《雪被子》教學(xué)的反思
《雪被子》教學(xué)的反思
在執教《雪被子》閱讀教學(xué)中，當我提出“讀了這篇課文，你了解到了什么或想到了什么”這一問(wèn)題后，有的學(xué)生說(shuō)：“我知道了，雪被子能為小麥苗保暖，也能為小麥苗擋風(fēng)�！边@是學(xué)生從書(shū)中了解的內容：有的學(xué)生說(shuō)：“讀了課文，我仿佛看到了小麥苗正在跳集體舞，也仿佛看到了小麥苗正在唱豐收歌�！边@是學(xué)生在談自己的感受。學(xué)生不同層面的回答讓我深深意識到，因為課堂上給了學(xué)生充分展示自己才華的舞臺，所以，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，創(chuàng )造性也因而得以發(fā)揮。
《語(yǔ)文課程標準》的基本理念提出：“學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的主體�！倍處煹闹黧w作用，正在于調動(dòng)學(xué)生的主體精神，如何發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性呢?對于這篇課文，我從以下幾方面入手。
創(chuàng )設引導學(xué)生主動(dòng)參與的情境
創(chuàng )設學(xué)習語(yǔ)文的境遇是發(fā)展兒童心靈的首要方法。不論閱讀或作文，教師首先要創(chuàng )設一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當兒童的情思被激發(fā)起來(lái)，使之產(chǎn)生愿意讀書(shū)、急于表達的愿望時(shí)，讀書(shū)、作文才能達到好效果。我們要善于引導、激發(fā)兒童的想像、思維和情感。這樣，在教學(xué)的全過(guò)程當中，兒童的思維活躍、情緒豐富。所以在教學(xué)過(guò)程中要采取各種教學(xué)手段，先是以情導入，激發(fā)情感；再師生載情讀文，文中悟情，以達到師生情感與文本作者情感的共鳴。在教學(xué)《雪被子》第一段時(shí)，師：小朋友，你們喜歡小雪花嗎?它會(huì )落到什么地方呢?學(xué)生眾說(shuō)紛紜。師：落到麥地里會(huì )是怎么樣的情景呢?讓我們一起看看。接著(zhù)出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。身處這樣的意境，學(xué)生怎么會(huì )不聯(lián)想翩翩，奇特的感受就會(huì )油然而生。
激活學(xué)生獨特的情感體驗
小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周?chē)拿恳患挛锒加兴毺氐囊?jiàn)解。課堂上“美麗的雪花”、“做著(zhù)快樂(lè )的夢(mèng)的小麥苗”以他神秘的色彩，無(wú)與倫比的美感，成為對學(xué)生富有魅力的場(chǎng)景。躲在雪被子下，扮演小麥苗，使教學(xué)內容和學(xué)生更為貼近，讓他們以特定的角色帶著(zhù)情感色彩去學(xué)習，在角色體驗的驅動(dòng)下，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考、去表白：我看到了小麥苗在雪被子下跳集體舞的情景，我仿佛聽(tīng)到了小麥苗在金色的陽(yáng)光下唱豐收歌……
學(xué)科間的融合激發(fā)學(xué)生想象力。
音樂(lè )和美術(shù)具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想象，這與“語(yǔ)文學(xué)科應以激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛力為重點(diǎn)”的教學(xué)理念不謀而合。在平日的教學(xué)中，我們可將音樂(lè )和美術(shù)引入到課堂中來(lái)，根據不同的課文，選取不同的方法，引導學(xué)生進(jìn)入不同的想象，既激起了學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的情感，還培養了學(xué)生的想象力。在教學(xué)第三小節時(shí)，進(jìn)入課文的重點(diǎn)段，學(xué)生的學(xué)習氛圍也已進(jìn)入高潮。此時(shí)，讓學(xué)生來(lái)唱一唱《小雪花》，雪花，雪花，滿(mǎn)天飛，你有幾個(gè)小花瓣?我用手心捧住你，讓我快來(lái)數數看……讓歌聲來(lái)表達學(xué)生當時(shí)對雪被子喜歡的心情。課文結束時(shí)，你想把它美美的畫(huà)下來(lái)嗎?正進(jìn)入意境的學(xué)生怎么會(huì )不想表露一下自己的真實(shí)情境和獨特感受呢?通過(guò)畫(huà)畫(huà)圖，欣賞一下音樂(lè )，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，還使學(xué)生的情感得到了熏陶，提高了學(xué)生的審美能力，而且能讓學(xué)生在美好的意境中學(xué)習。
努力營(yíng)造自主空間和創(chuàng )新氛圍，對提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的內在潛能、個(gè)性發(fā)展，形成獨立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。在走進(jìn)新課程的教育中，我們要努力轉變教師角色，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和謙虛的領(lǐng)路人，把個(gè)性還給學(xué)生，把自主權還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
只要我們努力，就可以讓我們的課堂充滿(mǎn)活力，把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，讓學(xué)生回到追“夢(mèng)”的故園，使他們在課堂上幸福、快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
【《雪被子》教學(xué)的反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19