四年級下冊第七單元《白色金盞花》教學(xué)設計
四年級下冊第七單元《白色金盞花》教學(xué)設計
篇一：《白色金盞花》教學(xué)設計
教材的地位和作用：
《白色的金盞花》是教科版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本單元的主題是“持之以恒”，安排了主體課文《挑山工》《愚公移山》和略讀課文《滴水穿石的啟示》和《白色的金盞花》。通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生從具體事例中領(lǐng)悟一個(gè)道理。文章寫(xiě)園藝所重金懸賞純白的金盞花，一位老奶奶經(jīng)過(guò)20年的精心培育，終于獲得成功，但她沒(méi)有領(lǐng)到重金。這篇課文贊揚了老奶奶踏實(shí)堅韌的精神，說(shuō)明了只要認準目標，持之以恒，一定會(huì )收到滿(mǎn)意的成果。 教學(xué)目標：
依據課程標準及單元訓練重點(diǎn)、本文特點(diǎn)，確定教學(xué)目標如下 ：
1、認識5個(gè)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀老奶奶培育金盞花的故事，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“持之以恒”精神的可貴之處。 教學(xué)重難點(diǎn)：從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì )“目標專(zhuān)一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現實(shí)生活中的意義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
一、圖片激趣、導入新課。
孩子們,上課之前老師先請大家放松一下，欣賞一組圖片，希望能帶給你好心情。[播放課件]漂亮嗎？
說(shuō)起花，你喜歡什么花呀?看起來(lái)大家都是愛(ài)花的人。今天,老師再介紹一種花給你們認識。它的名字叫金盞花。板書(shū):[金盞花]顧明思義，猜猜這種花什么顏色？[黃色、金色] 真聰明，看屏幕，[播放課件]金盞花又叫金盞菊，是城市綠化美化的主要花卉。大多為黃色、橙紅或棕色。
可是，有這么一位老奶奶卻培育出了純白色的金盞花，聽(tīng)到這個(gè)消息，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？[板書(shū)：怎樣培育出？為什么要種這種花？]
你真善于思考，問(wèn)題很有價(jià)值。[板書(shū)]這節課就讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋七，看看這白色的金盞花是怎樣綻放人間的？齊讀課題。
二、初讀感知、整體把握
師：請同學(xué)們自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。讀后在書(shū)中用方框框出帶有生字的詞和喜歡的四字詞語(yǔ)。
師：生詞都找到了嗎？[課件出示生詞]誰(shuí)能領(lǐng)大家讀一讀？你還積累了哪個(gè)四字詞語(yǔ)了，快來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
大家讀的可真認真。老師只選擇了這幾個(gè)四字詞，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？ [課件出示：生詞和四字詞]齊讀鞏固。
師：下面請大家快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？可以試著(zhù)用上剛才積累的詞。最后教師小結文章主要內容。
師：老奶奶從報上看到一條消息，重金懸賞純白色的金盞花，決定試一試，她不顧兒女的反對，自己一個(gè)人堅持種花，終于培育出了純白金盞花。最后賞金沒(méi)有兌現，老奶奶還想種黑色的金盞花。
三、精讀感悟，把握主旨
1、師：了解了課文的主要內容，下面我們就一研究大家剛才提出的問(wèn)題。怎樣能快速而準確地解決這些問(wèn)題呢？你有什么好辦法嗎？
老師也總結了幾個(gè)秘訣，想學(xué)嗎？[播放課件：
下面請大家認真默讀課文，邊讀邊畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、匯報，理解：
�。�1）老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？
a、循環(huán)往復地種
�。ㄕn件出示第三自然段相關(guān)語(yǔ)句：老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開(kāi)了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，選取長(cháng)的飽滿(mǎn)的種子，第二年把它們種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子播種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著(zhù)。兒女遠走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿(mǎn)懷信心地種植金盞花……）
怎樣循環(huán)往復地種呢？結合前文理解，結合上下文理解詞義是一種很好的方法。
[課件出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著(zhù)。
一年一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶不沮喪懷疑，堅持著(zhù)。
對比讀，你覺(jué)什么不一樣嗎？
[師：要種出白色金盞花的決心從沒(méi)的動(dòng)搖過(guò)，精心種植白色金盞花的勞作從沒(méi)有間斷過(guò)。]
能把你的這種感受讀出來(lái)嗎？自己試一試。指名讀。
b、滿(mǎn)懷信心地種
[老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著(zhù)。兒女遠走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿(mǎn)懷信心地種金盞花??]
師：種花的過(guò)程中老奶奶都遇到哪些困難了？可她從不沮喪懷疑，就這樣一種就是20年，想象一下：這種花的20年中，老奶奶可能還會(huì )遇到什么困難呢？
[年歲大了，體力不足，十分勞累；沒(méi)有人幫一幫；生病了沒(méi)人照顧，還得照顧花草；??]
這一切的一切，都沒(méi)能動(dòng)搖老奶奶要種出白色金盞花的決心，她就這樣[引讀：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著(zhù)。]
此時(shí)此刻，你看到的是一個(gè)怎樣的老奶奶呢？[板書(shū)：持之以恒]
�。�2）種出這樣純白的金盞花容易嗎？老奶奶為什么會(huì )去種白色的金盞花？
交流：
重金懸賞：[老奶奶在報上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白色的金盞花。]理解“重金懸賞”什么意思？更突出培育這種白色金盞花難度之大。
嘗試一下[老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢？理解“不可思議”體會(huì )培育這種花的難度。[板書(shū)：重金懸賞，嘗試一下。]
重金懸賞，嘗試一下，到底是什么讓她堅守了20年？
[主要是要種花，并沒(méi)有多想賞金的事]
你從哪看出來(lái)？
[課件出示：甚至不知道現在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長(cháng)的歲月里，是否有人培育出了純白色金盞花。]
兩個(gè)不知道可見(jiàn)老奶奶完全沒(méi)有把這重金懸賞放在心上，只想著(zhù)如何種出這純白色的金盞花。
師提示：還有哪處描寫(xiě)再次證明老奶奶只為種花？
[課件出示：老奶奶對著(zhù)聽(tīng)筒小聲說(shuō)，只想問(wèn)一問(wèn)，你們可還要黑色的金盞花嗎？我能種出來(lái)…… ]
老奶奶不為賞金，只為種花，而且把這20年辛勤培育的種子無(wú)償地獻出來(lái)。沒(méi)有賞金她還想繼續無(wú)償培育黑色的金盞花，這高尚的人格令人敬服。
4、討論：為什么老奶奶能夠成功培育出白色的金盞花？
板書(shū)：目標專(zhuān)一 持之以恒
四、拓展延伸：
師：古今中外，有許多人是憑著(zhù)持之以恒的韌勁最終獲得了成功。 [課件出示圖片文字，配樂(lè )補充介紹：王獻之、愛(ài)迪生、陳景潤??]
老奶奶“目標專(zhuān)一 持之以恒”的精神確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習，那么，我們小學(xué)生在哪些方面同樣需要老奶奶的這種精神？[學(xué)習、學(xué)習做事、練字、學(xué)習畫(huà)畫(huà)、練習一項技能]
五、總結：
同學(xué)們，老奶奶20年的辛苦勞作，20年的執著(zhù)堅持、20年的耐心等待，只為這白色金盞花的美麗綻放。讓我們記住這位可敬的老奶奶，從現在起選定目標，并且持之以恒地去做，相信你一定是未來(lái)的成功者！
板書(shū)設計
快樂(lè )讀書(shū)屋 七
白色的金盞花
不為重金懸賞 目標專(zhuān)一
只為嘗試一下
循環(huán)往復 持之以恒
滿(mǎn)懷信心 成功
篇二：《白色金盞花》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“持之以恒”精神的可貴之處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì )“目標專(zhuān)一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現實(shí)生活中的意義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導入
�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板書(shū)：金盞花）。能說(shuō)說(shuō)你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除了金色、紅色，就是棕色。同學(xué)們，現在有這樣一則消息。（出示消息：美國博培公司懸賞兩萬(wàn)美元，征全世界第一朵純白金盞花。）（板書(shū)：白色的）你愿意試一試，種一種嗎？（愿意或者不愿意，愿意的繼續追問(wèn)：你能堅持種植多長(cháng)時(shí)間？）。1954年愛(ài)荷華州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息，同學(xué)們想知道她是怎么做的嗎？這節課，就讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋去尋找答案。
二、初讀感知
1.請同學(xué)們把書(shū)翻到105頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準字音，并思考這篇課文的主要內容。
2.為了能把課文讀得更順暢，我們首先要掃清閱讀障礙。老師現在要考考大家。（出示詞語(yǔ)：懸賞枯萎沮喪呵護兌現金盞花遺傳學(xué)橘黃播種）
3.課文讀過(guò)一遍，你知道課文主要寫(xiě)了什么嗎？
三、交流感悟
1.請同學(xué)們默讀課文，思考老奶奶為什么要種植金盞花，她是怎么想的？怎么做的？結果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）學(xué)生根據學(xué)習提示，自主學(xué)習。
2.匯報交流。
�。�1）指名匯報（出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿(mǎn)懷信心地種植金盞花??）指名讀。在這20年中，老奶奶無(wú)數次的遭到家人的反對，可她——從不沮喪懷疑，一直堅持著(zhù)；老奶奶的兒女遠走了，丈夫也去世了，生活中發(fā)生了許多的事，可老奶奶依然——滿(mǎn)懷信心地種植金盞花。同學(xué)們，這段的結尾出現了省略號，你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎？（學(xué)生自主交流）
盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故，可她仍然滿(mǎn)懷信心的種植金盞花�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，老奶奶終于種出了白色的金盞花。齊讀第四自然段。（出示擴句練習：老奶奶種出了金盞花）你能通過(guò)剛才的學(xué)習完成這個(gè)練習嗎？看誰(shuí)完成得更加出色。組織交流。
�。�2）至此，一個(gè)連專(zhuān)家都感到束手無(wú)策的大難題，竟在一位對遺傳學(xué)一無(wú)所知的老太太手中自動(dòng)破解，這不能不說(shuō)是一個(gè)莫大的奇跡。當老奶奶種出了白色的金盞花之后，她會(huì )怎么想，怎么做呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。集體交流。
�。ǔ鍪荆核踔敛恢垃F在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長(cháng)的歲月里，是否早就有人培育出來(lái)純白色的金盞花）指名讀，談?wù)勛约旱睦斫�。重點(diǎn)抓住兩個(gè)“不知道”
加以體會(huì )。（第一個(gè)“不知道”說(shuō)明老奶奶不貪圖“重金”。她根本沒(méi)有關(guān)注“重金懸賞”，所以她不在意“啟事是否有效”；第二個(gè)“不知道”更進(jìn)一步說(shuō)明老奶奶不關(guān)心“重金”是否能到手。兩個(gè)不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格，表明她培育白色金盞花毫無(wú)功利目的，只是想為社會(huì )做貢獻，為園藝事業(yè)作貢獻。）齊讀，體會(huì )老奶奶的高尚情操。
�。�3）一年之后，當老奶奶知道賞金不能兌現的時(shí)候，她是怎么說(shuō)的呢？你感受到了什么呢？（這是老奶奶在聽(tīng)到園藝所所長(cháng)電話(huà)后的回答。為美化社會(huì )，為繁榮園藝事業(yè)，她愿意繼續無(wú)償地做下去，這才是真正的“無(wú)私奉獻”�。�
3.曾經(jīng)那么普通的一粒種子，也許誰(shuí)的手都曾捧過(guò)，卻因為少了一份以心為圃、以血為泉的培植與澆灌，才使得自己的生命錯過(guò)了一次最美麗的花期�？蛇@位愛(ài)荷華州的愛(ài)麗絲·凡克奶奶卻創(chuàng )造了這個(gè)奇跡，你覺(jué)得老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？
4. 我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中，體會(huì )到什么呢？（學(xué)生談體會(huì )）
四、續寫(xiě)練習。
同學(xué)們，老人用了20年的時(shí)間創(chuàng )造了奇跡，不但如此，她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來(lái)的故事寫(xiě)完嗎？請同學(xué)們動(dòng)筆續寫(xiě)這個(gè)故事。（生動(dòng)筆寫(xiě)，集體交流、評議）
五、總結
持之以恒地朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)，成功的日子就會(huì )日益接近。同學(xué)們，記�。褐灰焯爝M(jìn)步，小進(jìn)步也會(huì )創(chuàng )造出大奇跡。
板書(shū)設計：
白色的金盞花
持之以恒 創(chuàng )造奇跡
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