看云識天氣
看云識天氣1
教學(xué)建議
一、結構內容
《》是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。
第一部分（開(kāi)頭），總說(shuō)云的形態(tài)變化，說(shuō)明為什么看云可以識天氣。
第二部分（26小節），講怎樣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說(shuō)明觀(guān)測天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問(wèn)題。
二、語(yǔ)言特點(diǎn)
寓準確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
準確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結尾指出：天氣變化異常復雜，自然有一定限度，與此同時(shí)，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。這兩句話(huà)就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時(shí)一般可能等一類(lèi)用語(yǔ)，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說(shuō)怎樣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，才有助于把的事理說(shuō)清楚。
最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明的目的。
三、語(yǔ)言的準確性
說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式，用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內部規律和內部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說(shuō)明文必須用準確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識。在《》一文結尾指出：天氣變化異常復雜，有一定限度，與此同時(shí)，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預報。這兩句話(huà)就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時(shí)一般可能等一類(lèi)用語(yǔ)，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
教學(xué)設計示例
一、教學(xué)目標
�。ǎ┲R目標
l．理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2．復習分類(lèi)說(shuō)明的方法。
3．進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
�。ǘ┠芰δ繕�
培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1．培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
2．體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
二、學(xué)習建議
1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路。
2．體會(huì )本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，引導學(xué)生積累語(yǔ)言材料，學(xué)習幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )
這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3．了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法：
1．通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結合的方法，培養學(xué)生積極參與的能力。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀、錄音機。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養觀(guān)察能力。
2．聽(tīng)音樂(lè )，描述可能出現的畫(huà)面。
3．分小組討論，進(jìn)行制表。
4．搜集有關(guān)識別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預報站。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入 新課
先放一段音樂(lè )，請同學(xué)們描述一下畫(huà)面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的`能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習講述云和天氣關(guān)系的課文《》。
�。ǎ┟鞔_目標
1．理清作者的寫(xiě)作思路。
2．理清如何。
3．打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�。ǘ┱w感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習提問(wèn)
�。�1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？
體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，從而說(shuō)明為什么可以。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明的意義和局限性。
4．這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序？
邏輯順序（由現象到本質(zhì)）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結構是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內容照應姿態(tài)萬(wàn)千，哪些內容照應變化無(wú)常？
有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬這些內容與姿態(tài)萬(wàn)千相照應。
它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆這些內容與變化無(wú)常相照應。
6．分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
名稱(chēng)
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波
很高
很薄
無(wú)雨、雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽(yáng)光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
名稱(chēng)
形狀變化過(guò)程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著(zhù)，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡(jiǎn)表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?/p>
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華
日華和月華大多出現在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現在早、晚，太陽(yáng)照紅云層
云層變紅
朝霞不出門(mén)
晚霞行千里
7．同學(xué)交流如何。
8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè )，同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)行復述。
9．再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
�。�1）卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆，這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
�。�2）有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)這是什么說(shuō)明方法？
說(shuō)明方法是打比方。
10．本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬
�。�2）云就像是天氣的招牌。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著(zhù)云著(zhù)太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說(shuō)怎樣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把春云識天氣的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了的局限性。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在課外，練習。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
八、隨堂練習
閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。
�、俳鼛啄陙�(lái)，有關(guān)酸雨的報道頻頻見(jiàn)諸報端。酸雨對我國的影響愈來(lái)愈大，作為嚴重的環(huán)境問(wèn)題，引起了國人的廣泛關(guān)注。
�、谑裁词撬嵊昴�？它對我們人類(lèi)有哪些危害？我們如何來(lái)清除它的危害呢？
�、鬯嵊晔侵敢虼髿馕廴径a(chǎn)生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多復雜因素，但根源在于人類(lèi)大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質(zhì)進(jìn)入大氣對流層后，經(jīng)過(guò)一系列光化學(xué)反應過(guò)程，在暖濕靜風(fēng)等適宜的環(huán)境條件下，局部地區大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過(guò)程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。
�、芩嵊杲o森林、土壤、湖泊、農作物等帶來(lái)巨大危害，更給人類(lèi)的健康帶來(lái)嚴重威脅，是當今世界三大環(huán)境災害之一，被人們稱(chēng)為空中殺手。
�、菟嵊昶茐闹参餁饪�，使植物不能正常進(jìn)行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬(wàn)多公頃，每年林材損失達6億元，生態(tài)效益損失更高達54億元。
�、匏嵊昶茐耐寥澜Y構，中和土壤中營(yíng)養元素，使土壤貧瘠化，造成農作物減產(chǎn)，對農業(yè)生產(chǎn)的危害極大。
�、咚嵊晔购恿�、湖泊的水質(zhì)酸化，使魚(yú)蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的死湖。
�、嗨嵊陮ξ奈�、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場(chǎng)、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數千年保存完好的文化遺跡，在數十年間成了酸雨的犧牲品。
�、崴嵊旮鼤�(huì )嚴重危害人類(lèi)的健康�？茖W(xué)家們測算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類(lèi)在飲用這種水后，會(huì )在不知不覺(jué)中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。
�、夥乐嗡嵊晔紫纫刂贫趸蚝桶毖趸锏呐欧�，這是最根本的措施。在目前無(wú)法從根本上改變我國能源結構的情況下，應盡快改變我國對能源利用的傳統方式，加快對煤炭液化、氣化等技術(shù)的研究及生產(chǎn)步伐，加強二氧化硫的排放管理；制定切實(shí)有效的措施，增加環(huán)保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調整步伐，開(kāi)發(fā)低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區加快水能的開(kāi)發(fā)
�、�1998年初我國提出向酸雨宣戰，經(jīng)過(guò)兩年的集中治理，一些污染重災區如重慶、沈陽(yáng)等大氣環(huán)境質(zhì)量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動(dòng)，共同努力，我們一定會(huì )扼殺這個(gè)來(lái)自空中的殺手，我們的夭空會(huì )更藍。
1．請結合上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
�。╨）千瘡百孔：____________________________________
�。�2）犧牲品：_______________________________________
2．本文的說(shuō)明對象是___________。請根據文章內容，用自己的話(huà)概括它的特點(diǎn)。
3．本文采用________順序來(lái)說(shuō)明。
4．本文運用了哪些說(shuō)明方法？請各舉一例。
5．第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說(shuō)明。
6．給文章劃分段落層次。
�、佗冖邰堍茛蔻撷啖幄猗�
第二課時(shí)
課前活動(dòng)：上課前，帶著(zhù)學(xué)生觀(guān)察天空中的云，展開(kāi)想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫(xiě)下來(lái)，（培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力。）
導入 新課
�。ㄅ錁�(lè )朗誦第1自然段，同學(xué)們聽(tīng)）
同學(xué)們，你們聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？（生動(dòng)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？（使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結合的寫(xiě)法。）對，今天這一節課我們就來(lái)學(xué)習多種修辭方法相結合使用的作用。
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3．進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識
�。ǘ┱w感知
寓準確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
l．復習提問(wèn)。
�。�1）說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？
答：由現象到本質(zhì)的邏輯順序。
�。�2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？
答：分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�。�3）云就像是天氣的招牌。這一句是什么說(shuō)明方法？
答：打比方的說(shuō)明方法。
�。�4）天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？
答：輕、高、��；低、厚、密。
�。�5）第一段中，結構是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征？
答：總分總的結構，姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài)，變化無(wú)�？倢�(xiě)云的特征。
�。�6）給下列字注音。
燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng
�。�7）解釋下列詞語(yǔ)。
巒：又小又尖的山或連著(zhù)的山。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。
彌漫；布滿(mǎn)。
2．分析本文寓準確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。
�。�1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運用比喻要注意什么？
本文中比喻的作用：一是知識性，如卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云。這里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬說(shuō)明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說(shuō)明事物的特征和事理。
�。�2）比較下邊的原句和改句，找出改動(dòng)的地方，認準確生動(dòng)的角度說(shuō)說(shuō)改動(dòng)之處的優(yōu)點(diǎn)。
�、俳M改動(dòng)的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動(dòng)而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無(wú)生命，不及雄獅奔馬，具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，更能突出云彩的形象，更能生動(dòng)。準確地寫(xiě)出了云塊變幻、飄動(dòng)的實(shí)況。
�、诮M改動(dòng)的地方有：根本不能看見(jiàn)都躲藏了起來(lái)。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動(dòng)形象。
�、劢M原句和修改句意思雖然相同，語(yǔ)言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成招牌，使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。原句只能說(shuō)明兩者有關(guān)系，但不能準確說(shuō)明關(guān)系的性質(zhì)。
�、苄薷木涓臍夂驗樘鞖�，原句氣候用詞不準確，因為氣候一般是指較大地區里較長(cháng)時(shí)間的氣候情況，天氣是指較小地區和較短時(shí)間內大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數天較短時(shí)間的氣候情況，所以用天氣為宜。
3．本文之所以在語(yǔ)言上既準確又生動(dòng)，主要是因為作者不斷地錘煉語(yǔ)言。在本文的編寫(xiě)過(guò)程中，作者曾作過(guò)多次修改，那么請同學(xué)們拿出自己所描繪的云的句子，進(jìn)行修改。
4．有感情地朗讀第5自然段。
分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過(guò)程，就是雷雨冰雹形成的過(guò)程，在描摹天氣動(dòng)態(tài)方面相當出色。請同學(xué)們找出相關(guān)的動(dòng)詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。
5．生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因為使用了比喻以及動(dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì )作用。
�。╨）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬
�。ū扔�、排比增強了語(yǔ)言的氣勢和節奏感）。
�。�2）有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
�。▽Ρ�，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）
�。�3）站得高的云，叫卷云。這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
�。〝M人，使被說(shuō)明的對象具體生動(dòng)形象。）
�。�4）朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
�。▽Ρ�、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。）
6．準確的說(shuō)明語(yǔ)言。在本文中，作者準確地使用了表示時(shí)間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。
�。╨）積雨云越長(cháng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì )兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著(zhù)天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�。�2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
�。�3）出現了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內便下雨或者下雪。
�。�4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
以上加點(diǎn)的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣。接著(zhù)再詳細說(shuō)明怎樣，這一部分采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現象暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結尾，說(shuō)明了的目的及局限性。強調依靠科學(xué)的天氣預報的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來(lái)體現生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現準確性，寓準確于生動(dòng)之中，這些都是我們在寫(xiě)作中應該借鑒的。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后練習一、二題。
答案：一、略
二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說(shuō)明對象具體生動(dòng)形象；排比的作用是增強了語(yǔ)言的氣勢和節奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。
2．出現、凸起、爭奇、聳入、崩塌、彌漫、下等，這些動(dòng)詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過(guò)程，也是雷雨冰雹形成的過(guò)程，這一系列動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相當出色。
3．從你自己喜愛(ài)的工藝品中挑出一個(gè)有趣的來(lái)，用平實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明它的功能或者操作方法，用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明它的有趣，在班上作交流、比賽。
看云識天氣2
黃云上下翻，將要下冰蛋
江豬過(guò)河，大雨滂沱
棉花云，雨快臨
炮臺云，雨淋淋
日落射腳，三天內雨落
山戴帽，大雨到
太陽(yáng)現一現，三天不見(jiàn)面
天上灰布懸，雨絲定連綿
天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻(瓦塊云，曬煞人)
烏云接落日，不落今日落明日
西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)
云吃霧下，霧吃云晴
云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)
云交云，雨淋淋
云往東，車(chē)馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥
云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣
早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)
早霞不出門(mén)，晚霞行千里
看云識天氣3
教學(xué)目標
1、 學(xué)習運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結構安排特點(diǎn)，反復品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 目標1、2
教學(xué)準備
預習 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體 多媒體計算機，數碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)活動(dòng)及設計意圖
一、導入新課
板書(shū)課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預測課文說(shuō)明的內容，說(shuō)說(shuō)課題對全文的作用。
明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內容。
二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、指導朗讀課文，疏理課文結構
要求：1．借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2．把你認為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)出來(lái)。
3．以云的變化為線(xiàn)索，以看云識天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大意。
4．這一課的結構形式怎樣？
5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。
第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
本文的結構是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。
四、研習課文，引導學(xué)生體會(huì )課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對云層進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法
1．學(xué)習第一部分。
�、偎伎迹赫n文中哪些句子說(shuō)明了云的'“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)�！�？
明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)�！�。
�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔�？
明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。
2．獨立思考，分析第二部分。
�、龠@一部分可以分為幾層？
明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關(guān)系。
�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習題一。
3．學(xué)習第三部分。
�、儆懻摚嚎丛谱R天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
�。◤恼n文中找答案）
五、統觀(guān)全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法
明確：
1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2．描寫(xiě)說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：�、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了積雨云的發(fā)展變化。
3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團似的白云叫做積云。
4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門(mén)，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。
六、小結
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對云層的分類(lèi)介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。
七、鞏固練習，填寫(xiě)下列簡(jiǎn)表
�、僭频墓獠尸F象與天氣的關(guān)系。
�、诶秒娨�、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。
教學(xué)自評：
自 評 指 標 自評等級
A B C D
目標能體現新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達成度高。
課型把握確切，內容設計合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。
課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。
媒體使用適時(shí)適事，效果顯著(zhù)。
學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。
得失啟示
看云識天氣4
1)朝霞不出門(mén),晚霞行千里
2)三月三，脫了棉襖換布衫。
3)東虹日頭西虹雨。
4)二月二，龍抬頭。
5)過(guò)了冬至，長(cháng)一蜂刺;
6)過(guò)了臘八，長(cháng)一杈把
7)朝霧晴,晚霧陰.
8)朝霧不收,細雨淋淋.
9)草灰結成餅，天有風(fēng)雨臨。
10)水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。
11)蜜蜂歸窠遲，來(lái)日好天氣。
12)魚(yú)兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。
13)蜻蜓飛得低，出門(mén)帶 笠。
14)黑蜻蜓亂，天氣要旱。
15)撲地煙，雨連天。
16)水缸穿裙，大雨淋淋。
17)咸物返潮天將雨。
18)柱石腳下潮有雨。
19)云下山，地不干。
20)云絞云，雨淋淋。
21)不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。
22)云向東，有雨變成風(fēng)，云向南，水漣漣，云向西，下地披衣。
看云識天氣5
【教學(xué)目標】１、速讀課文，能概述課文。
�。�、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
�。�、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察熱愛(ài)自然的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應用。
【課前準備】
教師準備好授課及多媒體課件，學(xué)生做好預習，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀(guān)察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
【教學(xué)】
這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識天氣。云的種類(lèi)很多，但文章從現象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識天氣的目的。
【教學(xué)設計】
一、精心導入
�。�、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
�。�、也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。
�。�、還可以請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀(guān)察。例如：
�、拍阌^(guān)察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)明。
�、颇阍陬A習中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)？請同學(xué)們相互交流一下，好嗎？
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書(shū)課題：看云識天氣
二、感知
�。�、檢查預習中的字詞。
�。�、請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�。�、請仔細看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。
問(wèn)題組：
�、湃闹饕f(shuō)了什么？請簡(jiǎn)要概括。
�、莆恼碌幕舅悸肥窃鯓拥�？可分為幾部分？
學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的'形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現象和天氣的關(guān)系）。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識天氣的目的。
三、研讀賞析
�。�、教師導學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì )更加清晰。
�。�、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學(xué)生自行設計表格，在閱讀中思考：
�、殴灿袔追N類(lèi)型的云？
�、票砀袢绾卧O計得簡(jiǎn)潔明了？巳也可以每個(gè)小組設計一種。設計后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進(jìn)行總結，通過(guò)設計幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準確性，請同學(xué)們研讀討論。
�。�、合作探究：
�、拍芘e例說(shuō)明文章運用了哪些說(shuō)明方法嗎？它們的作用分別是什么？
�、颇芘e例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準確性嗎？它們的作用如何？
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進(jìn)一步引導學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現語(yǔ)言的準確性。
�。�、反饋交流：
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。
�。ǔ鍪就队埃┳x課文，理解概括交流對以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問(wèn)題組：
�、庞煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第１自然段的。
�、啤疤炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”一句在全文中起什么作用？
�、堑冢匙匀欢沃锌偨Y四種薄云特點(diǎn)的一句話(huà)是什么？
�、雀鶕n文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標志（單一例即可）。
�、膳e例說(shuō)明看云識天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生討論后，教師引導小結：
�、诺冢弊匀欢沃赋隽嗽坪吞鞖獾拿芮嘘P(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣；
�、七@句話(huà)的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；
�、蔷碓�、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；
�、扔陮釉菩纬�，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；
�、烧撌鲇欣砑纯�。
總結：通過(guò)對文章的學(xué)習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學(xué)習了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準。
四、延伸作業(yè)
用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現象。題目自擬。
【點(diǎn)評】
此教案突出了課程標準中提出的培養學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導學(xué)生反復閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導作用，引導學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現了教學(xué)相長(cháng)的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和熱愛(ài)自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出，難易適度，通過(guò)教師適時(shí)的引導，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問(wèn)題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習動(dòng)態(tài)中，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，較好地達成了學(xué)習目標�？梢哉f(shuō)，本教案對提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應用說(shuō)明文，是很好的課例。但是本課設計一課時(shí)比較多，如果設計兩課時(shí)也是可行的。
看云識天氣6
說(shuō)起昨天，我在中山公園的湖上方看到了魚(yú)鱗似的云，我隱約記得那是將要下雨的.預兆。果然，今天下雨了。
有兩種俗話(huà)，一種說(shuō)是有魚(yú)鱗云不下雨，另一種卻說(shuō)是下雨，兩種都沒(méi)有錯。因為魚(yú)鱗云本來(lái)就有兩種。一種是高積云，有它在就不用怕下雨，因為沒(méi)有積云么。而另一種，卷積云，就是一種能帶來(lái)大雨的云了。分辨它們并不難，高積云是很大的塊狀魚(yú)鱗，規則的排列在天空，比卷積云底，而且在黃昏會(huì )變成金色，再灰色。卷積云的云層很薄，以至于有時(shí)顏色不是白色，而是淡藍色，甚至是透明的。清晨或傍晚，它們的底部塊狀通常會(huì )泛金色。
看云識天氣7
喜鵲搭窩高，當年雨水澇。
久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉晴。
海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。
鳥(niǎo)往船上落，雨天要經(jīng)過(guò)。
喜鵲枝頭叫，出門(mén)晴天報。
蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。
蚊子咬的怪，天氣要變壞。
蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。
棗花多主旱，梨花多主澇。
晴天不見(jiàn)山，下雨三五天。
河里泛青苔，必有大雨來(lái)。
海水起黃沫，大風(fēng)不久過(guò)。
看云識天氣8
【學(xué)習目標】
1、理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用；了解分類(lèi)說(shuō)明等說(shuō)明方法。
2、培養觀(guān)察能力和積累語(yǔ)言的能力。
3、培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
4、體會(huì )諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
【學(xué)習方法】
朗讀法、合作探究法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻說(shuō)明事物的妙處。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
模塊一：預習反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現任江蘇省常熟中學(xué)高級教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究，多次參加編寫(xiě)本省、全國和香港地區中學(xué)教材，在中央和省級以外國外專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗總結、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達》、《科學(xué)小論文寫(xiě)作》兩本，專(zhuān)著(zhù)、合著(zhù)多種。語(yǔ)文專(zhuān)著(zhù)《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。
2、作品簡(jiǎn)介：《看云識天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當復雜的，這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽(yáng)光的通透性也就很好，當然就預示著(zhù)天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì )遮擋陽(yáng)光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會(huì )產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結成水珠，當水珠過(guò)大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì )落下，形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱(chēng)（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語(yǔ)（ ）
點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據釋義寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
�。�1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
�。�2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規律性。（ ）
三、初步感知
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話(huà)作答。
2、指出下列各句的說(shuō)明方法。（提示：結合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答）
�。�1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
�。�2）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
�。�3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
�。�4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
第二課時(shí)
模塊二：合作探究
一、美文品析
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對云和天氣關(guān)系作了具體細致的介紹。
�。�1）閱讀第三節，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
�。�2）閱讀第四、五節，完成下表
云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
�。�3）閱讀第六節，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預測天氣，還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，
畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常�！眱蓚�(gè)詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的'云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
二、我們的疑惑。
請同學(xué)們將獨學(xué)、對學(xué)或群學(xué)中發(fā)現的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái)，與全班一起分享。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
模塊三：形成提升
一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：1、夜幕四合，周?chē)娜荷剑?/p>
2、遠處的霓紅燈亮了，
模塊四：小結評價(jià)
1、本文是一篇 說(shuō)明文，作者從 和 兩個(gè)方面介紹了看云識天氣的有關(guān)知識。全文的結構特點(diǎn)是 ，說(shuō)明順序是 。
2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有：
，除此以外，常見(jiàn)的說(shuō)明方法還有：
看云識天氣9
“唰！”籃球投出后直接沖到籃框，制造出那刺激的聲音，也激起了我們的斗志，隨著(zhù)喘息聲的減緩、呼吸聲變小，我抬起頭往一望無(wú)垠的藍天仰望，看見(jiàn)一朵朵白云悠游自在的玩耍，誰(shuí)也想不到他們也能創(chuàng )造出一篇篇美妙的故事。
藍藍的天襯著(zhù)白白的云，總是讓人心情不禁好了起來(lái)，只要沒(méi)有下雨，都能在廣闊蒼穹看見(jiàn)他們的身影無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的游戲著(zhù)。我常常羨慕白云，每天都不用上學(xué)，那是多么好��！現在的我心想：如果我是一朵白白的云，不用擔心課業(yè)，可真是人生一大享受。
白云就像是一位神乎奇技的魔術(shù)師，而我是在臺下看得目不轉睛的觀(guān)眾，云在臺上接連不斷的變出：小鳥(niǎo)、鴿子、老鷹……，臺下的我不禁拍手叫好。魔術(shù)師將助手關(guān)在一個(gè)盒子里，用劍一刀砍下，那位勇敢助手頭不但沒(méi)斷，竟然還毫發(fā)無(wú)傷的走出來(lái)，這簡(jiǎn)直是天方夜譚嘛！布幕拉了下來(lái)，我帶著(zhù)依依不舍的心情離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。
“當當當當！”上課鐘聲響起，還在回味剛剛那場(chǎng)“魔術(shù)表演”的'我，趕緊回神并往教室的方向沖去，氣喘吁吁的回到教室，以最快的速度拿出課本，等待老師上講臺“念經(jīng)”。這堂課，我很不能集中精神，不時(shí)往窗外看，回味著(zhù)那場(chǎng)精采絶倫的“魔術(shù)表演”。
看云識天氣10
【教學(xué)目標】
�。�、整體感知課文，理清的結構層次。
�。�、掌握云、光彩和天氣變化的關(guān)系。
�。�、培養說(shuō)、想、綜合概括等各方面的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教給學(xué)生學(xué)習方法，培養他們表達，想像，概括的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用教給的方法，完成具體的學(xué)習任務(wù)，有一定的難度。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
在第三單元中，我們在朱自清的筆下，感受到了春天旺盛的活力，聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，嘗到了果實(shí)的甜香；我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟南城逛了逛，看到了濟南秀美的山水。今天我們再到大自然中走走，抬頭看看千姿百態(tài)的云，了解云的形態(tài)色彩和天氣變化的關(guān)系。今天我們一起學(xué)習介紹云和天氣變化關(guān)系的說(shuō)明文──《看云識天氣》。
二、檢查字詞預習情況
三、學(xué)習新課
�。�、學(xué)生在預習的基礎上快速朗讀課文，理清的結構層次，整體把握。
�、沤處熛让鞔_說(shuō)明文常見(jiàn)的結構：總分總的結構、總分的結構、分總的結構。
�、平M織學(xué)生活動(dòng)，提問(wèn)后媒體顯示結構層次圖：
總寫(xiě)云是天氣的招牌，看云可以識天氣總
思路清晰白云識晴天
說(shuō)明怎樣看云識天氣云識雨雪天分
層次井然光彩識陰晴天
看云識天氣的目的、方法和注意事項�？�
�、亲寣W(xué)生按照老師總結的三種結構，分析段與段之間、段的內部結構思路。
思考：
�、俚冢病抖螐哪膬蓚�(gè)大的方面介紹看云可以識天氣？層次上有何特點(diǎn)？
明確：根據云的形態(tài)來(lái)識天氣。
根據光彩現象推測天氣情況。
思路清晰，層次井然。
�、诘冢捕魏偷冢�、４、５段之間是什么結構？
明確：總分結構。第２段先總述，第３～５段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個(gè)方面說(shuō)明云的形態(tài)變化和天氣之間的關(guān)系。
�、鄣冢扯问窃鯓拥慕Y構？
明確：分總結構。先分述四種象征晴天的云，最后一句總結。
�。�、合作探究：怎樣看云識天氣？
�、盘x課文３～６段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的`四種云，四種光彩。
學(xué)生回答，師歸納：
晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。
雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。
四種光彩：暈、華、虹、霞。
�、撇捎貌煌男问綄W(xué)習這三大種類(lèi)型的云和天氣的關(guān)系（說(shuō)、猜、填表）。
分組：把學(xué)生分成兩大組，坐在南面的同學(xué)為南排組，坐在北面的同學(xué)為北排組。
分配學(xué)習任務(wù)：南排組主要負責完成白云識藍天的（第３段），北排組主要負責完成光彩識天氣的（第６段）。每組的同學(xué)在完成本組學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，要兼顧另一組的學(xué)習。
具體要求：南排組學(xué)生把自己模擬成云，以自我介紹的方式說(shuō)給大家聽(tīng)。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個(gè)方面說(shuō)，要盡量說(shuō)的生動(dòng)形象。北排組同學(xué)要求以競猜的形式學(xué)習，一部分同學(xué)說(shuō)出光彩的顏色、分布后，其他同學(xué)猜出光彩名、天氣征兆。
雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以圖表的形式，全班同學(xué)共同完成。
�、賹W(xué)習第３段──晴天的云（說(shuō)）
提學(xué)生讀第３段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學(xué)生猜出云的名稱(chēng)。教師示范說(shuō)其中一種云后，讓學(xué)生說(shuō)（一定要說(shuō)出云的形態(tài)和天氣的關(guān)系）。
教師示范說(shuō)（由學(xué)生任選一種）。如說(shuō)積云：我叫積云，像棉花團似的游蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄著(zhù)，映著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，四周散發(fā)出金色的光芒。我都在上午出現，午后最多，傍晚時(shí)消散。我出現時(shí)，不僅不會(huì )下雨，而且成為天空美麗的風(fēng)景�？梢韵胂�，碧藍的天空下，我朵朵漂浮著(zhù)，那是多么美的景致��！你們喜歡我嗎？
學(xué)生說(shuō)其他三種，師生點(diǎn)評。
�、趯W(xué)習第６段──光彩識別天氣（競猜）
教師先示范（由學(xué)生任選一種）：如我是太陽(yáng)和月亮周?chē)利惖钠卟使馊�，我穿�?zhù)紫色的外套，紅色的內襯衣，可漂亮了。當我出現的時(shí)候，太陽(yáng)和月亮就成了害羞的新娘，披著(zhù)朦朧的沙衣，非常好看。你們猜猜我是誰(shuí)？我出現時(shí)會(huì )有什么天氣變化？
學(xué)生競猜，師點(diǎn)評、鼓勵。
學(xué)生說(shuō)剩下的三種云，其他學(xué)生競猜，教師點(diǎn)評總結。
競猜結束，學(xué)生集體輕讀，想象四種光彩畫(huà)面和出現的具體天氣。
教師媒體顯示四種光彩圖，讓學(xué)生識別。
�、蹖W(xué)習第４、５段烏云識雨雪冰雹天氣的（以表格的形式完成）。
討論探究：列出表格，從云名、變化過(guò)程、形狀、位置、天氣征兆五個(gè)方面填表。
教師先示范：
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹組織學(xué)生活動(dòng)，填寫(xiě)表格。
檢查填表情況，提問(wèn)后，媒體顯示表格：
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷層云越變越厚像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
四、教學(xué)小結
五、檢查反饋
�。�、諺語(yǔ)的搜集情況：
檢查后，教師多媒體顯示一些諺語(yǔ)供學(xué)生們參考。
�。�、檢測：
師讀第１段，學(xué)生閉眼聽(tīng)，在頭腦中映現出千姿百態(tài)的云和天氣變化的畫(huà)面。聽(tīng)后，回答下列問(wèn)題：
�、耪f(shuō)出這一段中總領(lǐng)全文的中心句。
�、普f(shuō)出這段的結構。
�、怯镁唧w的詞語(yǔ)和句子，描寫(xiě)你見(jiàn)到的云天變化的圖景。
播放音樂(lè )──《故鄉的云》（多媒體顯示：碧藍的天空上，朵朵白云飄過(guò)，音樂(lè )響起）
六、深呼吸，放松，下課
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