一個(gè)都不能少教學(xué)設計
一個(gè)都不能少教學(xué)設計
一、教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
�、倭私怆娪皠”镜奶攸c(diǎn)。
�、隗w會(huì )畫(huà)面以及畫(huà)面組合的內涵。
�、郯盐談”镜墓适虑楣澓铜h(huán)境描寫(xiě)。
�、軇”臼窃鯓油ㄟ^(guò)人物動(dòng)作、表情來(lái)描繪人物性格的。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
引導學(xué)生能閱讀一般的電影劇本，并能分析人物的形象。
�。ㄈ� 德育滲透點(diǎn)
引發(fā)學(xué)生對我國農村貧困地區教育的思考，讓學(xué)生積極參與希望工程一幫一的活動(dòng)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
欣賞電影劇本與其它文學(xué)作品語(yǔ)言的不同之處，把握電影劇本的特點(diǎn)。
二、學(xué)法引導
�、儆^(guān)看電影《一個(gè)都不能少》，了解電影的大致情節。
�、诜治龉澾x的三個(gè)畫(huà)面之間的關(guān)系，聯(lián)系課文內容討論作者是怎樣在人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表現上展開(kāi)情節，表現人物的。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
�、僦攸c(diǎn)
掌握電影劇本的特點(diǎn)以及劇本的情節和環(huán)境描寫(xiě)。
�、陔y點(diǎn)
劇本是怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、表情來(lái)描繪人物性格的。
�、垡牲c(diǎn)
對"一個(gè)都不能少"這句話(huà)是怎樣理解的。
�、� 決方法
抓住課文的語(yǔ)句，通過(guò)討論研究，師生互相交流來(lái)歸納。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具準備
電腦、碟片《一個(gè)都不能少》
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、 分析中國目前農村的教育現狀引出本文。
2、 讓學(xué)生復述課文的情節
3、 了解文中的環(huán)境--社會(huì )環(huán)境、社會(huì )背景。
4、 抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句分析人物的性格。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)
孟子曾說(shuō)過(guò)："得天下英才而教育之。"管子也曾說(shuō)過(guò)："十年之計，莫如樹(shù)；終身之計，莫如樹(shù)人。"教育是任何一個(gè)社會(huì )發(fā)展的重要的后備力量，現代社會(huì )的任何進(jìn)步與生產(chǎn)的發(fā)展，都離不開(kāi)教育，國務(wù)院前總理李鵬在聯(lián)合國向世界莊嚴承諾：20世紀末，中國將消滅文盲，實(shí)現教育達標。
但中國人口眾多，光農民就有六億，農村的基礎便顯得至關(guān)重要，那么農村教育實(shí)際情況到底怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習反映這一現實(shí)的文章《一個(gè)也不能少》。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1結合注釋?zhuān)驅W(xué)生介紹與文章前后有關(guān)的劇本的內容。
2請學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)概括選文的劇本的內容。
明確：張春花歷盡艱辛，進(jìn)城找回李望水，水泉小學(xué)也得到了市委，市政府辦公室和城里人的支持，贊助，改名"水泉希望小學(xué)"。
3學(xué)生討論文章描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？你對哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣？用自己的話(huà)復述這個(gè)場(chǎng)景。
明確：電視臺的演播室，大排擋，回村途中及回村后的情景。
4分析第一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)張春花在省城電視臺演播室里的情形，作者對張春花在演播室的動(dòng)作，表情有哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)表現了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)？
�。�1）描寫(xiě)動(dòng)作，表情的語(yǔ)句有：
�、偎纯粗鞒秩�，把身子往外移移。
�、谒蚕胄�，可怎么也笑不出來(lái)。
�、鄞痰盟难劬σ脖牪婚_(kāi)，連忙用手蒙住臉。
�、軓埓夯ㄑ劬γ詠y地看著(zhù)，不知所措。
�、輳埓夯ǹ纯粗鞒秩�，又對著(zhù)前面那個(gè)黑洞洞的鏡頭看看，不知該說(shuō)什么。
�、匏院�(zhù)眼，仍然不知說(shuō)什么。
�、邚埓夯ㄌ痤^，看看主持人，嘴唇動(dòng)動(dòng)，眼睛看著(zhù)下面。
�、鄰埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
�、釓埓夯ㄕf(shuō)著(zhù)，眼淚突然泉水似的涌了出來(lái)，嗚咽著(zhù)說(shuō)不下去了。
�。�2）這些描寫(xiě)表現了她局促不安，緊張的心理。
性格特點(diǎn)：性格倔強，堅毅，忠于職守，單純的農村小學(xué)代課教師的形象。
5文章第二個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了個(gè)體老板熱情地把李望水送到電視臺并慷慨相贈后，又在第三個(gè)場(chǎng)景中寫(xiě)了社會(huì )各界所贈物品及市政府的關(guān)心送來(lái)的捐款，這種由點(diǎn)到面的寫(xiě)法說(shuō)明了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？
明確：表明農村兒童失學(xué)的問(wèn)題已受到政府的高度重視并受到了社會(huì )各界群眾的廣泛重視，人們以各種不同的方式表達了對教育的關(guān)心。農村教育的現狀正發(fā)生著(zhù)一些改變。
6根據課文內容展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你對"一個(gè)都不能少"這句話(huà)的理解？
�。�1）引用村長(cháng)交待這期間學(xué)生"一個(gè)都不能少"的原話(huà)。
�。�2）不能讓失學(xué)，逃學(xué)的現象再發(fā)生。
�。�3）教育是社會(huì )的問(wèn)題，需要來(lái)自社會(huì )上下人們的共同關(guān)注，任何人都應該多份愛(ài)心和同情心來(lái)幫助農村失學(xué)的孩子們，讓他們能盡早回到課堂。
7我們通過(guò)分析課文把握了故事情節以及了解了劇本是怎樣通過(guò)任人物動(dòng)作，表情來(lái)描繪人物性格的，下面我們來(lái)了解一下電影劇本的特點(diǎn)。
8播放電影《一個(gè)都不能少》的有關(guān)情節，讓學(xué)生體會(huì )電影與劇本的內容有何異同。在此基礎上概括出電影劇本的特點(diǎn)。并與戲劇劇本比較異同。
明確：電影劇本的特點(diǎn)：用文字描繪畫(huà)面，表現視覺(jué)形象。異：電影劇本受時(shí)間、空間的限制很小。同：人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特征。
八、隨堂練習
談?wù)勀銓χ袊霓r村教育的看法。
九、布置作業(yè)
學(xué)習文章用動(dòng)作、神態(tài)兩種人物描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)形象、表現性格，你也選擇你所熟悉的人加以描寫(xiě)。
十、板書(shū)
一個(gè)都不能少
施祥生
三個(gè)場(chǎng)景：一、電視臺演播室
二、大排擋
三、回村途中及回村的情景
主題：反映了人們對教育事業(yè)的關(guān)心
電影劇本的特點(diǎn)：用文字描繪畫(huà)面，表現視覺(jué)形象。
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