一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計（精選9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.認識文中12個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學(xué)習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門(mén)字框”；
2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
3.理解兒歌內容，感受小樹(shù)在春天里茁壯成長(cháng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1.圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹(shù)的成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的可愛(ài)與堅強。
2.識字，寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹(shù)節），每年的這一天人們都會(huì )選擇空曠的地方種樹(shù)，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)樹(shù)能給我們帶來(lái)什么好處？指名回答，總結：??它讓我們生活的更好，今天我們就來(lái)認識這一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)吧！
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生一起讀題。
�。ㄈ┱J識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹(shù)謠”就是寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
二、初讀全文
�。ㄒ唬┎シ湃�(shī)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
�。ǘ┳约鹤x讀課文，我們來(lái)比比哪位同學(xué)認字認的最準。（開(kāi)火車(chē)認讀生字）體會(huì )“搖”，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們認的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識它們嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，想想小樹(shù)在春風(fēng)里有什么變化？
三、學(xué)習兒歌第一節
�。ㄒ唬┛蠢蠋煱研�(shù)帶進(jìn)了教室，春天像慈愛(ài)的母親，用自己溫暖的雙手拂過(guò)大地。在春風(fēng)的吹拂下，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)有什么變化？（用“小樹(shù)——”說(shuō)完整的句子）指名反饋。
�。ǘc(diǎn)擊出現文本，看課文第一節也是這個(gè)意思，學(xué)生自由朗讀。
�。ㄈ┲笇Ю首x：原本光禿禿的小樹(shù)披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，走在樹(shù)蔭下，突然吹來(lái)一陣陣風(fēng)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時(shí)候哪個(gè)字最能體現你的高興？（綠）教師范讀，學(xué)生跟讀，后齊讀。
四、學(xué)習兒歌第二節
�。ㄒ唬┛�，春天又像一個(gè)魔術(shù)師，小樹(shù)在春風(fēng)里又有了什么變化？指名匯報。
�。ǘ┛纯凑n文中是怎樣描寫(xiě)的？找出相關(guān)小節，指名朗讀。
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風(fēng)呼呼一吹，突然花開(kāi)了，傳來(lái)陣陣花香，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過(guò)讀體現出來(lái)的，指名讀，根據第二小節，你覺(jué)得這小節哪個(gè)字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。
�。ㄋ模┻@一小節咱們要學(xué)習一個(gè)會(huì )寫(xiě)的'字“紅”。它是左右結構“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀(guān)察字的占格和筆順，書(shū)空寫(xiě)。指名給生字組詞造句。
五、品讀兒歌第三節
小樹(shù)綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰(shuí)幫助它的？小樹(shù)也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰(shuí)？你從第幾個(gè)小節發(fā)現的？這個(gè)小節有兩個(gè)它，誰(shuí)能告訴我“它”分別指的是誰(shuí)？
小樹(shù)召喚來(lái)了小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道召喚什么意思？指名回答。（叫來(lái)，找來(lái)）
小樹(shù)找來(lái)小鳥(niǎo)對它說(shuō)了什么呢？輕聲讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。
小鳥(niǎo)在溫暖的家，它會(huì )對小樹(shù)說(shuō)什么？小樹(shù)為什么能給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，因為小樹(shù)長(cháng)得很濃密，能遮風(fēng)擋雨。如果你是那只會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，我是那片濃密的森林，你會(huì )對我怎么樣？帶著(zhù)這種感情來(lái)讀出小樹(shù)對小鳥(niǎo)的話(huà)，齊讀，逐步高漲學(xué)生的情感。
學(xué)習會(huì )寫(xiě)生字“它”：上下結構，“寶蓋頭”：點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇；觀(guān)察字的占格和筆順，書(shū)空寫(xiě)。指名給生字組詞造句。
六、小結作業(yè)
小樹(shù)能夠給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家，我們也可以給小樹(shù)一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，想一想要怎樣保護小樹(shù)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小樹(shù)謠
綠嫩芽樹(shù)梢
紅花蕊花苞
召喚
筑巢
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇2
教材與學(xué)情分析：
本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節，第一節講的是春天小樹(shù)發(fā)芽了，
第二節講的是小樹(shù)開(kāi)花了，第三節講的是小樹(shù)對小鳥(niǎo)唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(cháng)大，希望自己長(cháng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。課文以樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的節奏向我們展現了春天萬(wàn)物復蘇的美麗景色，同時(shí)，結構的反復，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口。
設計理念：
以讀促悟，重在體會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)各種形式的讀得到了落實(shí)。對學(xué)生的想象和體會(huì )訓練扎實(shí)。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“謠、搖、芽、召”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“成，對”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字是教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛(ài)、對樹(shù)木的'保護，培養學(xué)生的想象力是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
字詞卡片、教學(xué)掛圖、引導學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、說(shuō)起春天，我們就會(huì )想起無(wú)數優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句去贊美它，你能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的？
3、出示掛圖：春天來(lái)了，沉睡了一冬的小樹(shù)發(fā)芽了，它在高興地唱著(zhù)歌呢。小樹(shù)在唱什么歌呢？這節課就來(lái)學(xué)習第2課《小樹(shù)謠》。
二、初讀課文
1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。
2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
3、同桌互相認讀畫(huà)出來(lái)的字，認真聽(tīng)對方讀，互相糾正錯音。
字詞。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。
5、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。
6、師讀每節第一句，同學(xué)們接后邊的句子。
7、玩點(diǎn)名游戲，點(diǎn)到哪位同學(xué)就請他讀一小節。
8、男孩讀一小節，女孩讀二小節，合讀三小節。
三、再讀感悟
1、理解一、二小節。春天來(lái)了，小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹(shù)的變化。指導朗讀，體會(huì )小樹(shù)的喜悅心情。
2、重點(diǎn)學(xué)習第三小節。指名讀這一節，思考這小節講的是什么？
3、畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，反復讀一讀。
4、小樹(shù)長(cháng)成大樹(shù)，會(huì )是什么樣子？會(huì )有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想。
5、小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)會(huì )說(shuō)些什么呢？展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
6、小樹(shù)不僅能為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，它還有很多用處，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（如果有同學(xué)表現出對樹(shù)的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。）
7、樹(shù)有這么多的用處，我們應該怎樣對待它？引導學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木，保護環(huán)境。
8、多可愛(ài)的小樹(shù)��！它不僅關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)小鳥(niǎo)，還讓我們呼吸著(zhù)新鮮空氣，我們更要好好地愛(ài)護小樹(shù)
9、有感情地齊讀課文。
四、回歸整體
學(xué)了課文，你懂了什么？
板書(shū)設計：
2、小樹(shù)謠
綠紅
嫩芽樹(shù)梢花蕊花苞
長(cháng)成大樹(shù)——小鳥(niǎo)筑巢4、指名讀生
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇3
設計思路：
1.基于詩(shī)歌前兩節結構相同的現狀，讓學(xué)生從學(xué)習第一節的方法中總結規律，從而學(xué)會(huì )自學(xué)，體現出從扶到放的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程。
2.充分朗讀，以讀代講，幫助學(xué)生感受小樹(shù)在春天里茁壯成長(cháng)。
3.運用換詞法讓學(xué)生感受到小樹(shù)充滿(mǎn)信心，了解小樹(shù)的蓬勃生長(cháng)以及對小鳥(niǎo)的情意，體會(huì )小樹(shù)的可愛(ài)、堅強。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
�。�1）認識文中12個(gè)生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學(xué)習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門(mén)字框”；
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
�。�3）理解兒歌內容，感受小樹(shù)在春天里茁壯成長(cháng)。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）圖文結合，朗讀感悟，培養語(yǔ)感；
�。�2）參與角色，引導想象，抒發(fā)感情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )小樹(shù)的蓬勃生長(cháng)以及對小鳥(niǎo)的情意；
�。�2）教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1.圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹(shù)的成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的可愛(ài)與堅強。
2.識字、寫(xiě)字。
課前準備：
1.生字詞卡片。
2.多媒體課件。
3.投影儀。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第二屏）展示兩棵樹(shù)的圖片，教師結合圖片旁白導入：春天到了，山青了、水綠了，小樹(shù)也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛(ài)呀！今天，就讓我們來(lái)認識這樣一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)吧！
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)課題，學(xué)生一起讀題。
�。ㄈ┱J識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹(shù)謠”就是寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
二、初讀全文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀兒歌，給不認識的字做標記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準這些字的字音。
�。ǘㄕ故菊n件第八屏）出示兒歌全文，并同時(shí)播放全詩(shī)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
�。ㄈ┙處煄ёx，學(xué)生跟讀兒歌，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣和感情，讀出欣喜與熱愛(ài)的感情。
�。ㄋ模⿺狄粩�，這首詩(shī)歌一共有幾節？（學(xué)生回答）
�。ㄎ澹┲该止澴x詩(shī)歌，全班評議朗讀情況。教師引導學(xué)生主要從正面評價(jià)。
三、學(xué)習兒歌第一節
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第九屏）出示相應界面，學(xué)生觀(guān)察插圖，認識“嫩芽”、“樹(shù)梢”。
�。ǘc(diǎn)擊出現文本，學(xué)生自由朗讀。
�。ㄈw會(huì )“搖”字，就是擺動(dòng)的意思。與“謠”字進(jìn)行辨析：二者讀音相同、字形相近、意思不同。
�。ㄋ模┲笇Ю首x：沉睡了整整一個(gè)冬天，小樹(shù)終于迎來(lái)了充滿(mǎn)生機的春天！在春風(fēng)里，它抽出了嫩芽，呵，樹(shù)梢返青了，它的心里多么激動(dòng)呀！如果我們就是一株這樣的小樹(shù)，心里會(huì )有什么樣的感情？應該用怎樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀？（學(xué)生回答）
�。ㄎ澹┲该首x，教師相機評價(jià)（激動(dòng)、欣喜：語(yǔ)調漸高，語(yǔ)速漸快）。
四、學(xué)習兒歌第二節
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀，比較第二節與第一節結構上的異同。
�。ǘ┲该麉R報，全班評價(jià)。
�。ㄈ﹦偛艑W(xué)習詩(shī)歌的第一節，我們了解到——在春風(fēng)里，小樹(shù)有怎樣的變化，心情怎樣，接下來(lái)，我們用學(xué)習第一節的方法學(xué)習本節。在春風(fēng)里，它不僅長(cháng)葉了，而且——（學(xué)生回答：開(kāi)花了）它的心情更加——（學(xué)生回答：激動(dòng)、高興）怎樣讀？（學(xué)生朗讀，教師評價(jià)）——生機勃勃。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字“紅”：
1.“絞絲旁”：這個(gè)偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；
2.學(xué)生給“紅”字組詞并選詞造句。
五、讀、背詩(shī)歌的第一節和第二節。
第二課時(shí)
一、品讀兒歌第三節
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第十一屏）出示第三節文本，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ┻M(jìn)入超級鏈接，學(xué)習生字“對”、“成”、“葉”、“間”：
1.“又字旁”：第二筆是點(diǎn)不是捺。
2.“對”：右邊是“寸”不是“才”。
3.“成”：這是一個(gè)獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)”，斜鉤要寫(xiě)長(cháng)一些，最后一筆是點(diǎn)不是撇，也不要漏寫(xiě)。
4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。
5.“門(mén)字框”：這個(gè)偏旁的筆順是“點(diǎn)、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫(xiě)直寫(xiě)長(cháng)。
6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門(mén)”＋“日”＝“間”。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？
1.換詞讀：“引來(lái)”可以替換“召喚來(lái)”嗎？為什么？
2.學(xué)生匯報，教師相機點(diǎn)評。
3.教師小結：“引來(lái)”是小鳥(niǎo)自己飛過(guò)來(lái)的，而“召喚來(lái)”是小樹(shù)叫小鳥(niǎo)過(guò)來(lái)，說(shuō)明小樹(shù)充滿(mǎn)信心，十分熱情。不可以換。
�。ㄋ模﹨^別兒歌中兩個(gè)“它”，分別指的是什么？
1.學(xué)習生字“它”：這個(gè)字在百花園一中剛剛學(xué)過(guò)用法，在此可以引導學(xué)生復習一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫(xiě)成捺。
2.學(xué)生思考后全班討論，集體評議。
3.教師小結：前一個(gè)“它”指的是小樹(shù)，后一個(gè)“它”指的是小鳥(niǎo)。
�。ㄎ澹┧伎迹簝焊柚械摹拔摇�、“你”分別指的是誰(shuí)？
1.學(xué)生匯報，并說(shuō)清楚原因。
2.教師小結：“我”指的是小樹(shù)自己，因為這是小樹(shù)說(shuō)的話(huà)；“你”指的是小鳥(niǎo)，因為這是小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�。⿲W(xué)生齊讀，體會(huì )“狂風(fēng)來(lái)了/也吹不倒”表現了小樹(shù)怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生匯報，教師小結：小樹(shù)蓬勃生長(cháng)、無(wú)比堅強。）
�。ㄆ撸┲该x，說(shuō)一說(shuō)“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現了小樹(shù)對小鳥(niǎo)怎樣的情意？（學(xué)生回答，教師小結：小樹(shù)堅信自己將可以蔽護小鳥(niǎo)、造福他人。）
二、圖文結合，拓展練習
�。ㄒ唬ㄕ故菊n件第十二屏）出示練習一：“小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么呢？”四人學(xué)習小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討論，并進(jìn)行集體評議。
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)卡片：“長(cháng)成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛(ài)護”、“人間”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課的生字新詞，認識三個(gè)偏旁：又、纟、宀。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結合，理解課文內容，感受小樹(shù)在春天茁壯成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的堅強以及對小鳥(niǎo)的情意。
4、培養學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達能力，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹(shù)的成長(cháng)，體會(huì )小樹(shù)的可愛(ài)、堅強。
2、識記、書(shū)寫(xiě)生字，積累詞匯。
三、教具準備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)方法
情境法、談話(huà)法、講授法、朗讀指導法。
五、課型
看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、教師導言：昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的`景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認識那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題：小樹(shù)謠(學(xué)生齊讀課題)
3、認識生字“謠”，理解題意：小樹(shù)謠即寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，試讀課文。
要求：(1)讀通句子;(2)數一數，課文一共有幾小節，標上序號;
(3)畫(huà)出生字。
2、認讀生字。
(1)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽樹(shù)梢花苞召喚狂風(fēng)吹不倒溫暖
(3)引導學(xué)生理解詞義。
3、朗讀課文。
(1)指名學(xué)生分小節朗讀課文。(學(xué)生評議)
(2)齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個(gè)季節的小樹(shù)?
三、圖文結合，讀懂課文
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節主要寫(xiě)什么?
2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內容讀給同桌聽(tīng)，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么?
3、指名反饋，引導理解課文，加以朗讀。
(1)文中有3個(gè)小節，你讀了哪一小節課文內容?
(2)請你讀一讀這一小節，并介紹一下你從中讀懂了什么?
(3)教師根據學(xué)生的發(fā)言，引導理解。
(4)讀懂文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
�、佟熬G了嫩芽，綠了樹(shù)梢�！睋Q一種方式怎么說(shuō)?
�、谶w移：“紅了花蕊，紅了花苞�！薄盎ㄈ锛t了，花苞紅了�！�
�、鄣谌」澲械摹拔摇�、“你”分別指的是誰(shuí)?
�、茏x第三小節，畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，想一想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么?
四、總結提升，讀好課文
1、談話(huà)、交流：小朋友們喜歡小樹(shù)嗎?為什么?
2、教師總結：多么可愛(ài)的小樹(shù)，它在這美好的春光里，開(kāi)花、長(cháng)葉，不斷長(cháng)大。它要讓自己長(cháng)成大樹(shù)，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護著(zhù)小鳥(niǎo)，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應該好好愛(ài)護小樹(shù)。
3、學(xué)生有感情地齊讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固全文，練習背誦
1、分節指名讀課文。
2、男、女比賽讀課文。
3、教師指導學(xué)生表演讀課文。
4、出示教學(xué)掛圖，圖文結合，練習背誦。
二、識記生字，積累詞匯
1、開(kāi)火車(chē)讀要求認識的生字，并練習口頭組詞。
2、引導積累、運用詞匯。
(1)指名讀“詞語(yǔ)花籃”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
(2)練習用“溫暖”說(shuō)一句話(huà)。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示田字格中的八個(gè)生字。
2、指名讀字，并加以擴詞，引導理解字義。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視。
5、作業(yè)展示，評議。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
板書(shū)設計
2小樹(shù)謠
嫩芽花蕊
綠紅
樹(shù)梢花苞
等小樹(shù)大樹(shù)(小鳥(niǎo)筑巢)
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字。認識“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”3個(gè)部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
生字卡片、帶田字格的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題
1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺(jué)得課文會(huì )寫(xiě)些什么內容?(小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠)小樹(shù)會(huì )唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來(lái)拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來(lái)讀一讀。
2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。
3、同桌的同學(xué)互相認讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小組合作，每人輪著(zhù)讀一遍課文，看誰(shuí)讀得又準確又通順。
7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學(xué)習?哪些地方你可以超過(guò)他?)
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3、檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?
(1)、讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(cháng)出了綠綠的嫩芽和樹(shù)梢)小樹(shù)長(cháng)出的嫩芽和樹(shù)梢，一定很可愛(ài)，小樹(shù)也一定很高興(指導學(xué)生看小樹(shù)長(cháng)出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個(gè)“綠”字應讀得稍重一點(diǎn)。
(2)、讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(cháng)出了紅紅的花蕊和花苞)小樹(shù)長(cháng)出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹(shù)也一定更高興了(指導學(xué)生看小樹(shù)長(cháng)出紅花的圖)，你能把小樹(shù)的美麗和高興通過(guò)讀表達出來(lái)嗎?指導讀，兩個(gè)“紅”字應讀得稍重一點(diǎn)。
(3)、讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹(shù)很想長(cháng)成大樹(shù)，然后讓小鳥(niǎo)來(lái)筑巢)小樹(shù)對小鳥(niǎo)真好呀!誰(shuí)能把小樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀好?再想想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么?
四、總結全文，回歸整體
這節課，你知道了些什么?
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容。
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能把課文準確、流利地讀一讀?2繃廢氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒(méi)有拼音的`生詞，然后用“會(huì )認字”與“會(huì )寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細觀(guān)察它們在田字格中的筆畫(huà)所占的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現了什么?(比如你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個(gè)字?你是怎樣記住它的?這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意哪些筆畫(huà)?)小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。
4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀(guān)察邊在桌面上跟老師一起書(shū)空。
5、指導學(xué)生先描紅，再獨立書(shū)寫(xiě)。
6、引導學(xué)生互相欣賞，看誰(shuí)寫(xiě)得工整美觀(guān)。
四、識詞，積累運用
1、認讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
2、你從這課里還學(xué)會(huì )了哪些新詞?把你最喜歡的幾個(gè)填在花籃里。
3、選擇這些詞語(yǔ)中你最喜歡的一兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
板書(shū)設計：
2、小樹(shù)謠
嫩芽花蕊
綠紅
樹(shù)梢花苞
等小樹(shù)----大樹(shù)(小鳥(niǎo)筑巢)
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇6
一、復習生字
1、師：上課前我們來(lái)一個(gè)大熱身。
2、出示水果圖，師：看，這棵神奇的水果樹(shù)上結滿(mǎn)了許多水果，一定有你喜歡吃的水果，小朋友想不想去摘呢？要想吃到你喜歡的水果有一個(gè)條件就是準確地讀出藏在它背后的生字，并給它找一個(gè)朋友（組一個(gè)詞）。小朋友有信心嗎？
3、指名回答。
二、導入課文
1、我們進(jìn)行了課前熱身，下面，我們一起走進(jìn)大課堂。昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認識那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2、齊讀課題兩遍。
3、理解課題：小樹(shù)謠即寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，根據拼音反復朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、標出自己不會(huì )的字詞，可以請同桌幫助解決，也可以請教老師。
3、數一數，課文一共有幾小節，標上序號。
4、指名學(xué)生分小節朗讀課文，幫助正音。（老師請三個(gè)小朋友來(lái)分別讀，其余小朋友仔細聽(tīng)，看誰(shuí)讀得準確，流利。）
5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫(xiě)了一棵怎樣的小樹(shù)？
四、圖文結合，讀中感悟
學(xué)習第一節
1、出示圖片，看，老師把小樹(shù)帶進(jìn)了教室。春天像慈愛(ài)的母親，用自己溫暖的雙手拂過(guò)大地。在春風(fēng)的吹拂下，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)有什么變化？用“小樹(shù)——”說(shuō)完整的句子。
2、指名反饋
3、看看課文哪一節，也是講這個(gè)意思。指名讀第一節。
4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關(guān)鍵詞句，出示詞語(yǔ)“綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢”，帶讀兩遍。好一個(gè)“綠”字，不僅體現了小樹(shù)在春天的變化，還體現出了小樹(shù)的.生氣勃勃。
5、指導朗讀。
師：原本光禿禿的小樹(shù)披上了綠色的新裝，顯得那么生機。你喜歡春天這樣美麗的景象嗎？那就讓我們讀出對小樹(shù)的喜愛(ài)吧。（把“綠”讀得稍重一些，語(yǔ)速稍慢）
6、指名朗讀，帶讀。
學(xué)習第二節
1、更讓你感到驚喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示圖片）看，春天又像一個(gè)魔術(shù)師，小樹(shù)在春風(fēng)里又有了什么變化？
2、指名反饋。
3、看看課文哪一節，哪一句話(huà)也是講這個(gè)意思。指名讀第二節。
4、出示“紅了花蕊，紅了花苞”帶讀詞語(yǔ)。你從“紅”字，感受到花開(kāi)得怎樣？花蕊，花苞都紅了，小樹(shù)的花一定開(kāi)得很鮮艷，很美麗。
5、指導朗讀。
師：小樹(shù)在溫暖的春風(fēng)里樂(lè )開(kāi)了花，你一定為春天神奇的魔力所折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺(jué)吧！。
6、分男女同學(xué)讀。
學(xué)習第三節
1、看，誰(shuí)被小樹(shù)召喚過(guò)來(lái)了？（出示小鳥(niǎo)）出示（召喚），你是怎么理解的呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì )被召喚過(guò)來(lái)呢？（原來(lái)小鳥(niǎo)是被小樹(shù)的美麗和生機吸引過(guò)來(lái)的。）
2、小樹(shù)會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？自讀第三小節，畫(huà)出小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。指名讀。
3、多會(huì )說(shuō)話(huà)的小樹(shù)呀，小朋友們喜歡這樣的小樹(shù)嗎？為什么？（堅強，勇敢）
4、現在我也要做一棵堅強，勇敢的小樹(shù)，你們就是一只只會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，你們聽(tīng)了我的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么呢？（拓展思維，想象說(shuō)話(huà)）
5、角色表演朗讀，學(xué)生扮演“小樹(shù)與小鳥(niǎo)”進(jìn)行對話(huà)。
五、總結提升，讀好課文
1、教師總結：多么美麗，多么勇敢，多么堅強的小樹(shù)，它擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護著(zhù)小鳥(niǎo)，它還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們更應該好好愛(ài)護小樹(shù)。說(shuō)說(shuō)你將怎樣保護小樹(shù)？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、嘗試背誦課文。
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節一節地讀，再連起來(lái)讀。
2、標出課文一共有幾小節，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。
4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?
(1)、讀了第一小節，你明白了什么?
(2)、讀了第二小節，你懂得了什么?
(3)、讀了第三小節，你又知道了什么?
4、指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒(méi)有拼音的生詞，然后用“會(huì )認字”與“會(huì )寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。
4、指導書(shū)寫(xiě)，再獨立書(shū)寫(xiě)。
四、識詞、積累運用。
1、認讀詞語(yǔ)花籃里的詞。
2、你從這里還學(xué)會(huì )了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
《小樹(shù)謠》教學(xué)反思
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和指導學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對樹(shù)木的愛(ài)護，同時(shí)培養學(xué)生的想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節：
1、自主識字，培養獨立識字能力。
本課生字較多，要充分考慮學(xué)生的差異，把差異作為一種教學(xué)資源。出示生字后，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學(xué)生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時(shí)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、常用的'方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。
2、引導想象，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
學(xué)完課文之后，說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?引導學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng )造性的積累。小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)話(huà)后會(huì )說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強化學(xué)生的口語(yǔ)表達，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
故事《怪小樹(shù)》
教學(xué)目標：
一、引導幼兒理解童話(huà)的主要情節及人物形象特點(diǎn)，初步學(xué)習歸納作品的`主題。
二、幫助幼兒體驗關(guān)愛(ài)別人會(huì )給自己帶來(lái)快樂(lè )的情感。
三、幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。
教學(xué)準備：
一、磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹(shù)”，小螞蟻，各種形狀的小樹(shù)葉及桔子、蘋(píng)果、棗子、梨。
二、音樂(lè )磁帶。
三、電腦軟盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論：樹(shù)葉有什么作用導入本課。
二、分段分層講述故事，引導幼兒討論，幫助幼兒初步感受故事，了解故事的主要情節，分段講述故事。
提問(wèn)：1、只剩下一片小樹(shù)葉的時(shí)候，小樹(shù)是怎么想的？
2、小樹(shù)會(huì )救小螞蟻嗎？它是怎么想的？怎么做的？
3、現在小樹(shù)變得怎么樣了？
4、這棵怪小樹(shù)，怪在哪里？你喜歡嗎？為什么？
三、給故事起名字叫《怪小樹(shù)》
四、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，第二次完整講述故事，進(jìn)一步引導幼兒熟悉故事，理解故事情節，初步學(xué)會(huì )歸納主題。
五、討論：
1、故事中為什么說(shuō)小樹(shù)是怪小樹(shù)？
2、大家想什么辦法幫助小樹(shù)？
�。ㄐ�(shù)是怎樣變成怪小樹(shù)的？）
3、大家為什么都愿意幫助它呢？
4、如果你來(lái)種怪小樹(shù)，你希望怪小樹(shù)上結出什么東西？回家以后把它畫(huà)下來(lái)。
一年級語(yǔ)文下冊《小樹(shù)謠》教學(xué)設計 篇9
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
一、教學(xué)要求：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不開(kāi)四五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的.朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀(guān)察法和發(fā)現法。
五、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、啟發(fā)談話(huà)：人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事？
2、揭示課題：爺爺和小樹(shù)
二自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文
2、思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報答”爺爺的
三檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段
3、齊讀。
四、學(xué)習第一、二自然段
1、看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )說(shuō)什么？
2、認識其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護小樹(shù)）
5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？
3、指導朗讀
五、學(xué)習第三自然段
回憶第二段的內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段
1、看圖：這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？
2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
1、認識其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(cháng)得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們?yōu)閿的咀隽耸裁�？�?shù)又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字，認識新筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、認記生字（選部件拼字）
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
三、指導寫(xiě)字
1、認識要掌握的新筆畫(huà)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
四、把課文內容表演一下
五、拓展練習
1、你知道為什么要保護小樹(shù)嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護小樹(shù)的做法。
六、再次鞏固生字
1、認讀。
2、擴詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習口頭組詞。
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