《小青石》的教學(xué)設計
《小青石》的教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
理解課文內容，四年級語(yǔ)文上冊：《小青石》教學(xué)設計。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
分清課文的主次；培養學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．體會(huì )課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．自讀課文，體會(huì )課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。
2．通過(guò)小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。
�。ǘ┙Y合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問(wèn)題。
�。ㄈ┬〗M討論、交流。
�。ㄋ模┤鄥R報、交流。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生默讀，體會(huì )課文的哪部分是主要內容？
�。⿲W(xué)生總結中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。
�。ㄆ撸┓纸巧首x課文。
五、教具準備
投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著(zhù)不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話(huà)，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習《小青石》。板書(shū)：20*小青石
�。ǘR讀課題
�。ㄈ┳宰x課文
要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。
�。ㄋ模┲该麑W(xué)生連讀課文（糾正讀錯的字音）
�。ㄎ澹┳宰x課文
思考題：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來(lái)小青石的理想有什么變化？
2．從課文中找出寫(xiě)小青石覺(jué)得快樂(lè )的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。﹨R報、交流以上思考題
學(xué)生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過(guò)厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來(lái)，見(jiàn)識種種事物，過(guò)著(zhù)有趣的生活，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《四年級語(yǔ)文上冊：《小青石》教學(xué)設計》。小黑石對自己的生活感到滿(mǎn)意，它安于現狀。
小青石覺(jué)得快樂(lè )的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來(lái)吧！”一會(huì )兒，小車(chē)動(dòng)起來(lái)了。小青石滿(mǎn)腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺(jué)得異樣的舒服。小青石看見(jiàn)許多許人的腳，它覺(jué)得非�？鞓�(lè )。它和同伴一起支撐著(zhù)大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”�！靶『谑f(shuō)的話(huà)原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩定不動(dòng)的。不過(guò)，要像我這樣穩定不動(dòng)，生活才有意義！”
�。ㄆ撸┠x課文
給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數。）
�。ò耍┬〗M交流分段、概括各段內容情況
�。ň牛┤鄥R報、交流
第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過(guò)著(zhù)平靜、安適的生活。
第二段（從“一天”到“一會(huì )兒竟睡著(zhù)了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。
第三段（從“幾天以后”到“反而覺(jué)得異樣的舒服”）寫(xiě)幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實(shí)現感到興奮、歡喜。
第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。
第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數石塊中的一塊，感到快樂(lè )和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。
�。ㄊ┯懈星榈乩首x課文
�。ㄊ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實(shí)在不能解決的第二課時(shí)邊理解課文邊解決）。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┠x課文
思考題：（投影出示）
1．你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點(diǎn)）
2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）
3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）
�。ǘ┬〗M討論以上思考題
�。ㄈ┤鄥R報、交流
在交流時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，一個(gè)問(wèn)題必要時(shí)找幾名學(xué)生回答，學(xué)生實(shí)在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：
第四段和第五段是課文的主要內容。
小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)：
1．工人把小青石鏟去干什么？
工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。
2．小青石在沒(méi)成為混凝土時(shí)是什么樣的心情？在成為混凝土的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語(yǔ)句回答。
小青石在沒(méi)有成為混凝土時(shí)說(shuō)：“這樣的生活，我過(guò)厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來(lái)實(shí)現了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺(jué)得“總比悶在岸灘上強”。在小車(chē)里也是“滿(mǎn)腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺(jué)得異樣的舒服�！苯又�(zhù)被翻來(lái)覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著(zhù)被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著(zhù)完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好�！焙髞�(lái)，小青石“看見(jiàn)了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺(jué)得非�？鞓�(lè )�！薄斑@才是最有意義的生活”。
3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺(jué)得非�？鞓�(lè )？
因為小青石最初對自身的價(jià)值，存在不切實(shí)際的幻想，后來(lái)它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實(shí)現了自己的理想。所以，它覺(jué)得非�？鞓�(lè )。
板書(shū)：支持大眾的腳 最有意義的生活
�。ㄋ模┛偨Y中心思想（讓學(xué)生自己總結）
通過(guò)講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無(wú)聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。
�。ㄎ澹┱�?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示
不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應感到快樂(lè )，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實(shí)現自身的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
�。┓纸巧首x課文
深入體會(huì )小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。
七、布置作業(yè)
1．感情朗讀課文。
2．預習讀寫(xiě)例話(huà)《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫(xiě)出《分清課文的主次》這篇讀寫(xiě)例話(huà)中各自然段的主要內容。
八、板書(shū)設計
20* 小青石——支持大眾
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