關(guān)于元素的教案范文
關(guān)于元素的教案范文
一、教學(xué)目標
1、知識和技能
�。�1）了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識統一起來(lái)。
�。�2）了解元素符號所表示的意義，學(xué)會(huì )元素符號的正確寫(xiě)法，逐步記一些常見(jiàn)的元素符號。
�。�3）初步認識元素周期表,知道它是學(xué)習和研究化學(xué)的工具,能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
2、過(guò)程和方法
(1)通過(guò)查閱資料和分析食品標簽等探究活動(dòng)方式，培養學(xué)生運用分類(lèi)、歸納、概括、比較等方法對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生之間相互合作，查閱資料，了解地殼，生物的細胞和一些食品中元素的含量。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�1）形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的認識觀(guān)。 （2）發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：元素的概念和元素符號
2、教學(xué)難點(diǎn)：元素和原子的區別聯(lián)系；元素符號的含義
三、教學(xué)方法
基于本節教學(xué)內容比較抽象，所教學(xué)生對化學(xué)用語(yǔ)儲備不足和抽象思維能力薄弱的實(shí)際情況，我借助多媒體、原子模型，采用了以教師講述為主、問(wèn)題引導分析來(lái)加深對概念的理解，兼以自學(xué)輔導，教師點(diǎn)撥，分組競賽活動(dòng)的方法讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程中，再通過(guò)大量練習以求當堂達標的教學(xué)模式，講練并重，切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習能力。
四、教學(xué)準備
課件制作、原子模型
五、教學(xué)過(guò)程
六、板書(shū)設計課題2 元素
一、元素
1、定義：具有相同核電荷數（質(zhì)子數）的一類(lèi)原子的總稱(chēng) 2、核電荷數（質(zhì)子數）決定元素的種類(lèi) 3、元素是宏觀(guān)概念，原子是微觀(guān)概念 4、元素在自然界的分布
二、元素符號
1、書(shū)寫(xiě)規則
2、含義（宏觀(guān)和微觀(guān)含義）
三、元素分類(lèi)
四、元素周期表
七、反思
1、理論教學(xué)更要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一是“腦動(dòng)”，在元素概念教學(xué)上設置更多的問(wèn)題，層層深入引導學(xué)生互相合作、積極思考；二是“眼動(dòng)”，三是“手動(dòng)”，元素符號的書(shū)寫(xiě)，元素的分類(lèi)和元素周期表的應用上就充分讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以學(xué)生自學(xué)為主，教師巡視輔導，對較大的疑難進(jìn)行共同討論、詳細講解。
2、精講多練，努力使課堂教學(xué)更加有效，在練習中盡量使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓自己的課堂教學(xué)符合新課程的理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。不過(guò)在實(shí)際操作中還有很大差距，是今后自己不斷克服和加強的。
3、在設計中，我深深體會(huì )到在概念教學(xué)上將抽象概念具體化、實(shí)例化、形象化的必要性，如何通過(guò)多種形式采用直觀(guān)教學(xué)手段，以形象思維強化認識的表象，從而推進(jìn)抽象思維的發(fā)展，這些都是自己之前做得不夠和需要加強學(xué)習的。
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