質(zhì)教育”轉軌，育人之道 以“愛(ài)”為本。但在這個(gè)轉軌的育人軌道上，仍需繼續堅持以“愛(ài)”為本。
前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基就曾說(shuō)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！钡拇_，熱愛(ài)是一種偉大的情感。作為一名人民教師，其最起碼最必備的素質(zhì)就是熱愛(ài)自己的學(xué)生。如果一個(gè)教育工作者不愛(ài)自己的教育對象，師生間自然就會(huì )沒(méi)有感情、沒(méi)有信任、沒(méi)有心靈的交流，是很難想象能培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的。
俗話(huà)說(shuō)：只有熱愛(ài)自己的學(xué)生才會(huì )熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，才會(huì )在工作中迸發(fā)出巨大的力量。同時(shí)，這些學(xué)生才會(huì )由于你的真情而感動(dòng)，進(jìn)而“親其師，信其道”，從而提高他們的自尊心和自信心，產(chǎn)生一種內部的驅動(dòng)力，激勵他們自強不息，教育論文《育人之道 以“愛(ài)”為本》。對此，作為初為人師的我時(shí)刻銘記自己尊師的贈言“育人之道，以“愛(ài)”為本!”在這幾年的教學(xué)中，我已親眼目睹、親身體驗到這種“愛(ài)”所帶來(lái)的巨大驅動(dòng)力。
我曾經(jīng)所接任的班級中，一男生A，就是班級里知名度最大的后進(jìn)生。翻開(kāi)其以前的期末成績(jì)單，各門(mén)學(xué)科均是“大紅燈籠高高掛”。于是，我準備給他補一補以前的基礎知識，但出乎意料的事發(fā)生了，他居然不敢進(jìn)辦公室!這究竟為什么呢？他平時(shí)在班上簡(jiǎn)直可稱(chēng)得是“虎王”或大鬧天空的“孫猴”一類(lèi)，可現在為何連進(jìn)辦公室的膽子都沒(méi)有了呢？
對此情況，我通過(guò)幾周的家訪(fǎng)和調查，了解到：該生父母長(cháng)期在外打工，身邊只有一位“不識字”的奶奶，從而導致了家中可謂的“無(wú)人管教”。在校呢，曾提任該班的是一名臨時(shí)代課教師，教學(xué)中，他的教法是“黃金棍兒出好人才”，天生好動(dòng)的A無(wú)疑也就成了“黃金棍兒出好人才”，如此下去，A的腦中也就慢慢滋生了一種可怕的意識，進(jìn)辦公室挨打。其學(xué)習上也就“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。
對于這種情況，我堅信“慢工出細活”，在教學(xué)中，又對他進(jìn)行了多次的細致觀(guān)察、了解及冷靜地分析，發(fā)覺(jué)他并不是自甘落后的學(xué)生。于是，我在班上組織開(kāi)展了各種比賽活動(dòng)，并在活動(dòng)中見(jiàn)機行事，及時(shí)表?yè)P了A，提高他的自信心，之后，我還采取了個(gè)別談心的方式，開(kāi)啟他封閉已久的心扉。談話(huà)中，充分肯定他大膽的優(yōu)點(diǎn)，贊賞他關(guān)心集體、樂(lè )于奉獻的行為，并幫助他剖析失利的原因，糾正不正確的思想認識，樹(shù)立正確的學(xué)習目的。進(jìn)而“投其所好，用其所長(cháng)”，推薦他提任班級勞動(dòng)委員。教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)地對其細小的進(jìn)步表示贊賞，不斷地在全班同學(xué)面前重新樹(shù)立他。
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