《空氣》教學(xué)設計范文
《空氣》教學(xué)設計范文
21世紀是教育創(chuàng )新的世紀，而教育創(chuàng )新的核心在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，新世紀的教材、教學(xué)改革重在能力的培養，素質(zhì)的提高，真正實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育轉軌。
初中化學(xué)是學(xué)生啟蒙階段學(xué)習的化學(xué)。初三化學(xué)第二章第一節《空氣》是學(xué)生常見(jiàn)的，接觸到的具體元素和化合物知識的開(kāi)端，在整章乃至整冊中占有很重要的地位，是學(xué)生日后學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
而我在講授這一節課時(shí)，跳出了以往的的僵硬 的知識灌輸的模式，而是結合課內外知識，采用實(shí)驗、討論、競賽等多種教學(xué)方法及各種活潑的形式，用準確、生動(dòng)、形象流暢的語(yǔ)言加以表述，融知識性，趣味性為一體。使學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣急劇上升，在學(xué)生認識和掌握新知的基礎上培養了各方面的能力。
第一、分析教材明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，明確教學(xué)目標 ：
本節通過(guò)演示實(shí)驗 ：“空氣在氧氣含量的測定”驗證了空氣中含 約1/5的氧氣,引出人類(lèi)對空氣組成的認識過(guò)程，從而導出了空氣的組成以及各種成份的體積分數 。闡述了保護環(huán)境、防止空氣污染的現實(shí)意義。在學(xué)習這一節時(shí)，（一）要了解空氣組成發(fā)展的歷史過(guò)程,學(xué)習科學(xué)探究科學(xué)研究問(wèn)題的思想方法,抓住事物間的微小差異而作出判斷的唯物主義觀(guān)點(diǎn)和作風(fēng),培養自身的創(chuàng )造思維和能力；（二）是要重點(diǎn)掌握空氣的組成和各成份的體積分數；（三）是要真正的樹(shù)立起環(huán)保意識,要認識到人類(lèi)過(guò)度向大自然索取和排放污染物，超出大自然的自?xún)糇饔煤统惺苣芰r(shí),必然會(huì )受到大自然 的報復和懲罰，進(jìn)一步建立人與自然和諧發(fā)展的思維。（四）是了解惰性氣體演化為稀有氣體的過(guò)程，樹(shù)立辯證發(fā)展的思想。這四點(diǎn)為本節的教學(xué)目標。
其次，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
空氣是人類(lèi)、動(dòng)植物必需的天然物質(zhì)和生命支柱，在自然環(huán)境中由于熱脹冷縮會(huì )感到風(fēng)的存在，很多物質(zhì)在空氣中點(diǎn)燃會(huì )燃燒，隔絕空氣時(shí)又會(huì )熄滅，煤爐火用扇子越扇越旺，蠟燭火用扇子一扇就會(huì )熄滅．羽毛在空氣中飄動(dòng)，人類(lèi)、動(dòng)植物隔絕空氣無(wú)法生存，這些自然現象和小學(xué)的常識已使學(xué)生知道了空氣有質(zhì)量、有浮力，主要成分是氮氣和氧氣，從化學(xué)知識角度來(lái)看，僅僅知道這些知識是不夠的，需要進(jìn)一步研究和學(xué)習空氣的組成，所以空氣的組成就是本節的重點(diǎn)。緒論課已闡述過(guò)實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)的重要手段 ，所以對演示實(shí)驗的觀(guān)察與分析也是本節的重點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)對人類(lèi)認識空氣組成的歷史過(guò)程的學(xué)習和對科學(xué)家探究方法的了解,要逐步建立起辯證唯物主義的發(fā)展觀(guān)、辯證觀(guān)，培養自身的創(chuàng )造思維和探究科學(xué)發(fā)展知識的能力，這是本節的學(xué)習難點(diǎn)。當今世界的發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人與自然和諧的、可持續的發(fā)展，環(huán)境保護在我國至今仍是一個(gè)薄弱環(huán)節，重視對環(huán)境的保護和治理，防治大氣的污染也是本節學(xué)習的重點(diǎn)。
第二、教法及教學(xué)特點(diǎn)
1、STS教學(xué)盡可能地滲透到教學(xué)中,讓學(xué)生主動(dòng)親近自然對周?chē)挛?產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，并關(guān)心周?chē)囊磺?引導學(xué)生積極參與問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、以實(shí)驗探索為，靈活并用講授法、指導閱讀法、作業(yè)練習法等多種教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教案按以下過(guò)程設計
引出新知設疑、啟發(fā)
實(shí)驗探索
探求新知歸納小結
引深
應用新知練習
知識小結
課堂思考
知識拓展設計家庭實(shí)驗
課外調查
知識反饋作業(yè)布置
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通過(guò)學(xué)生對空氣的認識讓同學(xué)自己回答空氣作用，空氣的成份有哪些？是誰(shuí)怎么樣發(fā)現的？我們能不能回到幾百年前看看科學(xué)家們是怎么樣用實(shí)驗的方法證明空氣的成分？這里用簡(jiǎn)短的設問(wèn)，集中了學(xué)生的注意力，明確了思維方向，激發(fā)了學(xué)習興趣，引起內在的知求欲望， 使學(xué)生一開(kāi)始就有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng )造良好的開(kāi)端。
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�。墼鲅a實(shí)驗］如右圖將鐘罩放入盛水的水槽中，用抽氣筒將鐘罩內的空氣抽掉一部
分觀(guān) 察有什么現象，得出什么結論？
由于初三學(xué)生剛剛接觸物理，對壓強知識知之甚少，對下文由現象水面上升1／5，而得出空氣體積減少1／5的結論的形成，成為障礙，設計此實(shí)驗可避開(kāi)壓強知識，讓學(xué)生自己由現象得出結論：鐘罩水位上升是由于,罩內空氣體積減少，且空氣體積減少多少，水位就升高多少，為下文結論的形成作好了鋪墊。
�。蹖�(shí)驗2－1］空氣中氧氣成分的測定。
裝置如圖所示。將鐘罩放入盛水的水槽中，以 水面
為基準線(xiàn)，將鐘罩水面以上容積分為5等份。在 燃燒
匙內盛過(guò)量的紅磷，用酒精燈點(diǎn)燃后，立即插入鐘罩
內，同時(shí)塞緊皮塞，觀(guān)察紅磷燃燒和水面變化的情況。
指導學(xué)生以觀(guān)察現象，及由現象分析原因，從而得出結論，此過(guò)程通過(guò)組與組間的競答，使學(xué)生準確而完整地得出了結論， 同時(shí)也培養了學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗、分析問(wèn)題的能力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
在此基礎上引導學(xué)生閱讀課文，并回答如下問(wèn)題（1）空氣中到底有哪些成分，它們的體積分數各是多少？（2）是哪國的哪些科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗證明空氣不是單一的物質(zhì)？
對于第一個(gè)問(wèn)題中的稀有氣體學(xué)生知之甚 少，首先我介紹了稀有氣體的組成，接著(zhù)告訴他們稀有氣體過(guò)去被稱(chēng)為“惰性氣體”，原因是由于這些氣體不可與其它物質(zhì)反應，但隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，人們通過(guò)實(shí)驗認識到這些氣體在一定條件下也可以與其它物質(zhì)反應，才改名為稀有氣體，由此啟迪學(xué)生要用變化的發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識事物。
其次，我通過(guò)講解稀有氣體的用途：廣告牌中五顏六色的"霓虹燈",體育場(chǎng)石英玻璃中充入氙氣的氙燈，通電時(shí)能發(fā)出比熒燈強幾百萬(wàn)倍的“人造小太陽(yáng)”，不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在學(xué)生們回答第二個(gè)問(wèn)題后，向學(xué)生介紹拉瓦錫得出空氣由氧氣和氮氣組成的結論和艱苦歷程及嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，號召同學(xué)們學(xué)習任何一門(mén)學(xué)科都 必須尊重客觀(guān)事實(shí)，不人云亦云的科學(xué)態(tài)度。
到此為止，同學(xué)們對空氣的組成有了一個(gè)科學(xué)、全面的認識，并且知道空氣的成分比較固定，特別是綠色植物光合作用，不斷調節空氣中氧氣和二氣化碳的平衡。
再次引出問(wèn)題：空氣的成分是不是一塵不變的？是什么改變了空氣的成份呢？由學(xué)生自己積累的生活常識和課外知識，搶答出污染空氣原因，然后再由學(xué)生自己歸納出污染空氣的原因 ：有氣體和煙塵
在此基礎上我作了補充和總結：空氣有一定的自?xún)裟芰�，當人�?lèi)大量地向空氣中排放有害氣體和煙塵時(shí)，會(huì )改變空氣的成分，使空氣污染，從而對人類(lèi)的生存構成了威脅和挑戰，隨著(zhù)現代工業(yè)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )對空氣的污染越來(lái)越嚴重，排放到空氣中的有害物質(zhì)可分為粉塵和氣體，空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 ，主要來(lái)自礦物燃料（煤和石油）的燃燒和工廠(chǎng)的廢氣，要樹(shù)立保護環(huán)境、保護大氣的意識。
然后我又補充了課外小知識：空氣污染實(shí)例
據統計，一個(gè)成年人每天呼吸約2萬(wàn)次，吸入的空氣量約10 立方米，大約是每天攝取食物重量的10倍，人不吃食物可以活3－5個(gè)星期，不飲水可以堅持5天多，不呼吸空氣，短短的5分鐘就會(huì )死亡，可見(jiàn)，空氣污染日趨嚴重�？諝馕廴緦θ梭w的健康十分有害 ，它可使人急性中毒。1952年12有份倫敦上空接連幾天被大霧籠罩 持續不散。從家庭爐灶，工廠(chǎng)煙囪排出來(lái)的煙塵和有氣體都被封蓋在低空擴散不出去，污染物不斷積蓄，濃烈的煤煙和硫黃熏得人們咳嗽不止。成千上萬(wàn)的人急劇發(fā)病，患者開(kāi)始發(fā)燒，呼吸困難，皮膚發(fā)紫，胸部可以聽(tīng)到水泡音，短短的幾天內就有四千多人死亡�？諝馕廴镜慕逃柺菓K痛的，它向人們重重地敲響了保護環(huán) 境的警鐘。
此時(shí)同學(xué)們再次清楚地認識到保護環(huán)境是何等地重要，如果不保護好環(huán)境歷史必然重演。如何保護好人類(lèi)賴(lài)以生存的自然資源？如何從我做起？學(xué)生情不自禁地發(fā)表見(jiàn)解。
整個(gè)探知過(guò)程中我盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。凡是學(xué)生能回答出的由學(xué)生說(shuō)，說(shuō)不完的讓學(xué)生間互相補充 ，凡是學(xué)生自己能歸納出的內容讓學(xué)生自己去總結，凡是可由學(xué)生評價(jià)的指路子、出點(diǎn)子、想法子、引導和鼓勵學(xué)生獨立思考。主動(dòng)實(shí)踐積極探索，使同學(xué)們在愉快、和諧、民主的課堂氛圍中，不僅掌握知識而且培養了能力。
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給出了5道小題，前兩題是本節的知識點(diǎn)， 是學(xué)習化學(xué)的基本功， 而后三題重在考察本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容 ：空氣的組成及體積分數，空氣的污染源及環(huán)保、空氣組成的發(fā)展史及稀有氣體等，所涉及的問(wèn)題重在觀(guān)察實(shí)驗，建立概念，理解和識記知識點(diǎn)，并靈活運用。
題目設計遵循由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，通俗易懂原則，重在培養學(xué)生和能力
�。ㄋ模┲R小結
通過(guò)梳理本節知識空氣成分的測定、體積分數及它成污染根源與防治方法使同學(xué)們進(jìn)一步明確掌握本節知識點(diǎn)，使之條理化，系統化。
�。ㄎ澹┲R的拓展
1、思考題：空氣成分測定的實(shí)驗中鐘罩內水位上升不足1/5的原因有哪些？目的使部分優(yōu)生“吃飽”，能力進(jìn)一步提高，此題重在考察學(xué)生運用知識的能力。
2、家庭小實(shí)驗：自己設計一個(gè)可行的測定空氣 成分的實(shí)驗，并動(dòng)手做一做。此題重在培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和實(shí)驗能力。
3、課外調查：通過(guò)調查你所在地區的空氣質(zhì)量，分析造成當地空氣污染的主要因素，并想一想什么方法可發(fā)減少污染？此題使學(xué)生真正走進(jìn)生活中的化學(xué)，使學(xué)生將課內、外知識溶為一體，由所學(xué)知識聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生關(guān)心和解決社會(huì )重大問(wèn)題的能力，而且也培養了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。┲R的反饋（布置作業(yè)）
作業(yè)的設計緊扣大綱，突出重、難點(diǎn)，并通過(guò)系統 問(wèn)題引導學(xué)生運用知識的能力，擴大知識 面，進(jìn)一步促使他們將知識轉為能力。
三、教法及教學(xué)特點(diǎn)
1、STS教學(xué)盡可能地滲透到教學(xué)中,讓學(xué)生主動(dòng)親近自然對周?chē)挛?產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，并關(guān)心周?chē)囊磺?引導學(xué)生積極參與問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、以實(shí)驗探索為，靈活并用講授法、指導閱讀法、作業(yè)練習法等多種教學(xué)方法。
總之，我對這節課比較滿(mǎn)意，因為把學(xué)生熟悉的空氣講新了、講活了，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從化學(xué)的角度、用化學(xué)的方法研究空氣，使學(xué)生在掌握新知的過(guò)程中，培養了學(xué)生的觀(guān)能力和實(shí)驗能力、培養了學(xué)生求實(shí)的精神，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
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