《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)準備：文中插圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，理清脈絡(luò )，講讀第一自然段并設置疑問(wèn)。
一、揭示課題
板書(shū)課題：16�！伴W光的金子” （齊讀課題）
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查自學(xué)情況。
1．出示生字詞
�、傩蘩� 特約服務(wù)箱 凡是 箱內 徐虎 工具 按 紙條
取出 地段 附近 故障 戴著(zhù) 污水 咕嘟咕嘟
�、诋斕欤╠ànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨戶(hù)（āi）
�。�1）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音�！爱�、供、塞、挨”是多音字。）
�。�2）去拼音讀詞。
�。�3）齊讀生字詞。
2．指導讀較難讀的長(cháng)句子
�。�1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
�。�2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著(zhù)急。
�。ㄈ┲该肿匀欢巫x課文
�。ㄋ模┰僮x課文，想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)的哪些事？
三、學(xué)習第一自然段
1．課文中哪一句話(huà)提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來(lái)。（相機出示：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2．這兒所說(shuō)的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰(shuí)呢？
3．出示插圖1，簡(jiǎn)介徐虎。（通過(guò)圖和簡(jiǎn)介幫助學(xué)生認識眼前這個(gè)人的“普通”）你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
4．的確，書(shū)中也是這么說(shuō)的。出示第一自然段：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書(shū)：普通
5．齊讀對比以上兩句話(huà)，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……） 板書(shū)：？
四、學(xué)習生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點(diǎn)撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
4.反饋。
第二課時(shí)
一、復習
1.選擇正確的讀音：
當天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶(hù)（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2．默寫(xiě)詞語(yǔ)：修理 工具 紙條 服務(wù)
二、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二——四自然段
1．學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子）
2．討論第2—3自然段
�。�1）指名讀2—3自然段。
�。�2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)明理由。
�、�1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機出示“特約服務(wù)箱”，展示內容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”
�、趶哪且院�，他每天總是定時(shí)開(kāi)箱，然后騎著(zhù)自行車(chē)，帶著(zhù)工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶(hù)上門(mén)修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)）
�。�3）讀到這兒，你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人？
�。�4）指導朗讀。
�。�5）小結：第2、3自然段概括描寫(xiě)了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
�。�5）過(guò)渡：課文還從一件小事入手，具體寫(xiě)徐虎為人民服務(wù)的'事。
3．討論第4自然段
�。�1）指名讀第4自然段。
�。�2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)明理由。
�、佟耙惶焱砩�，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！钡搅璩�?jì)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通�！�
可引導學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，相機用“已經(jīng)”造句
�、凇爸魅艘�(jiàn)徐虎帶著(zhù)深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干�！f(shuō)著(zhù)就爬上樓頂干了起來(lái)�！�
相機出示文中插圖2，想象練說(shuō)：主人見(jiàn)徐虎戴著(zhù)深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說(shuō)“ �！�
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著(zhù)急，他想：“ �！庇谑切旎⒈阏f(shuō) 。
�。�3）感情朗讀
�。�4）讀到這兒，你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)習第五自然段
�。ㄒx）就這樣，許多年來(lái)，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說(shuō)他的一顆心像——
三、總結。
1．拓展：從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無(wú)阻的每天堅持開(kāi)箱，解決了21000多戶(hù)居民急需的修理項目。
上海人稱(chēng)徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。而徐虎自己卻說(shuō)：（齊讀）辛苦我一人，方便千萬(wàn)家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應該做的事。
2．學(xué)到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說(shuō)點(diǎn)兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫(xiě)下來(lái)！
板書(shū)設計：
為人民服務(wù)
普通 “閃光的金子”
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3．激發(fā)學(xué)生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)準備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話(huà)，復習導入。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，隨機指導。
提供 挨家挨戶(hù) 千家萬(wàn)戶(hù) 凌晨
2、今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第16課，齊讀課題——“閃光的金子”。
3、課文中哪一句話(huà)提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來(lái)。
出示：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
4、齊讀過(guò)渡；他是誰(shuí)？（出示：他是徐虎，是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
5、質(zhì)疑：為什么說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？
二、精讀課文，理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
1、請同學(xué)們自讀2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、精讀第2自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。師生互動(dòng)評議，隨機指導。
�。�2）出示“特約服務(wù)箱”。指名說(shuō)說(shuō)掛此箱的原因。
�。�3）指讀服務(wù)箱內容，并理解其意思。指導抓住“不同的地段”“三只‘特約服務(wù)箱’”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”感受徐虎的服務(wù)面廣，服務(wù)態(tài)度熱情�！伴_(kāi)箱時(shí)間19時(shí)”說(shuō)明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
�。�4）過(guò)渡：徐虎是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
3、精讀第3自然段。
讓我們看這樣一幅畫(huà)面（出示課文插圖），看，車(chē)水馬龍中有這樣一輛單車(chē)在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
�。�1）指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書(shū)：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)）
�。�2）指導朗讀，讀出徐虎對群眾高度負責的精神。
A.創(chuàng )設情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里----
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
B.指名讀，評議。
C.男女生賽讀,交流指導。
�。�3）齊讀。
4 、精讀第4自然段。
(1)師范讀第4自然段，學(xué)生從文中找找表示時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)做了什么事、是怎么做的、結果怎樣的語(yǔ)句。
�。�2）交流重點(diǎn)語(yǔ)句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
“當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
A. 兩個(gè)句子有什么不同？哪個(gè)句子更好一些？為什么？
B. 理解后面的句子比前一個(gè)句子多了一個(gè)“已經(jīng)”，更能說(shuō)明徐虎的辛苦。
C. 指導用“已經(jīng)”造句。
D. 齊讀。
�。�3）出示想象練說(shuō)：主人見(jiàn)徐虎戴著(zhù)深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：（生自由說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。�4）可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著(zhù)急，他想：（生練說(shuō)，再交流，激發(fā)學(xué)生的想象能力）
�。�5）引讀：于是徐虎便說(shuō)——（生讀：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！保�
�。�6）出示：“說(shuō)著(zhù)就爬上樓頂干了起來(lái)，直到凌晨?jì)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通�！�
A.齊讀。
B.抓住“樓頂”“直到凌晨?jì)牲c(diǎn)”體會(huì )徐虎不怕危險，不怕辛苦，一心為民的優(yōu)秀品質(zhì)。指導感情朗讀，指名讀，評議。
5、引讀：就這樣，許多年來(lái)，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說(shuō)他的一顆心像——
6、出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過(guò)夜。從1985年6月到1996年2月底，徐虎已累計開(kāi)箱3700天，共花費7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項目！
7、讀了這組數據，你想對徐虎說(shuō)什么？出示：徐爺爺，你真------ ！
8、后來(lái)，徐虎被評為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說(shuō)的嗎？出示：
“我是一個(gè)普普通通的工人，做好本職工作是我們工人的本分�！饼R讀，說(shuō)體會(huì )。
三、總結全文，拓展延伸。
1、徐虎十幾年如一日地堅持為人民服務(wù)，所以，人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆（金子般）的心。同學(xué)們，我們也來(lái)做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2、播放歌曲《愛(ài)的.奉獻》，師生共賞。
3、師生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)：
搜尋我們生活中“徐虎”式人物，說(shuō)一說(shuō)，并仿照課文第二自然段寫(xiě)一寫(xiě)他或她的故事。
板書(shū)設計
16 “閃光的金子”
徐虎（全心全意服務(wù)）
人們(感激、稱(chēng)頌）
教學(xué)反思《“閃光的金子”》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，因此本課的教學(xué)設計，我力求以讀來(lái)把握主題。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生充滿(mǎn)真情的朗讀，體會(huì )徐虎急群眾之所急、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)以及人們對他的贊美之情。在具體的教學(xué)中，我主要從兩點(diǎn)入手：
1、采用多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀效率。在這一課的教學(xué)中，我采用男女生賽讀、齊讀、教師范讀、引讀、指名讀、比較讀等方式，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行精講細讀，從而讓學(xué)生深深地領(lǐng)悟到：徐虎雖是普通人，卻有一顆“金子般”的心。
2、積極創(chuàng )設情境，培養學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。本課中，我充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，結合具體的圖片、數字資料、名言、歌曲等，拓展學(xué)生的知識面，讓生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，說(shuō)自己的感受。最后再來(lái)充滿(mǎn)深情地朗讀，大家仿佛就在徐虎的身邊，親眼目堵了他所做的一切。從而小小的心靈受到震顫，思想得到了升華。
《閃光的金子》教學(xué)思考
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書(shū)、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著(zhù)齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學(xué)生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)通讀課文后，也很快從最后一個(gè)自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學(xué)習第一自然段的基礎上，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱(chēng)為是“閃光的金子”呢？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說(shuō)：“不著(zhù)急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來(lái)回答老師的問(wèn)題�！弊尯⒆觽儙е�(zhù)問(wèn)題讀課文，我覺(jué)得這樣培養孩子的思維是很有好處的。
接下來(lái)的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請學(xué)生讀體會(huì )。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，說(shuō)的過(guò)于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心（遵守諾言）
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì )“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶(hù)”地幫助那些水電出現故障的居民。這種精神，讓我感動(dòng)。更讓孩子有感動(dòng)，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)徐虎是一個(gè)怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會(huì )說(shuō)的。
3. 恒心
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話(huà)。文中“每天”、“總是”、“許多年來(lái)”、“走遍了千家萬(wàn)戶(hù)”等詞語(yǔ)都讓我們深刻地體會(huì )到徐虎默默無(wú)聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫(xiě)得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺(jué)得徐虎就是和我們成千上萬(wàn)的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著(zhù)不平凡的事情，令我們感動(dòng)。反復讀課文，越發(fā)覺(jué)得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會(huì )如金子般閃閃發(fā)光。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學(xué)過(guò)的那篇《閃光的金子》嗎？說(shuō)的是誰(shuí)？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類(lèi)）
二、一進(jìn)課文，了解大致內容：
1、故事的主人公是誰(shuí)？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
4、后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習生字新詞：
�。S著(zhù)傾聽(tīng)后的問(wèn)答，相機出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個(gè)長(cháng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現了幾次“金子”？（無(wú)意發(fā)現金子、希望找到金子、沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習第一部分
a、出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的.結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來(lái)勢之猛。
結果呢？捧起書(shū)來(lái)讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著(zhù)與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來(lái)嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無(wú)所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無(wú)所獲嗎？他真的一無(wú)所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒(méi)有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話(huà)要說(shuō)嗎？
有志者事竟成！我們期待著(zhù)下節課和主人公一起分享成功的喜悅。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準備：
字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內容：初讀課文，學(xué)習生字。
要求：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
一、板書(shū)課題，就題設疑。
“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準字音，圈出生字。
�、谶呑x邊標出小節號。
�、塾龅讲欢牡胤疆�(huà)出來(lái)。
2、檢查。
�、俪鍪咀挚�，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、谛〗M討論記生字的方法，全班交流。
�、壑该x自己喜歡的小節。
�、荦R讀全文。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字的結構和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習描紅，教師相機指導。
4、學(xué)生寫(xiě)習字。
第二課時(shí)
內容：指導細讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、
一、復習。
1、認讀生字。
2、齊讀生字。
二、細讀課文。
學(xué)習第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內容。（這一自然段告訴我們：徐虎上海人是一個(gè)水電修理工。）
�。�1）教者講：城里的小朋友都知道，自來(lái)水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。
�。�2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書(shū)：普通）
2、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)的內容。
�。�1）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)的內容，你看出了什么？
�。�2）如果你是這個(gè)地段的人，當時(shí)你也在場(chǎng)，正好看到箱子上的內容你會(huì )說(shuō)些什么？（板書(shū)：特約服務(wù)箱19時(shí)）
�。�2）指導朗讀。
過(guò)渡：徐虎這樣說(shuō)了，是這樣做得嗎？
學(xué)習第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來(lái)為大家服務(wù)的詞語(yǔ)。（從那以后每天總是定時(shí)挨家挨戶(hù)）
2、從那以后，“那”指什么時(shí)候？（1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23日）
3、從這些詞你看出了什么？
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶(hù)”上門(mén)維修的情況。
5、小結：徐虎到底幫助過(guò)多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒(méi)有具體寫(xiě)，是通過(guò)“每天總是定時(shí)、挨家挨戶(hù)”等詞語(yǔ)的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導朗讀。
學(xué)習第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶(hù)連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫(xiě)的嗎？（沒(méi)有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)”帶過(guò)的。）
3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當他做完第四家的`活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。這里為什么要用“趕到”呢？（徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時(shí)間了，他生怕第五家人家著(zhù)急，所以要趕。）
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊員了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
�、诮陶咝〗Y：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。
�、鄹髯跃毩暱陬^造句。
�、苤该敱娪谩耙呀�(jīng)”造句。
5、多少年來(lái)多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒(méi)有一一地寫(xiě)，只寫(xiě)了一天，這一天共為五家修理，也沒(méi)有一家一家地寫(xiě)，只寫(xiě)了為住戶(hù)連夜疏通管道的情況。這是一個(gè)突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？
6、指導學(xué)生觀(guān)察插圖，感受徐虎工作認真。
7、小結：這一段主要寫(xiě)了一天晚上，徐虎為住戶(hù)連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫(xiě)一件事情的時(shí)候也應該這樣做。
8、讀了這一段話(huà)，什么地方使你最感動(dòng)？
9、指導朗讀。
學(xué)習第五段。
1、指名讀第五段。說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？你讀懂了什么？
2、學(xué)生回答后，老師小結：第一句是總括的話(huà)，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話(huà)。
3、指導學(xué)生觀(guān)察第三幅圖。
4、指導學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡(jiǎn)介：徐虎，1975年開(kāi)始當上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時(shí)，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當晚準能把徐虎叫來(lái)。而徐虎呢，下班后的黃金時(shí)間自然全沒(méi)有了。
他為什么要掛報修箱呢？他說(shuō)，是為了報答居民的信任。當時(shí)，許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過(guò)夜。到1996年2月底，徐虎已累計開(kāi)箱3700天，共花費7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項目！1995年被評為全國勞動(dòng)模范；1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導人的接見(jiàn)。
4、齊讀第五段。
三、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個(gè)普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話(huà)來(lái)贊美他呢？
�、俑髯宰龊冒l(fā)言準備。
�、诮M織發(fā)言。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 5
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用已經(jīng)造句。
3學(xué)習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
三教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著(zhù)別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
四教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片
五教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習生字：修 談 供 凡 及。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題，導入新課
1板書(shū)課題： 12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì )發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金
子指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2檢查：
�。�1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規矩 戴上 譽(yù)為 稱(chēng)贊 特約服務(wù)箱
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？
A出示：開(kāi)頭和結尾的兩句話(huà)
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子 。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像閃光的'金子。
D在課文的開(kāi)頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學(xué)們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也可以采用首尾呼應的方法來(lái)寫(xiě)。
四書(shū)寫(xiě)生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學(xué)生完成習字冊
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì )本課的部分生字，認識一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對策：長(cháng)段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書(shū)課題： “閃光的金子”
設疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學(xué)了課文就會(huì )知道的。
二、初讀指導
1、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準前、后鼻音和三拼音節。
(3)、解釋詞語(yǔ)。
普通：平常的。
工具：做工勞動(dòng)的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復原來(lái)的樣子或作用。
當天的活：這里指當天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
“閃光的金子”
第二課時(shí)
教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫(xiě)剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內容學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對策：抓住體現徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
二、細讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話(huà)你知道了什么?
(板書(shū)：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū)：掛起特約服務(wù)箱)
什么叫“特約”?誰(shuí)能從特約服務(wù)箱上所寫(xiě)的內容說(shuō)說(shuō)徐虎是怎樣和用戶(hù)約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫(xiě)明開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來(lái)的?
(4)、小結：這一自然段寫(xiě)徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開(kāi)箱的.時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說(shuō)了什么?(板書(shū)：定時(shí)開(kāi) 騎車(chē)上門(mén))
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫(xiě)“挨家挨戶(hù)”?
(3)、看圖，問(wèn)：這幅圖畫(huà)著(zhù)徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結：這一自然段寫(xiě)的是徐虎每天定時(shí)開(kāi)箱，按紙條上提供的地址上門(mén)修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話(huà)?第一、二兩句說(shuō)了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說(shuō)了什么?(板書(shū)：著(zhù)急)他著(zhù)急什么?
他說(shuō)“不能耽擱”“當天的活當天干完”這是針對誰(shuí)說(shuō)的?
從徐虎著(zhù)急和徐虎立下的規矩來(lái)看，有哪些值得稱(chēng)贊的地方?
(4)、第六句說(shuō)了什么?(板書(shū)：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么地方干了多長(cháng)時(shí)間?
(5)、小結：這一自然段寫(xiě)的是徐虎夜晚為用戶(hù)修理堵塞的總管道直到凌晨?jì)牲c(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū)：一心想著(zhù)別人)
(3)、第二句說(shuō)了什么?(板書(shū)：方便千家萬(wàn)戶(hù))
為什么要寫(xiě)“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說(shuō)了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫(xiě)這一自然段有什么作用?
(6)、小結：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱(chēng)贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著(zhù)別人、方便千家萬(wàn)戶(hù)的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習4中的三個(gè)句子。
板書(shū)設計
徐虎 普通水電修理工
一心想著(zhù)別人
方便千家萬(wàn)戶(hù)
“閃光的金子”
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、一步指導讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習，復習鞏固生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重難點(diǎn)：精心設計練習，達到訓練的目的。
對策：討論交流
教學(xué)準備
精心設計練習
教學(xué)過(guò)程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛(ài)的感情。
(2)、表現徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門(mén)、趕到、著(zhù)急、爬上”等詞語(yǔ)要重讀而且帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當天的活當天干完”要讀出堅定的語(yǔ)氣。
3、各人再次練習朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習
1、指名讀句子(見(jiàn)文后練習4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來(lái)，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說(shuō)他的一顆心像( )。
板書(shū)設計
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫(xiě)當代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺幾乎每天都會(huì )有關(guān)于他的報道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì )了解那么多，體會(huì )和感悟也不會(huì )那么深刻，其實(shí)結果卻很出乎我的意料，有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道，當然并不是每一個(gè)孩子都會(huì )對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說(shuō)之外，還增加了介紹徐虎的內容。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 7
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)方法：朗讀法、對比法、討論法、練習法等。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
1、(出示圖片)你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、板書(shū)徐虎，讀準確。(出示第一小節：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。
3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱(chēng)贊，(出示：第5小節最后一句話(huà)：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的'金子”。)指名讀。今天我們來(lái)學(xué)習16課，(板書(shū)課題)讀題。
二、檢查預習。
1、你們的想要知道的問(wèn)題就藏在語(yǔ)文書(shū)里，打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務(wù)平凡內外提供工具按時(shí)紙條取出
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬(wàn)戶(hù)挨家挨戶(hù)
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬(wàn)戶(hù)：理解這里的千、萬(wàn)是指很多。仿說(shuō)千( )萬(wàn)( )
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?(在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。)
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節寫(xiě)的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫(xiě)的深夜為住戶(hù)疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)寫(xiě)“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、重點(diǎn)指導并范寫(xiě)：
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫(xiě)得扁些，伸展些，下部的三撇長(cháng)短略有變化，第三撇略長(cháng)，斜度一致。
�。鹤笥彝瑢�，“耳”字上面一橫不能太長(cháng)，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區別)
3、學(xué)生在習字冊上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3.激發(fā)學(xué)生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )“人們都說(shuō)他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話(huà)的含義，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)步驟：
一、復習導入。
1.《補充習題》第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)2.反饋糾錯。
二、新授。
1、默讀課文把最能說(shuō)明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
交流重點(diǎn)：
第二小節
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說(shuō)明他服務(wù)范圍廣。
B、箱上寫(xiě)著(zhù)凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫(xiě)清地址投入箱內，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。
“及時(shí)提供熱情服務(wù)”說(shuō)明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開(kāi)箱時(shí)間說(shuō)明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
3.這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來(lái)讀書(shū)還真有意思。齊讀。
第三小節：
當學(xué)生交流到第3小節時(shí)，(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說(shuō)的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫(huà)面(出示課文插圖)，看，車(chē)水馬龍中有這樣一輛單車(chē)在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶(hù)、定時(shí)”等詞語(yǔ)體會(huì )徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。
創(chuàng )設情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里——他每天
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著(zhù)丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會(huì )怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學(xué)生練說(shuō)。
妻子這樣勸他，還是沒(méi)有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節：
讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰(shuí)做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣。為今后學(xué)生練習寫(xiě)記事的片段打下基礎。
A、“當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
相機引導學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
�、诮陶咝〗Y：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。
�、鄹髯跃毩暱陬^造句。
�、苤该敱娪谩耙呀�(jīng)”造句。
理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會(huì )徐虎的辛苦，指導朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅定。
“他很著(zhù)急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂的意思，知道他不怕危險，心中想著(zhù)別人。
直到“凌晨?jì)牲c(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會(huì )其中的辛苦、忙碌等。
三、總結延伸。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 8
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好書(shū)，寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟學(xué)習徐虎為人民服務(wù)的好思想。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣 導入新課
1．最近，我們認識了一些名人，有法國著(zhù)名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛(ài)迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。
今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)認識一個(gè)中國人， 請看，他是誰(shuí)？（出示徐虎的圖片）徐虎�？纯磮D上的徐虎你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
2.同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，徐虎！上海西部企業(yè)集團水電維修工。他在管轄的居民區掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。
4.誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！
5.你發(fā)現文中的課題和老師寫(xiě)的課題有什么不同？
二、范讀引路 創(chuàng )設學(xué)境
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請打開(kāi)課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。
1. 聽(tīng)了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧�。▽W(xué)生自由讀課文）
2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬(wàn)戶(hù) 挨家挨戶(hù)
�。�1）指名讀，同學(xué)們仔細看看他們的拼音，你發(fā)現什么了嗎？
�。�2）指導理解詞語(yǔ)。 你能說(shuō)說(shuō)你對這些詞語(yǔ)的理解嗎？
A. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）
B.千家萬(wàn)戶(hù)和挨家挨戶(hù)這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶(hù)，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）
�。�3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準確地送回家嗎？ （出示填空）
�。�4）小朋友們不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現在去掉拼音，一起來(lái)讀，邊讀邊體會(huì )詞語(yǔ)的意思。（各種形式的讀）火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
3.詞語(yǔ)讀準了，那就請同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準，讀得流利！其他同學(xué)做小評委，認真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請小評委們提出自己的評價(jià)，好不好？ （分別請學(xué)生讀每一段。出示長(cháng)句子，指導朗讀。）
A .凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫(xiě)清地址投入箱內，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的.意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著(zhù)急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！�
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是�。海ǔ鍪咎羁眨� 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來(lái)， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說(shuō)他的像 。
四、學(xué)習第一自然段
1.同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工？ 出示，誰(shuí)來(lái)讀一讀，
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節課我們繼續學(xué)習！
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.讓我們一起來(lái)學(xué)習下面這六個(gè)生字吧！ （出示六個(gè)生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡
2.我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結構的字��？
3.你是怎么來(lái)記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫(xiě)。（師范寫(xiě)）
供：記住了“修”，我們來(lái)看看“供”，你是怎么來(lái)記住他的呢？ 他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì )給他分別組詞嗎？
�。阂黄饋�(lái)看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(cháng)些。
務(wù)：學(xué)習“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫(huà)。伸出右手和老師一起寫(xiě)！上面的折文要寫(xiě)得舒展一些。
凡：學(xué)習“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫(xiě)起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了，請同學(xué)們在自己的本子上練習寫(xiě)一遍。
a．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機糾錯。每個(gè)生字寫(xiě)一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)�。ㄖ攸c(diǎn)評講“修”）
c．生再次練寫(xiě)！
d．再次投影進(jìn)行講評。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個(gè)生字寫(xiě)兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫(xiě)了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟學(xué)習徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。
設計思路
法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說(shuō)：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情�！倍酒n文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，無(wú)論從資料內容上還是從文本所蘊含的思想經(jīng)驗上看，這篇課文要想論述的情感離現今只上二年級的同學(xué)的生活相距太遠，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書(shū)活動(dòng)為主線(xiàn)，在讀書(shū)中交叉靈動(dòng)的讀、說(shuō)、評等環(huán)節，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆?dòng)的地方，并說(shuō)明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書(shū)對課文的一些情境進(jìn)行補白，豐滿(mǎn)文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習的熱情。就這樣在創(chuàng )設的虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設計理念
一、觀(guān)圖說(shuō)話(huà)，揭示課題
1．這幾天我們認識了法國著(zhù)名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國電學(xué)家、發(fā)明家——愛(ài)迪生，今天我們又要來(lái)認識一個(gè)人，(出示徐虎修理水管圖。)通過(guò)他的衣著(zhù)、外貌，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?
3．小朋友真仔細，他是上海市一個(gè)普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書(shū)。)
4．誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一下這個(gè)“徐”字?
5．這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱(chēng)譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來(lái)認真地學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字要多讀幾遍。
2．出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3．再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標上序號。
4．指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導長(cháng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
三、自主識字，提示書(shū)寫(xiě)
1．讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2．看一看：尋找最好的方法來(lái)記字形。
3．說(shuō)一說(shuō)：你用什么方法記住這些字?
4，寫(xiě)一寫(xiě)：有沒(méi)有你覺(jué)得比較難寫(xiě)的字?
讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察徐虎修理水管的圖片，說(shuō)出自身的第一感覺(jué)，有助于培養同學(xué)細致的觀(guān)察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶(hù)居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工，或是自來(lái)水廠(chǎng)工人，他的樣貌很老實(shí)，衣著(zhù)很樸素，可以看出他是個(gè)很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著(zhù)與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著(zhù)急切的心情盡快投入到書(shū)本中去接觸語(yǔ)言文字，感悟課文內容。
《語(yǔ)文課程規范)指出：“小學(xué)各年級的`朗讀教學(xué)都要重視朗讀�！崩斫鈨热�，體驗情感，都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
第二課時(shí) 設計理念
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告
2．一分鐘內自我檢查訂正。跟同桌說(shuō)說(shuō)，你找到寫(xiě)錯別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1．聽(tīng)老師讀課文，為什么人們稱(chēng)譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請你邊聽(tīng)邊畫(huà)出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2．讀讀使你感動(dòng)的句子和段落，在小組內說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。
3．大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說(shuō)理由。(3)誰(shuí)來(lái)補充?(4)指導朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節隨機進(jìn)行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說(shuō)明了徐虎的服務(wù)面廣；說(shuō)明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說(shuō)明了徐虎心里裝著(zhù)的都是他人……
(2)自己將和時(shí)提供熱情服務(wù)：說(shuō)明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把他人的事情當成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)，19時(shí)也就是晚上7點(diǎn)，當他人在家休息的時(shí)候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個(gè)助人為樂(lè )、全心全意協(xié)助他人的人……
(4)每天總是定時(shí)開(kāi)箱，挨家挨戶(hù)上門(mén)修理：說(shuō)明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴格履行許諾、高度負責、從不愿偷懶的人，他一心想著(zhù)大家的利益，熱情為大家服務(wù)……
過(guò)渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶(hù)，上門(mén)熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫(xiě)了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫(xiě)了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘，明天還要繼續上班，況且已經(jīng)做了四家的話(huà)，假如是你，你會(huì )怎么做?
(3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了，當主人看見(jiàn)徐虎十點(diǎn)多了還上門(mén)修理，他會(huì )怎么說(shuō)?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當時(shí)的情景。(同桌讀書(shū)，對演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨?jì)牲c(diǎn)多，我們來(lái)算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)假如你是那位主人。你又會(huì )對徐虎說(shuō)什么?
過(guò)渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書(shū)上寫(xiě)的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因為徐虎這樣為大家服務(wù)，所以人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來(lái)贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導造句
1．讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊員了。
(3)當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
2．先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀(guān)察前面兩句話(huà)的“已經(jīng)”在什么位置。(觀(guān)察得出：誰(shuí)已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)
4。觀(guān)察第三句話(huà)中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀(guān)察得出：當什么的時(shí)候，已經(jīng)怎么樣了。)
5。練習口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫(xiě)在作業(yè)本上。
每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí)，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時(shí)，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過(guò)同學(xué)之間相互的交流、補充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見(jiàn)豐滿(mǎn)。
通過(guò)演編課本劇的言語(yǔ)實(shí)踐方式調動(dòng)同學(xué)多種感官參與，豐滿(mǎn)課文的活動(dòng)情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達自身的觀(guān)點(diǎn)和情感，真真切切地體會(huì )和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過(guò)想象主人向徐虎致謝的場(chǎng)景，讓同學(xué)在發(fā)散的說(shuō)話(huà)練習中無(wú)形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無(wú)形之中。
對于勞動(dòng)局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗幾近慘白，對于勞動(dòng)模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說(shuō)話(huà)，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過(guò)題目來(lái)引導說(shuō)話(huà)的著(zhù)眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓練語(yǔ)言，再次感悟徐虎這種樂(lè )于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、一起發(fā)展的過(guò)程。整堂課以讀書(shū)活動(dòng)為主線(xiàn)，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補充，充沛尊重同學(xué)與文本的對話(huà)過(guò)程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內客。使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 10
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用已經(jīng)造句。
3、學(xué)習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著(zhù)別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
四、教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì )發(fā)光的`金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：
修理
談起
凡是
及時(shí)
提供
工具箱
按勸
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障礙
污水
附近
規矩
戴上
譽(yù)為
稱(chēng)贊
特約
服務(wù)箱
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？
A
出示：開(kāi)頭和結尾的兩句話(huà)
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B
你是怎樣理解課文的題目的？
C
在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像閃光的金子。
D
在課文的開(kāi)頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學(xué)們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也可以采用首尾呼應的方法來(lái)寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人的人。學(xué)習徐虎他利用自己的擅長(cháng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應的話(huà)讀一讀。
二、學(xué)習課文
1、相機學(xué)習第一段
�。�1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(cháng)于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
�。�2）齊讀第一自然段
�。�3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學(xué)習第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：
特約、故障、提供
�。�3）自從那以后，徐虎就
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
�。�4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是閃光的金子？
�。�5）交流：
圈出每天、總是、挨家挨戶(hù)。
3、學(xué)習第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著(zhù)別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家帶來(lái)了。人們感激徐虎，都說(shuō)。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結：
讀完課文，請你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應該向徐虎學(xué)習寫(xiě)什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習生字：具按勸便；用已經(jīng)造句；完成練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂練習
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫(xiě)下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導。
二、學(xué)習生字：具按勸便
1、抽生字，識記生字（書(shū)空默寫(xiě)）
2、師范寫(xiě)字
3、學(xué)生完成習字冊
三、補充練習
組詞
凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì )本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫(xiě)法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫(xiě)徐虎的兩件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。
2、板書(shū)課題。12、“閃光的金子“
(1)教學(xué)生字“閃”。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)齊讀課題。
(4)看了課題，你有什么疑問(wèn)?(課題上為什么加雙引號?為什么說(shuō)他是“閃光的金子”?
二、初讀
1、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞和小節號。
3、(出示生字詞)修理 談起 凡是 投入 及時(shí) 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )約好 附近 污水 規矩
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱(chēng) 紙”讀翹舌音
“徐”讀準
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫(xiě)三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒(méi)有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看啊!
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的哪些事?
2、(出示)填空：
本文寫(xiě)了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——
3、齊讀課文
四、教學(xué)生字
1、分析字形
2、指導寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、圖文結合，理解詞語(yǔ)的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過(guò)理解課文，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫(xiě)了徐虎的哪兩件事?
二、新授
1、學(xué)習第1自然段
(1)自讀第1自然段
(2)知道徐虎是什么人嗎?
(3)齊讀
2、教學(xué)第2——3自然段
(1)指名讀
(2)課文寫(xiě)的什么事?
(3)看看圖，圖上畫(huà)了什么人在干什么?
(4)看到這一切，你覺(jué)得徐虎怎樣?
(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了徐虎服務(wù)熱心、嚴格遵守諾言?
(6)有感情讀。
3、教學(xué)第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)這里主要寫(xiě)了徐虎的什么事?
(3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?
(4)還能從哪些語(yǔ)句中看出?(看圖)此時(shí)徐虎在什么地方干什么?
(5)此時(shí)，你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人?
4、是啊，許多年來(lái)，徐虎就是這樣想著(zhù)別人。
(1)自讀第5自然段
(2)人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”
(3)可以聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)。這一自然段包含全文的.內容，這一自然段就是起了總結全文的作用。
(4)有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
凡( )閃( )徐( )具( )
幾( )間( )除( )真( )
2、按課文內容填空
十多年來(lái)，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們( )，都說(shuō)他的一顆心像( )。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )用“已經(jīng)”造句
3、再次體會(huì )“閃光的金子”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫(xiě)了徐虎是個(gè)怎樣的人?
3、回憶第一節提的問(wèn)題，“閃光的金子”為什么加雙引號?為什么用“閃光的金子”作課題?
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導造句
1、讀一讀課后練習4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”?
3、指名用“已經(jīng)”造句。
三、課堂作業(yè)
1、造句
已經(jīng)——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫(xiě)下來(lái)。
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 12
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內容，明白“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”這句話(huà)的含義。學(xué)習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“閃光的金子”的含義。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中畫(huà)像，問(wèn)：你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、簡(jiǎn)介徐虎。
3、今天我們來(lái)學(xué)習 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書(shū)課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì )發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音、讀順句子，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬(wàn)戶(hù) 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶(hù)
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名反饋不理解的'詞語(yǔ)，討論交流老師適時(shí)指導，
(3)反饋標自然段序號
(4)指名分段讀課文，指導讀好一下長(cháng)句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問(wèn)題
三、再讀課文，整體感知
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫(xiě)了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說(shuō)說(shuō)課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內容的整體感知。
四、指導寫(xiě)字
1、讀生字
2、觀(guān)察記憶字形，
3、師范寫(xiě)生字，并指導寫(xiě)法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫(xiě)
五、課堂小結
第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習生字新詞
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、精讀課文
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句。
2、小組內讀書(shū)討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報學(xué)習成果
交流學(xué)習第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))
(3)指導朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導抓住“每天、總是、挨家挨戶(hù)”等詞語(yǔ)，理解感悟。
(5) 指導朗讀。
學(xué)習四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫(huà)出最令你感到的句子并說(shuō)說(shuō)感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過(guò)怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫(xiě)一件事。
(4)練習用“已經(jīng)”造句
(5)指導朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導學(xué)生反復朗讀，抓住“許多年來(lái)、利用休息時(shí)間、走遍千家萬(wàn)戶(hù)等詞語(yǔ)。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著(zhù)金子般心靈的人的事跡。
板書(shū)設計
16閃光的金子
感激、稱(chēng)頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 13
設計
課時(shí)目標:
有感情地朗讀課文
2認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固引入
聽(tīng)寫(xiě)易錯的詞語(yǔ)。
2通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文講了一件什么事情？
獲得財富是很多人的夢(mèng)想，也包括主人公彼得·弗雷特，那么他夢(mèng)想成真了嗎？讓我們一起踏上彼得的追夢(mèng)之路。
二、精講精練
學(xué)習任務(wù)一：
板塊一：明確目標：學(xué)習第三至六自然段
板塊二：自主學(xué)習
自由讀4、5、6自然段，邊讀邊思考、雨后，彼得發(fā)現了什么？（用“—”畫(huà)出）
看到這情景他想到了什么?（用“XXX”畫(huà)出）
2、把你找到的句子放開(kāi)聲音反復讀幾次
板塊三：組內合作、把你畫(huà)的句子讀給組內小伙伴聽(tīng)，比比誰(shuí)讀的最有感覺(jué)
2、討論：從這些句子中你看到了一個(gè)怎樣的彼得？
交流：從_______（詞或句），我們感受到彼得是個(gè)____的人。
板塊三：展示反饋
雨后，彼得看到了什么？哪個(gè)小組來(lái)匯報
學(xué)生以小組匯報，其他小組補充
從“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草”，可以看出彼得是個(gè)善于觀(guān)察的人（板書(shū)：善于觀(guān)察）（出示屏幕：小草）
過(guò)渡：是��！善于發(fā)現的眼睛不是人人都有的！不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛！
2彼得又想到了什么呢？
生：從“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳，如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的”可以看出他是個(gè)善于思考的人。（其他小組補充，出示屏幕：肥沃、種花、裝扮、成功）
3（看屏幕）師：這幾個(gè)詞就是他“悟”的過(guò)程，他是因為看到（小草），所以悟到這塊土地很（肥沃），你能用“因為所以”放在其他詞之間說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生交流
師：這就是悟的過(guò)程，這也讓我們看到他不僅善于發(fā)現還善于（思考），這是一個(gè)人的品質(zhì)，是獲取成功必備的品質(zhì)。
過(guò)渡：讓我們再來(lái)品一品這段文字
4出示第五段（前面添上“唉”）師生合作朗讀
三、拓展延伸
光靠悟是遠遠不夠的，還必須親自培育（出示）
彼得會(huì )怎樣用自己的.全部精力來(lái)培育花苗呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，描述下列情境：
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。
每當嬌嫩的花苗上有蟲(chóng)子了，彼得
每當驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得
每當花苗正在成長(cháng)，可眼看狂風(fēng)暴雨就要襲來(lái)，彼得
每當野草和花爭奪養分了，彼得
“一分耕耘，一分收獲”，田地里長(cháng)滿(mǎn)了姹紫嫣紅的鮮花，彼得終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想，他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
2學(xué)生練筆，展示讀文
四．總結
你有發(fā)現彼得身上還具備哪些閃光的品質(zhì)呢？（勤勞、吃苦耐勞）
2就是這些品質(zhì)使彼得走向了成功，可以這么說(shuō)，誰(shuí)擁有了這些品質(zhì)，誰(shuí)就擁有了財富，擁有了成功。這些品質(zhì)如此的寶貴，甚至超過(guò)了金子的價(jià)值，是創(chuàng )造無(wú)限財富的——真金（齊讀最后一段）
五、作業(yè)設計
完成小練筆
2完成語(yǔ)補
六、板書(shū)設計
22金子
財富
淘盡落空
培育花苗
《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計 14
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識新偏旁“”（折文兒）。學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
生字詞卡片及寫(xiě)有生字詞的小黑板。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
一、板書(shū)課題，解題導入
1、板書(shū)：閃光的金子。
2、先說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題是什么意思？加了引號后又是什么意思呢？
3、大家速讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是贊揚誰(shuí)心靈美的，（徐虎）他的心靈美表現在什么地方。（熱情為大家服務(wù)）
理解題意
速讀課文，初步理解課文
二、初讀指導
1、各自朗讀課文，想一想各個(gè)自然段的主要內容。
�、懦鍪緟⒖即鸢�
�、平陶咧v全文可以分成三部分，重點(diǎn)是第二部分，第二至死自然段。
2、逐段理解生字詞。
�、诺谝蛔匀欢危盒旎ⅲ喝嗣�；修理工：負責修理的工人。（聯(lián)合實(shí)際講解“修理”）
�、频诙匀欢危�
�、俾�(lián)合實(shí)際講解：服務(wù)故障地段
�、诮處熤v：“凡”，總括某個(gè)范圍內的一切�！疤峁�，是供給意見(jiàn)、資料、物資、條件等。
�、鄄挥弥v的詞語(yǔ)：箱內、附近。
�、堑谌匀欢危河蓪W(xué)生講解“工具箱、按”
�、鹊谒淖匀欢危骸叭〕�、勸”也由學(xué)生講解。
3、用小黑板出示生字詞：
xúxiūwùgōng
徐虎修理工服務(wù)提供
jùqǔquànfán
工具取出勸凡
nèiànduànfù
內按地段附近
zhàngdàiwūdū
故障戴污水嘟
�、胖该匆�，相機正音
�、七\用生字詞卡片檢查學(xué)生認
讀生字詞情況
各自朗讀課文
思考內容
分段講解段中不理解的詞語(yǔ)
指名拼音
檢查認讀情況
�、侵该f(shuō)出下面各詞在課文中的意思：
�。� ）內（）按（）
凡（）
�、裙膭畲竽懓l(fā)言，提醒同伴寫(xiě)某個(gè)字要注意的地方。
4、各自朗讀課文。
說(shuō)意思
鼓勵發(fā)言
各自朗讀課文
三、作業(yè)
1、比較下面各組字，再組成詞語(yǔ)。
真（）請（）內（）
直（）情（）肉（）
且（）清（）
按（）凡（）�。ǎ�
安（）幾（）敢（）
2、寫(xiě)出下面各字在課文中的意思。
�。ǎ﹥龋ǎ┌矗ǎ�
3、讀讀詞語(yǔ)。
提供故障堵塞凌晨
千家萬(wàn)戶(hù)特約急需耽擱
疏通挨家挨戶(hù)
4、正確、流利地朗讀課文。
比較組詞
寫(xiě)出字意
讀詞
朗讀課文
教學(xué)反思：
課題：16、閃光的金子
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)德好思想。
教學(xué)準備
有關(guān)的掛圖及輔助材料
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
一、復習檢查
1、組詞
真（）請（）按（）
直（）情（）安（）
且（）清（）
�。ǎ└遥ǎ�
2、用生字詞卡檢查詞語(yǔ)認讀情況。
提供故障堵塞凌晨千家萬(wàn)戶(hù)
特約急需耽擱疏通挨家挨戶(hù)
3、分自然段指名朗讀課文。
組詞
抽讀生字卡片
分段指名朗讀
二、精讀訓練
1、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們哪些內容。（理解：水電修理工、普通）（板書(shū)：普通）
2、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)的內容。
�、湃绻闶沁@個(gè)地段的人，當時(shí)也在場(chǎng)，正好看到箱子上的這些話(huà)，你想說(shuō)些什么？（板書(shū)：特約服務(wù)箱19時(shí)）
3、過(guò)渡：徐虎這樣說(shuō)了，是這樣做的嗎？
�、琵R讀第三自然段，找出徐虎多年為大家服務(wù)的詞語(yǔ)。（從那以后每天總是定時(shí)挨家挨戶(hù)）
�、茝哪且院�，指的是什么時(shí)候？
�、钦埬阆胂蟛⒚枋鲆幌滦旎ⅰ鞍ぜ野�(hù)”上門(mén)修理的情況。
�、葞煟盒旎⒌降讕投嗌偃思倚蘩砹怂姽收�，是怎么修理的，課文沒(méi)有具體寫(xiě)，但是從前面的詞語(yǔ)中可以看出來(lái)。（板書(shū)：每天總是定時(shí)挨家挨戶(hù)）
3、朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么？
�、艓煟憾嗌倌陙�(lái)，徐虎不知為多少人家修理，文章沒(méi)有一一寫(xiě)，只寫(xiě)了一天，這一天共為五家修理，也沒(méi)有一家一家地寫(xiě)，只寫(xiě)
了為第五家修理的'情況。這是一個(gè)突出的事例。是怎么一回事呢？請默讀“主人......將管道疏
默讀
自由讀，自由交流
齊讀第三自然段
想象交流
朗讀第四自然段，并交流
通”，口述有關(guān)內容。（板書(shū)：不能再耽擱凌晨?jì)牲c(diǎn)多）
�、谱x了這段話(huà)，什么地方使你最感動(dòng)？
�、悄猩R讀第四自然段。
5、指名朗讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話(huà)。你讀懂了什么？
�、艑W(xué)生回答后，教師小結。
�、坪�(jiǎn)介徐虎
�、驱R讀第五自然段。
6、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教師解惑。
交流感想
男生齊讀
指名朗讀
回答問(wèn)題
齊讀第五自然段
學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑
三、作業(yè)
1、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
�、盘煲呀�(jīng)黑了。
�、莆乙呀�(jīng)是一名少先隊員。
�、钱斔鐾甑谒募业幕钰s到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
讀一讀，并且造句
2仔細觀(guān)察課文中的三幅插圖，聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
看圖說(shuō)話(huà)
感情朗讀課文
板書(shū)：16“閃光的金子”
普通
掛“特約服務(wù)箱”19時(shí)
每天定時(shí)挨家挨戶(hù)
“不能再耽擱”凌晨?jì)牲c(diǎn)多
“閃光的金子”
利用休息時(shí)間
走了千家萬(wàn)戶(hù)
第三課時(shí)：
完成《練習與測試》
【《閃光的金子》語(yǔ)文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《閃光的金子》教學(xué)設計范文08-18
《閃光的金子》教學(xué)反思10-14
金子的教學(xué)設計06-23
《金子》的教案設計07-26
金子的教案設計10-18
《金子》教學(xué)反思07-23
《金子》教學(xué)反思參考06-22