《聲的利用》教學(xué)反思3篇
《聲的利用》教學(xué)反思3篇
篇一：《聲的利用》教學(xué)反思（199字）
本節課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現象具有廣泛的應用空間，所以實(shí)例很多，但這些現象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說(shuō)不上來(lái)，所以我們通過(guò)及時(shí)播放視頻的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景中，視頻能給人以真實(shí)的感覺(jué)，學(xué)生參與積極，熱情很高。但在視頻素材方面，下一步還應進(jìn)一步提供一些學(xué)生見(jiàn)得少的情景，如地震時(shí)動(dòng)物的表現、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現高科技發(fā)展方面也應積極探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。
篇二：《聲的利用》教學(xué)反思（294字）
本節內容簡(jiǎn)單，但要上好課沒(méi)有想象中容易。在教學(xué)過(guò)程中，強調學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習的主體，在學(xué)習的過(guò)程中，教師是引導者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動(dòng)機的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節課中通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，展示物理科學(xué)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識。教師應相信學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現者、研究者、實(shí)踐者。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應努力貫徹“以教材知識點(diǎn)為基點(diǎn)，以開(kāi)放性問(wèn)題為線(xiàn)索，以問(wèn)題探究的形式，引導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習”。這節課最大的特點(diǎn)是最大的特點(diǎn)就是課堂激情，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的能力很強，課堂語(yǔ)言銜接、邏輯都是亮點(diǎn)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力都很強。
篇三：《聲的利用》教學(xué)反思（288字）
該課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現象具有廣泛的應用空間， 所以實(shí)例很多，但這些現象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說(shuō)不上來(lái)，所以我們通過(guò)及時(shí)分組實(shí)驗的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景中，實(shí)驗能給人以真實(shí)的感覺(jué)，所以很少使用課件，學(xué)生 參與積極，熱情很高，也說(shuō)明把他們的舉起調動(dòng)了起來(lái)。 但在錄像素材方面，下一步還應進(jìn)一步提供一些學(xué)生見(jiàn)得少的情景，如地震時(shí)動(dòng)物的表現、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現國家高科技發(fā)展方面也應積極探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積 極性。
另外，由于對本節課時(shí)間把握不夠好，學(xué)生分組探究用掉了相當一部分時(shí)間，所以對后來(lái)的只是沒(méi)有進(jìn)行下去，這是本節課需要特別注意的地方。
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