關(guān)于《大鹿》的教學(xué)設計
關(guān)于《大鹿》的教學(xué)設計
一、教學(xué)內容：
1、學(xué)習歌曲《大鹿》。
2、創(chuàng )編歌表演。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調，較活潑的演唱歌曲。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學(xué)生的想象力培養學(xué)生的創(chuàng )造力，使學(xué)生在音樂(lè )創(chuàng )作實(shí)踐中感受到愉悅。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習，教育學(xué)生團結友愛(ài)、樂(lè )于助人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現的前八后十六的節奏型。
四、教具準備：錄音機、掛圖、頭飾、歌片
五、新課教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀？（來(lái)客人了），這些客人聽(tīng)說(shuō)我們二年級的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂(lè )的四十分鐘你們會(huì )讓他們失望嗎？（不會(huì )）老師也很有信心。？
2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著(zhù)許多動(dòng)物；有小鳥(niǎo)、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著(zhù)籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來(lái)了）小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現了一位勇士他會(huì )是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢？同學(xué)們請聽(tīng)……(錄音范唱)
3、師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰(shuí)呢？讓我們仔細聽(tīng)……（師范唱）哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生表現出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的，給學(xué)生機會(huì )，請幾個(gè)學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力）最后，老師總結：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習這首法國的具有童話(huà)色彩的歌曲《大鹿》。
六、新歌教學(xué)：
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān)。（想）
第一關(guān):隨節奏讀歌詞找路線(xiàn)
A、師有節奏地領(lǐng)讀一遍，解決節奏難點(diǎn)。
B、全體學(xué)生齊讀，老師對于難點(diǎn)句子進(jìn)行強化訓練。（生邊拍手邊讀節奏）
第二關(guān)：認記號加油跑||： ：|| 反復記號
第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間
2、學(xué)唱歌詞
師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿(mǎn)意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮）
A、再聽(tīng)范唱，要求生隨其哼唱。
B、再聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？
C、“小白兔被誰(shuí)救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍（同時(shí)出示這句的板畫(huà)，以突出難點(diǎn)）。
D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著(zhù)急的心情。
3、鞏固新歌：
A、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評價(jià)。
B、小組合作練習
師：哪個(gè)小組活動(dòng)的好，老師就獎勵他們大蘑菇。
生：全體邊演奏邊唱。（時(shí)間允許的話(huà)可讓小組上臺展示）
七、創(chuàng )編表演
A、師：剛才同學(xué)們用表現了小白兔著(zhù)急的心情，那用動(dòng)作來(lái)表現，你們會(huì )嗎？
生：個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒
師：全體起立，隨老師一起跳起來(lái)。（師生共同邊唱邊跳）
B、請幾個(gè)同學(xué)到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。（學(xué)生表現出極大興趣，爭先恐后想參與表演）
八、課堂小結
師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習的呢？
生：舉手回答
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，希望大家在以后的學(xué)習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛(ài)心。記�。簣F結就是力量，勇敢戰勝一切！
九、師生再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
本節課是一節校內公開(kāi)課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥，更沒(méi)有指導。學(xué)生表現出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教師由故事及展臺圖片導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師運用形象直觀(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習新歌。但同時(shí)也發(fā)現不少問(wèn)題，比如，在課本劇表演的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，整個(gè)表演不精彩；在鞏固新歌時(shí)，有些學(xué)生是爭先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設計時(shí)，應注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過(guò)本節課教學(xué)使我更加認識到：：“對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，加強自身修養，加強工作責任感，具有堅持學(xué)習、不斷探索和勇于創(chuàng )新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。
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