初中物理導學(xué)案編寫(xiě)研究
初中物理導學(xué)案編寫(xiě)研究
課題研究的背景和意義
1.導學(xué)案是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，主要有：
�、佻F階段，科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導下的建設社會(huì )主義和諧社會(huì )的思想核心是堅持以人為本，在學(xué)校堅持以人為本就是堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，落實(shí)以學(xué)生為本就必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)展。
�、诋斀裆鐣�(huì )是競爭的時(shí)代，形成競爭的關(guān)鍵因素是創(chuàng )新，而學(xué)生創(chuàng )新能力的培養絕不是靠教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受知識所能完成的，因此，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程應該是主動(dòng)思維和積極探討的過(guò)程。
�、鬯刭|(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展。培養少數尖子不行，只重知識不重能力與學(xué)法不行，所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在平等參與的過(guò)程中培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�、軅鹘y的教育培養目標是單一的，新課改后的教育培養目標是“三維”的，這就需要教學(xué)過(guò)程必須把知識問(wèn)題化，能力問(wèn)題化，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)潛移化。
�、輰W(xué)生多，難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化教育需要，教學(xué)質(zhì)效低;人民群眾對教育的期望高，要滿(mǎn)足人民群眾不斷增長(cháng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)需求，在不增加學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡量滿(mǎn)足每一個(gè)孩子成功的需要。 “導學(xué)案”不失為一劑良方。
2.研究意義
�、賹W(xué)案真正體現了學(xué)生的主體地位。導學(xué)案導學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生在教師的動(dòng)態(tài)點(diǎn)撥和導學(xué)案的書(shū)面指導下自覺(jué)地參與群體中，成了學(xué)習的主人。
�、趯W(xué)案真正體現了教師的主導作用。從學(xué)習目標的確立，學(xué)習方法的設計，學(xué)習內容、學(xué)習環(huán)節的設計，無(wú)一不是教師個(gè)體和群體的智慧體現，教師真正參與到學(xué)生的學(xué)習中，啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導學(xué)生的學(xué)習。
�、蹖W(xué)案真正實(shí)現了因材施教。學(xué)生完全可以自主地、自由地設計和實(shí)施自己的學(xué)習策略，教師則可以根據教學(xué)情況因人、因事隨機做好指導。
�、軐W(xué)案真正做到了低負高效。導學(xué)案涵蓋了“三維目標”的基本要求，學(xué)生通過(guò)導學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習、探究，真正跳出了題海,減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。
�、輰W(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和集中學(xué)習精力。在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)習的興趣和積極性得到了充分的調動(dòng)，主動(dòng)參與成了學(xué)生的一大特征。不僅有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
1. 初中物理導學(xué)案編寫(xiě)研究旨在追求實(shí)用、高效、有趣，以期實(shí)現師生愛(ài)用、好用之目標。
2. 導學(xué)案編寫(xiě)是以新課程標準為指導、以素質(zhì)教育要求為目標,經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制訂，用于指導學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )新、自主發(fā)展的路線(xiàn)圖。
3. 導學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習規律，按照學(xué)生的學(xué)習全過(guò)程設計，將學(xué)生的重心前移，充分體現課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據五大環(huán)節：課前預習導學(xué)—課堂學(xué)習研討—課內訓練鞏固—當堂檢測評估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎上實(shí)現教與學(xué)的最佳結合。
課題研究的步驟和舉措
一、研究目標：
1.改善學(xué)習方式。完善學(xué)習方式，拓展學(xué)習時(shí)空，倡導自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2. 改善課堂教學(xué)效益。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.落實(shí)校本研究。搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。
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