電子琴教學(xué)總結范文
電子琴教學(xué)總結范文
音樂(lè )教師要通過(guò)一系列的電子琴教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎知識和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂(lè )智力與音樂(lè )的審美能力，培養其團結協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個(gè)目的，首先要撰寫(xiě)電子琴教學(xué)計劃，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習電子琴的基本狀況，并與本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)工作計劃相聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行全面的安排，做到心中有數，合理安排使電子琴教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認真把握《電子琴考級大綱》認真備課，寫(xiě)好教案。
還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂(lè )曲的技巧，選擇好恰當的教學(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，更好地完成器樂(lè )課的教學(xué)目的與任務(wù)。另外，要墊定其終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅定基礎，我認為要在正確的教育理念的指導下，還是要重視電子琴教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�、僦匾暰C合音樂(lè )感的培養：音樂(lè )的要素包括旋律、節奏、和聲等，節奏是音樂(lè )的骨骼，所以在電子琴教學(xué)和學(xué)習中先要讓學(xué)生有等速感的確立，進(jìn)行不同強弱的各種節奏、律動(dòng)的感受，還要如何運用氣息學(xué)會(huì )歌唱，建立初步的和聲音響聽(tīng)覺(jué)。教學(xué)順序可采用聽(tīng)、唱、彈、讀，隨著(zhù)琴齡的增長(cháng)，然后轉入認譜、讀譜時(shí)的邊唱邊彈，視譜時(shí)的邊彈邊聽(tīng)，旋律的歌唱要唱出樂(lè )句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長(cháng)、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學(xué)會(huì )用氣息，并賦予樂(lè )句語(yǔ)匯的表現力。節奏的律動(dòng)，并非是純粹的拍子計算，而是各種強弱拍的上下式左右的律動(dòng)，到高年級時(shí)要重視逐步建立每個(gè)調上幾個(gè)主要和弦的和弦音響聽(tīng)覺(jué)，并能說(shuō)出和弦的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )運用“音數公式法”加“聽(tīng)覺(jué)找法”，知道由哪幾個(gè)音構成，并讓學(xué)生進(jìn)一步明確為了演奏的方便進(jìn)行和弦的轉位，讓學(xué)生常去傾聽(tīng)多指和弦伴奏所發(fā)出的音響，學(xué)會(huì )用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強記鍵盤(pán)位置，而一味機械、重復幾個(gè)手指的動(dòng)作，學(xué)習演奏也要學(xué)會(huì )歌唱，才能在演奏中表現音樂(lè )，否則單純的與心腦無(wú)關(guān)的手指動(dòng)作與重復，最終會(huì )讓琴童失去學(xué)琴的興趣。
�、谥匾曟I盤(pán)能力的學(xué)習：電子琴屬于鍵盤(pán)形態(tài)，以鍵盤(pán)演奏來(lái)表現音樂(lè )，就必須掌握正確的鍵盤(pán)技術(shù)，彈奏電子琴也需要和鋼琴演奏一樣正確的姿勢，雙臂放松、自然，手臂與琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不應有任何的棱角，手指技術(shù)還包括手指的獨立、力量、靈敏，有的學(xué)琴者，把旋律彈得生硬、呆板、不好聽(tīng)，彈奏方法不正確是其中之一，肩、臂、肘、腕沒(méi)放松，緊、僵硬造成下鍵生硬，重量不能自如地到底，缺乏彈性，力量不勻，彈起來(lái)的聲音干、硬、噪。二是沒(méi)有把彈奏和唱結合起來(lái)，要用唱的感覺(jué)帶動(dòng)彈奏，不少著(zhù)名的器樂(lè )教育家經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“手要用琴來(lái)歌唱”。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)練，但一語(yǔ)道破了天機。因此重視鍵盤(pán)技術(shù)能力的學(xué)習，才能為正確表現音樂(lè )打好基矗
�、壅莆针娮忧俟δ艿倪\用與開(kāi)發(fā)：中國音樂(lè )教育專(zhuān)家吳斌老師也提出要充分利用電子琴這一高科技樂(lè )器所提供的各種表現的可能性來(lái)表現音樂(lè )，那么，我們必須充分學(xué)會(huì )電子琴功能的運用與開(kāi)發(fā)。電子琴功能主要是音色、節奏、自動(dòng)節奏，所以處理電子琴樂(lè )曲與其他樂(lè )曲不同的是如何運用及選擇音色節奏，自動(dòng)伴奏來(lái)表達最佳音響效果，琴的型號不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤(pán)的音色都要認真聽(tīng)，細心研究，加以選擇。自動(dòng)節奏及自動(dòng)伴奏部分，樂(lè )譜上標記的和弦就必須彈奏準確，在處理上也可保留節奏，停用自動(dòng)伴奏或保留自動(dòng)伴奏而停用節奏，還要注意旋律、節奏、自動(dòng)伴奏的音量平衡問(wèn)題，有些音色還要考慮延音，才有更好的音響效果。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強等功能，一定要與樂(lè )曲的音樂(lè )內容相吻合，必須為表現音樂(lè )服務(wù)。還應準確把握強弱的力度變化和快慢的速度變化，用好速度變化鍵鈕和學(xué)會(huì )運用“表情踏板”。
還要讓學(xué)生多參與豐富多彩的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在電子琴演奏學(xué)習中有趣、開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè )文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣和信心，這樣才能讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身，從而實(shí)現音樂(lè )教育的目的。
電子琴教學(xué)心得（2）：
著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙”一把是數學(xué)，一把是語(yǔ)文，一把是音樂(lè )�！笨梢�(jiàn)人類(lèi)很早就提倡智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)共同的培養與發(fā)展。在當今倡導的“全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育”的理念影響下，我意識到了音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮的重要作用。所以，在電子琴教學(xué)和實(shí)踐中，我把音樂(lè )教學(xué)和素質(zhì)教育相結合。通過(guò)這四年多教學(xué)經(jīng)驗的積累和不斷的創(chuàng )新，形成了自己的一套教學(xué)方法�，F將幾點(diǎn)教學(xué)心得簡(jiǎn)單闡述一下，請大家指正。
一、 以人為本，因材施教，發(fā)揮孩子的個(gè)性特長(cháng)。
在多年的教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在首位。認真了解每一位學(xué)生，最大限度地發(fā)掘他的個(gè)性。有的學(xué)生被普遍認為沒(méi)有多少天賦，而我卻不這樣認為，其實(shí)，人對音樂(lè )的感受能力是與生俱來(lái)的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有音樂(lè )天賦，只不過(guò)表現狀態(tài)有差異而已。所以，作為一名優(yōu)秀教師，應該具有一雙慧眼，去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上獨特的性格，這樣，學(xué)生在表現音樂(lè )時(shí)，才有自己的風(fēng)格。
因此，我認為：孩子是否能彈好琴，不僅在于他們是否有天賦，更重要的是老師是否因材施教，是否正確地引導孩子走進(jìn)音樂(lè )，了解音樂(lè )。
二、 啟發(fā)式教學(xué)，注意培養孩子的音樂(lè )想象力。
在學(xué)琴過(guò)程中，讓孩子們單純去理解抽象的音樂(lè )很困難。在不理解音樂(lè )的情況下，孩子們的演奏只是把無(wú)聲的樂(lè )譜變成了有聲的音符。為了讓他們充分理解音樂(lè )，準確表達音樂(lè )的內涵，我把音樂(lè )所要表達的內容，及其創(chuàng )作目的和背景用做游戲和講故事的方式來(lái)表現，給他們一個(gè)充分的想象空間。
例如，在練習《洋娃娃和小熊跳舞》這首樂(lè )曲時(shí)，我對孩子們說(shuō)：“這節課我先給你們描寫(xiě)個(gè)故事場(chǎng)景吧！孩子們的興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。我把樂(lè )曲的發(fā)展過(guò)程和故事場(chǎng)景的發(fā)展過(guò)程結合到一起：
1、第一樂(lè )句——游戲剛剛開(kāi)始，孩子們一蹦一跳地在尋找自己的舞伴。
2、第二樂(lè )句——找到自己的舞伴，正在高興的跳舞。
3、 第三樂(lè )句—— 旋律節奏的變化，描寫(xiě)了相互交換舞伴的場(chǎng)景。
4、尾聲——樂(lè )曲結束了，舞伴又交換回原位。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給孩子們講解抽象的音樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )。使他們的彈奏不再是機械的重復，而是生動(dòng)、鮮活的表演。取得了非常好的教學(xué)效果。
三、 由淺入深，培養孩子們對音樂(lè )的認知能力和感受能力。
音樂(lè )教育是一種審美教育，情感教育，旨在培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，陶冶其高尚情操，健全其審美心理。在音樂(lè )教學(xué)中，不能只注重技能的訓練，不能只為了考級而學(xué)習。而是應在初學(xué)音樂(lè )時(shí)，就讓孩子們感受到什么是動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )。在一點(diǎn)一滴當中由淺入深地培養學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。
孩子們初學(xué)音樂(lè )時(shí)，我先用不同的音色、節奏、速度、連奏或斷奏等彈奏技巧演奏同一首樂(lè )曲。通過(guò)對比，引導學(xué)生去感受不同的演奏方式所表現出的不同音樂(lè )形象，逐步讓學(xué)生掌握準確表達樂(lè )曲內容的方法。
當孩子們對上述知識有了一定的感悟后，我便打破教材對音色、節奏的規定。我覺(jué)得與其讓他們不動(dòng)腦的千篇一律的去彈奏，不如讓每個(gè)孩子的彈奏都擁有自己的風(fēng)格，都能表達出自己對音樂(lè )的理解。
記得有一次給孩子們布置作業(yè)，彈奏樂(lè )曲《祝你生日快樂(lè )》。要求節奏、音色自選，并在回課時(shí)講述對自己音樂(lè )的理解。目的是通過(guò)節奏、音色的變換，讓孩子們體會(huì )樂(lè )曲的感情色彩的變化。其中有一個(gè)孩子在回課時(shí)，選擇的是口琴音色和一個(gè)不加任何裝飾的安靜的華爾茲節奏。她彈奏的效果非常好，與選擇常用音色所演奏的效果截然不同，聽(tīng)后讓人耳目一新。而這個(gè)孩子對自己彈奏的講述更是讓人感動(dòng)，她說(shuō)：“我不喜歡人聲嘈雜的生日派對，只是希望在安靜的氣氛中和爸爸、媽媽一起感受家的溫馨�！笨吹胶⒆觽兡軌蛴眯娜ジ惺芤魳�(lè )，能夠準確地用音樂(lè )表達自己的真情實(shí)感，而再也不是瞪著(zhù)眼睛問(wèn)老師用什么音色、什么節奏，真的是一件非常欣慰的事情。
四、 掌握正確、科學(xué)的練琴方法。
掌握了正確、科學(xué)的練琴方法，孩子們就會(huì )在比較輕松的練習過(guò)程中達到事倍功半的效果。
1、 面對新作品，把練習過(guò)程分解成五個(gè)步驟：
�。�1）、唱譜。準確識別譜號、調號、拍號、音符時(shí)值，認真劃分樂(lè )句，看懂和理解樂(lè )曲中的術(shù)語(yǔ)和符號。
�。�2）、右手練習。嚴格按指法、奏法練習。
�。�3）、左手練習。先解決好兩個(gè)相臨和弦的連接，再整體彈奏。
�。�4）、唱右手彈左手。注意把旋律及和弦對準。
�。�5）、雙手練習。逐步把樂(lè )曲演奏的流暢、完美。循序漸進(jìn)，
化整為零的分步練習對快速掌握一個(gè)新作品有很大的幫助。
2、堅持在第一時(shí)間練琴，即在上完課的當天就回家練琴，這時(shí)孩子們對新學(xué)的知識及老師的要求都記憶猶心。這時(shí)練習會(huì )取得最佳的練琴效果。否則，其效果將大打折扣。
3、有家長(cháng)陪同的學(xué)員，一定要發(fā)揮家長(cháng)陪練的作用。讓家長(cháng)記住課上教學(xué)內容的要點(diǎn)，有利于孩子在家練琴時(shí)對其進(jìn)行指導和督促。這對提高孩子們的學(xué)習質(zhì)量和加快學(xué)習進(jìn)度都大有陴益。
教師是教育發(fā)展的根本所在，是培養人、塑造人的直接參與者。所以，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅持嚴于律己，以良好的形象來(lái)感染學(xué)生。通過(guò)言傳身教，使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習打好基矗作為一名合格的教師不僅要有良好的師德，還要有過(guò)硬的教學(xué)水平。自從事音樂(lè )教育事業(yè)以來(lái)，我一直不的間斷充實(shí)自己，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，翻閱了大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，時(shí)刻鞭策自己，力求在專(zhuān)業(yè)上更上一層樓。
正是因為有這樣孜孜不倦的鉆研精神，在電子琴教學(xué)上我才能取得可喜的收獲。每當學(xué)生們在參加演出、比賽中以精湛的演奏獲得佳績(jì)時(shí)，我都會(huì )感到無(wú)比的欣慰。
新的時(shí)代需要有全面素質(zhì)的人才。把音樂(lè )教育與素質(zhì)教育相結合，培養出熱愛(ài)生活、人格完美，音樂(lè )素養精良的學(xué)生是我今后工作的努力方向。我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情繼續探索、辛勤耕耘，去迎接又一個(gè)碩果累累的金秋。
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