實(shí)驗小學(xué)聯(lián)片教研工作總結范文
實(shí)驗小學(xué)聯(lián)片教研工作總結范文
本學(xué)期，實(shí)驗小學(xué)聯(lián)片教研工作在縣教育局的正確領(lǐng)導和聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導、師生的積極配合下，以十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，緊緊圍繞“深化教育改革，提升管理水平；優(yōu)化資源配置，促進(jìn)均衡發(fā)展；強化隊伍建設，夯實(shí)教育基礎；注重教育質(zhì)量，構建和諧教育”的工作思路，按照XX年實(shí)驗小學(xué)片區教研工作要點(diǎn)的總體要求，嚴抓落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的聯(lián)片教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了新課程標準的落實(shí)，拓寬教研渠道，為充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢和骨干教師的輻射作用、實(shí)現教學(xué)交流與資源共享、豐富課堂主陣地內容奠定了有力的基�，F已全面完成本期各項工作任務(wù)，并取得了一定成績(jì)，現將工作情況簡(jiǎn)要總結如下。
實(shí)驗小學(xué)教育，是沁源教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯(lián)片互動(dòng)，區域推進(jìn)”為切入點(diǎn)，建立了“實(shí)踐反思、合作分享、專(zhuān)業(yè)支持”的聯(lián)片教研機制，健全了縣、片、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展了“課題推進(jìn)、行動(dòng)—感悟、合作教學(xué)、反思實(shí)踐、”等教學(xué)行為研究。通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，廣大教師嘗到了甜頭，體會(huì )到了成長(cháng)的樂(lè )趣。本學(xué)期具體做了如下工作：
一、推進(jìn)聯(lián)片教研的行動(dòng)策略
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導機構。成立聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，由實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)孫世耀任組長(cháng)，聯(lián)片校王和中心校校長(cháng)段玉書(shū)，官灘中心校校長(cháng)胡建斌，景鳳中心校校長(cháng)南俊強任副組長(cháng)，下設片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級教研領(lǐng)導網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯(lián)片教研融為一體。我校教務(wù)處和教研室具體實(shí)施，共同負責聯(lián)片教研活動(dòng)的計劃安排、組織實(shí)施和檢查評估，對所聯(lián)盟學(xué)校校本教研工作調研指導，確保了活動(dòng)的順利開(kāi)展。 領(lǐng)導小組以每月一次的“校本教研協(xié)作”工作例會(huì )為形式，及時(shí)對各聯(lián)片校教研進(jìn)行指導、協(xié)調。
�。ǘ┬１窘萄新�(lián)動(dòng)協(xié)作、分片服務(wù)。以“一月一個(gè)側重，一校一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，以實(shí)驗小學(xué)、王和中心校為龍頭，整合教師資源，以合作教學(xué)、反思實(shí)踐為內容，達到資源共享、合作享受的目的；英語(yǔ)、數學(xué)學(xué)科，以官灘中心校，景鳳中心校為主體，整合學(xué)科資源、教師資源，通過(guò)“課例教研、案例反思”的教學(xué)行為，促進(jìn)片區學(xué)校、教師之間的交流分享；教學(xué)研討、課題推進(jìn)、舉行“課題研究報告、學(xué)習交流反思”，挖掘學(xué)校研究資源、教師資源，為聯(lián)片學(xué)校、教師提供有益的借鑒。
二、構建了聯(lián)片教研制度體系
�。ㄒ唬┞氊熤贫�
為使活動(dòng)有效進(jìn)行，我們明確了聯(lián)片、學(xué)校中心教研組的職責，具體如下：
�、俾�(lián)片領(lǐng)導：協(xié)調片區各學(xué)校關(guān)系，解決運行中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，作好宏觀(guān)管理工作，保證聯(lián)片教研順利開(kāi)展。
�、趯W(xué)校領(lǐng)導：校長(cháng)確立科研興校的辦學(xué)理念，把聯(lián)片教研作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，樹(shù)立第一責任人的意識，制定發(fā)展規劃和學(xué)期聯(lián)片教研計劃，組織協(xié)調，提供必備的經(jīng)費和條件，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。
�、劢萄袉T：負責本教研組計劃制訂、活動(dòng)的過(guò)程管理、活動(dòng)小結。負責向聯(lián)片中心收集有價(jià)值的相關(guān)材料。
�。ǘ┗顒�(dòng)制度
以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為聯(lián)片教研的目標。以實(shí)現高效教學(xué)為教研走向。 以啟發(fā)教師自我反思為教研基礎，結合實(shí)際，建立了制度。一是建立了學(xué)習培訓制度；二是建立了對話(huà)交流制度；三是建立教育教學(xué)研究和課題研究制度；四是建立評價(jià)激勵制度等；
三、開(kāi)展聯(lián)片教研的具體做法及亮點(diǎn)
我們本著(zhù)“一月一個(gè)側重，一校一個(gè)主題”的工作推進(jìn)思路，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作。從XX起，我們在校本教研這塊教師成長(cháng)的沃土上，執著(zhù)追求，辛勤探索。開(kāi)展了“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究，課改正在健康發(fā)展，穩步推進(jìn)。聯(lián)片教研，內容豐富，形式靈活多樣。
我們在實(shí)踐中形成了以下三種主要模式：
1、“讀書(shū)沙龍型”——4月份，以由實(shí)驗小學(xué)、王和中心校校長(cháng)為代表。直面教師需要的專(zhuān)題研討──以解決教師實(shí)踐中的問(wèn)題為目標，開(kāi)展了“教研理論、師德論談”為主的教師“沙龍”或對話(huà)活動(dòng)。這是基于教學(xué)情境的實(shí)踐反思──以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，將教育教學(xué)閃光點(diǎn)與缺憾記錄下來(lái)，形成研究軌跡。如在實(shí)驗小學(xué)舉行的“師德沙龍”研討中，將師德提升為“有血有肉”的師德、與時(shí)俱進(jìn)的師德。這種研究的著(zhù)眼點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習型的研究來(lái)提高教師的師德素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定了基矗讀書(shū)筆記、讀后感、觀(guān)后感是研究結果的主要呈現樣式。
2、“反思實(shí)踐” 型——以官灘中心校、景鳳中心校為代表。它以教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我反思。以教師備課為生長(cháng)點(diǎn)，實(shí)行同伴互助。以課堂實(shí)踐為歸宿，實(shí)現行動(dòng)跟進(jìn)。官灘中心校中心教研組的《愛(ài)我沁源 共建家園》的校本綜合課形式將某些“實(shí)踐活動(dòng)”在課堂上展現出來(lái)，使之成為一份相對完整的案例。案例教學(xué)為聯(lián)片教研添了精彩的一筆。
3、“行動(dòng)—感悟”型——5月份，以實(shí)驗小學(xué)為代表的二年級語(yǔ)文觀(guān)摩研討教學(xué)，楊永潔老師執教的二年級語(yǔ)文課《 我不是最弱小的》拉開(kāi)了研究型教研的帷幕，它是以研為著(zhù)眼點(diǎn)，教研活動(dòng)間接服務(wù)于教學(xué)需要，強調樹(shù)立問(wèn)題意識、理論意識和成果意識。其具體內容有：尋找自己的教學(xué)問(wèn)題——設計自己的解決方案——展開(kāi)自己的教學(xué)實(shí)踐——反思自己的教學(xué)過(guò)程——解決自己的教學(xué)疑惑 ——通過(guò)交流，留下了自己的教學(xué)感悟。
名師的課給人以啟示，普遍得到了一線(xiàn)教師的認可與欣賞。6月4日、6月10日至11日，我校教師積極參與了沁源縣教育局質(zhì)量提升“同課異構”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。教師楊麗菲、楊永潔、楊曉梅、王安麗參與了與專(zhuān)家上同課異構課，達到了同臺競技，坦誠交流，共同提高的目的。它起到了骨干帶動(dòng)作用。這次活動(dòng)中，全縣每所學(xué)校均推薦2～3名骨干教師參與觀(guān)摩。各片區協(xié)作組的教研員一道參與觀(guān)摩活動(dòng)，活動(dòng)結束后，我校組織聯(lián)片區教研員就本次“同課異構”課展開(kāi)交流和學(xué)習，一道承擔引導青年教師學(xué)會(huì )聽(tīng)課、說(shuō)課、評課的任務(wù)。通過(guò)這次活動(dòng)，骨干教師在日常的教學(xué)中自覺(jué)地將先進(jìn)的教學(xué)方式落實(shí)于自己的教學(xué)實(shí)踐中。無(wú)論在本學(xué)校、所在片區校，都起到了骨干引領(lǐng)作用。此次縣級教研活動(dòng)為我校校際聯(lián)盟教研活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)很好的范例，我們一定以此次活動(dòng)為契機，在今后的工作中，在本校和同盟校之間大力開(kāi)展這樣有針對性的活動(dòng)，相互學(xué)習、相互促進(jìn)、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步，實(shí)現了校際間資源共享，促進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展。
總之，區域聯(lián)動(dòng)聯(lián)片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰”的傳統格局，增進(jìn)了校際溝通，對促進(jìn)區域均衡發(fā)展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實(shí)現資源共享，達到深層次的同伴互助。
四、開(kāi)展聯(lián)片教研的反思與提升
聯(lián)片教研已成為我們我片校本教研行動(dòng)的一個(gè)重要策略。經(jīng)過(guò)一年多的聯(lián)片教研實(shí)踐，我們認為：①切實(shí)可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障。進(jìn)一步加強聯(lián)片教研活動(dòng)的管理與評價(jià)，給教師以人文的關(guān)懷，尊重和保護教師的專(zhuān)業(yè)自主，為教師的教研排憂(yōu)解難，要為他們獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng )造良好的條件，使教師的困惑及時(shí)得到回應，教師的經(jīng)驗能及時(shí)得到關(guān)注和分享。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉化為校長(cháng)的管理行為、教師的研究行動(dòng)。②專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的關(guān)鍵�！皢�(wèn)題式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當前一線(xiàn)教師急待解決但又感到困惑的問(wèn)題。對促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展而言，有效的專(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)應該能夠進(jìn)行教學(xué)現場(chǎng)的有效指導，因此，我們必須抓緊培養學(xué)科領(lǐng)頭雁，把專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)轉移到片區內教學(xué)一線(xiàn)的專(zhuān)家教師。③聯(lián)片教研文化建設是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基矗教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著(zhù)對教師職業(yè)的系統性和基礎性作用。這種作用過(guò)程也是一種由表及里、由外而內、潛移默化的形象塑造的過(guò)程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。
在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們感受到了校本教研的優(yōu)勢，取得了一些成績(jì)，但要把學(xué)科校本教研引向縱深發(fā)展，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是擺在我們面前的又一個(gè)新課題。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動(dòng)”實(shí)踐中，我們還將進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平，使實(shí)驗小學(xué)片區的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！
【實(shí)驗小學(xué)聯(lián)片教研工作總結】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)數學(xué)教研組第一學(xué)期的工作總結03-03
小學(xué)新教育實(shí)驗工作實(shí)施計劃（精選13篇）10-11
小學(xué)教研組的年度教研活動(dòng)計劃（精選17篇）02-03
孟津縣第一實(shí)驗小學(xué)涉臺教育總結02-14
實(shí)驗兔養殖報告02-15
小學(xué)教研組最新的工作計劃范文03-20
小學(xué)音樂(lè )教研組總結（通用14篇）06-21