高中教案、板書(shū)設計評分標準
高中教案、板書(shū)設計評分標準
篇一：高中教案、板書(shū)設計評分標準
1.教學(xué)目標（20）：能依照課程標準與教材，結合學(xué)情制定多維度教學(xué)目標，目標內容表述清晰，用語(yǔ)精煉準確。
2.教學(xué)重難點(diǎn)（5）：能準確把握教材的重難點(diǎn)，并依據課程標準和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.學(xué)情分析（10）：簡(jiǎn)明分析本班學(xué)情，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)內容的了解程度等。
4.教與學(xué)（方法）設計（10）：根據教學(xué)目標和重難點(diǎn)，設計教學(xué)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明，也可闡明教與學(xué)的設想和規劃，包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設計和學(xué)法指導。教法、學(xué)法設計可選一項或兩項。
5.教學(xué)過(guò)程（50）：教學(xué)過(guò)程容量適中、結構合理，教學(xué)活動(dòng)設計能突出學(xué)生主體，體現師生互動(dòng)、講練結合、具有一定的教學(xué)風(fēng)格和特色，符合課改理念，體現高效課堂精神。教學(xué)目標和重難點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分的拓展和落實(shí)，有教具、學(xué)具、多媒體等應用設計，有簡(jiǎn)要板書(shū)設計，有精煉的作業(yè)設計，有教學(xué)反思。
6.書(shū)寫(xiě)規范（5）：格式整體、美觀(guān)、布局合理、內容完整。
高中板書(shū)設計評分標準
1.板書(shū)設計目的明確、條理清楚，能突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線(xiàn)（50）。
2.板書(shū)設計布局合理、內容恰當、有層次感（20）。
3.板書(shū)設計無(wú)知識性失誤、書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)，無(wú)錯別字，標點(diǎn)正確，間距適中（10）。
4.板書(shū)設計新穎、獨特、巧妙、美觀(guān)，具有一定的針對性，能很好地幫助和引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )教材內容，掌握所學(xué)知識。板書(shū)設計能結合教材特點(diǎn)，具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性（20）。
篇二：通用技術(shù)：《設計的評價(jià)》教學(xué)設計
《設計的評價(jià)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：
了解設計過(guò)程評價(jià)的特點(diǎn)，知道設計過(guò)程中每一個(gè)階段都要進(jìn)行設計過(guò)程的評價(jià)，培養質(zhì)量管理意識。
了解對設計過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià)的目的與必要性，知道評價(jià)的基本方法，進(jìn)一步體會(huì )設計的一般原則。
了解交流的目的與方式
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷評價(jià)的過(guò)程，體驗評價(jià)的方法
體驗交流的過(guò)程，了解交流的方法
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
了解交流者應有的品質(zhì)，培養團隊精神與合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據設計過(guò)程中的每一個(gè)階段的要求進(jìn)行評價(jià)
根據設計要求對設計過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價(jià)，寫(xiě)設計總結報告。 教學(xué)難點(diǎn)：用恰當的方式與他人交流設計想法和成果。
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)用具：多媒體教室
教學(xué)準備：半成品，棉線(xiàn)，橡皮筋，小石子，小藥瓶，海綿雙面膠，粉筆，尖嘴鉗，小圓銼
教學(xué)過(guò)程：
1、作品外觀(guān)造型評價(jià)（結果的評價(jià)）
投影展示各小組的作品。
師：在前面的學(xué)習中，我們進(jìn)行了作品的外觀(guān)造型設計與制作。在今天這節課中，我們將對這些作品進(jìn)行
評價(jià)。請大家認真觀(guān)察，上面哪一個(gè)作品最好？
請學(xué)生回答，并闡述理由。
�。ê�(jiǎn)單的非正式評價(jià)，只為引出評價(jià)的標準和選出候選作品，減少后面的打分工作量） 師：這就是我們這節課要學(xué)習的內容--設計的評價(jià)。在剛才的評價(jià)中，我們同學(xué)從幾個(gè)不同的角度進(jìn)行了
闡述。而這些角度就是我們評價(jià)的標準。請大家思考一下，對這些作品的評價(jià)的標準主要有哪些？
讓學(xué)生提出評價(jià)的標準，給出評價(jià)的程度等級，再進(jìn)行評價(jià)。
教師根據學(xué)生的評價(jià)結果量化，利用excel“圖表功能”生成雷達圖。讓學(xué)生選擇出最優(yōu)秀的作品。
師；整體評價(jià)依據是坐標圖的面積大小。是否面積越大，評價(jià)就越好？ 學(xué)生討論
�。ㄍ划a(chǎn)品同一標準具有一定的參考價(jià)值，面積越大越好，但也應靈活地、動(dòng)態(tài)地去把握各個(gè)評價(jià)的指標）
師：剛才我們大家進(jìn)行了一次評價(jià)，大家知道什么是設計的評價(jià)嗎？并結合剛才的評價(jià)解釋定義。
設計的評價(jià)是指依靠一定原則，采取一定方法和手段，對設計所涉及的過(guò)程及結果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認
定的活動(dòng)。[板書(shū)定義]
師：我們選擇的評價(jià)標準可以都是以什么為依據的？
兩個(gè)基本的依據：一是參照考設計的一般原則，另一個(gè)是依據事先制定的設計要求。[板書(shū)]
評價(jià)必須制定相應的標準。評價(jià)標準的制定應當客觀(guān)、明確，體現科學(xué)性和可操作性。 師：請大家回顧一下，我們剛才都采用哪些方式進(jìn)行交流？
生：口頭語(yǔ)言，文本，圖表，模型（原型），計算機演示……[板書(shū)] 教師可結合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要說(shuō)明相
應方式的特點(diǎn)（以后還會(huì )學(xué)到）。
師：我們剛才的評價(jià)活動(dòng)是對過(guò)程還是結果的評價(jià)？
生：應該是對結果的評價(jià)。
師：很好。我們的評價(jià)按照評價(jià)的對象可分為對設計過(guò)程的評價(jià)和對設計成果的評價(jià)。其實(shí)大家在剛才的
評價(jià)過(guò)程中，已經(jīng)采用了另外的兩類(lèi)的評價(jià)，那就是他評和自評，這是按照評價(jià)者的不同來(lái)劃分。
[板書(shū)評價(jià)的分類(lèi)]
請各組發(fā)表意見(jiàn)，對本次的評價(jià)結果是否認同？若有異議，請陳述意見(jiàn)。
�。ㄟ@一過(guò)程，既是自評，也可以說(shuō)明：評價(jià)應建立在事實(shí)判斷的基礎上。）
師；根據定義，我們進(jìn)行這樣評價(jià)的評價(jià)，目的是什么？
生：事實(shí)判斷和價(jià)值認定。（分出作品的優(yōu)劣等級）
2、提線(xiàn)動(dòng)力系統設計制作
師：評價(jià)完我們自己的作品，我們一起看別人設計的小鼠作品。
首先播放一段提線(xiàn)小鼠的操作動(dòng)畫(huà)或者買(mǎi)一個(gè)做實(shí)際演示，原來(lái)可以制作出可以動(dòng)的小鼠。然后提出任務(wù)：制作小鼠的動(dòng)力系統。
展示動(dòng)力系統的結構示意圖，進(jìn)行適當的分析，然后請學(xué)生設計方案并制作。
每組領(lǐng)取器材袋等，開(kāi)始設計并制作動(dòng)力系統。期間教師要留意和觀(guān)察課堂，并給一些相應的指導，并要
求填寫(xiě)簡(jiǎn)要的方案與過(guò)程。（只要分工合理，15分鐘大部分能完成。器材袋中可準備制作示意圖）
3、測試動(dòng)力系統，發(fā)現和分析動(dòng)力系統中的問(wèn)題（對過(guò)程的評價(jià)）
請幾個(gè)代表組操作演示作品，然后請學(xué)生評價(jià)，優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題
學(xué)生活動(dòng)：例舉缺點(diǎn)。教師選擇幾個(gè)缺點(diǎn)分析
�。ㄖ饕x擇三類(lèi)問(wèn)題：活動(dòng)不靈活的，能活動(dòng)但是在打轉的，操作不方便的。）
請學(xué)生分析：活動(dòng)不靈活的，能活動(dòng)但是打轉的，操作不方便的，分別可能是哪些原因。
活動(dòng)不靈活的：任務(wù)不明確，資源運用不合理
能活動(dòng)但是打轉的：兩邊輪子直徑不一樣，橡皮筋松緊度不一樣
操作不方便：自重不夠
師：同學(xué)們分析得很好，其實(shí)我們作品的缺點(diǎn)，很多時(shí)候都是由于設計的過(guò)程不完善造成的。所以對過(guò)程的評價(jià)也很重要。
各小組討論確定針對過(guò)程的評價(jià)標準，并請每組反思設計和制作過(guò)程中出現的問(wèn)題，并記錄。
可以請幾個(gè)代表組闡述原來(lái)的設計過(guò)程及相應的反思。教師總結，強調過(guò)程評價(jià)的重要性。
4、設計的評價(jià)與設計的交流
師：我們通過(guò)剛才的交流，應該明白了自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更知道了為什么會(huì )有這些缺點(diǎn)，我們接下
來(lái)應該怎么做？
生；改進(jìn)……
師：很好，這才是我們對作品評價(jià)的真正目的。不僅是為了甑別，更是為了相互交流信息，征求意見(jiàn)，
共同研討，進(jìn)而完善設計方案。[板書(shū)]
所以，我們在交流的過(guò)程中，應當學(xué)會(huì )提煉一些關(guān)鍵的技術(shù)信息�！獙λ怂岢龅睦砟�、信息、意見(jiàn)要作客觀(guān)的、有意義的、實(shí)事求是的分析，能敏感地抓住他人意見(jiàn)、建議中的創(chuàng )新點(diǎn)或對自己設計活動(dòng)富有啟發(fā)意義的部分，用以改進(jìn)自己的設計，從而使交流的過(guò)程成為改進(jìn)自己設計、開(kāi)闊自己視野的過(guò)程。
5、總結知識點(diǎn)
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