元日教學(xué)設計大全
元日教學(xué)設計大全
篇一：元日教學(xué)設計
[教材分析]
本文作者是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家�！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開(kāi)始”。春節是農歷歲首，故稱(chēng)“元日”。元日就是一首吟詠農歷元日即春節的絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但是涉及春節期間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以避鬼驅邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè )喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對吉祥美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情交融，是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
[學(xué)情分析]
分析學(xué)生學(xué)習該內容的認知起點(diǎn)、學(xué)習興趣、學(xué)習障礙、學(xué)習難度等。
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)引導學(xué)生自學(xué)，學(xué)習古詩(shī)，提出疑問(wèn)，理解詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)燃放爆竹、喝屠蘇酒、換新春聯(lián)來(lái)描繪出元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的情景。
3.了解中國的傳統節日—春節過(guò)年的習俗，表達人們對生活 的熱愛(ài)，對美好情感的追求。
4.朗讀課文，通過(guò)各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)，通過(guò)各種方式的以讀悟情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望，感受詩(shī)人王安石熱愛(ài)生活的情感。
[設計思路]
1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，我在設計時(shí)注意給學(xué)生自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，我引導學(xué)生在積極參與中自悟自得，使學(xué)生充分體驗個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩(shī)中有所感悟，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀，在此基礎上熟讀成誦。
2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，我想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
3.“學(xué)是為了不學(xué)”，本課在設計時(shí)體現學(xué)法的指導和歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，為今后自主學(xué)習打下基礎。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活導入，明白方法
1師：同學(xué)們，我們都喜歡過(guò)春節，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)春節時(shí)我們會(huì )做些什么？（音樂(lè )伴奏）
2師：同學(xué)們，今天我們也來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)宋朝老百姓過(guò)春節的古詩(shī)。出示詩(shī)文——元日
師：你們知道學(xué)古詩(shī)要怎么學(xué)嗎？師適時(shí)引導，總結學(xué)詩(shī)的方法。
[設計意圖]
本環(huán)節的設計從學(xué)生身邊的春節談起，引入課題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，又為學(xué)習本課作鋪墊，讓學(xué)生在熱鬧的春節氛圍中學(xué)習課文，與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。古詩(shī)學(xué)法的指導在這里簡(jiǎn)單讓學(xué)生知道，可使學(xué)生在課堂的學(xué)習中有個(gè)方向，也為他們獨立學(xué)詩(shī)作準備。
二、熟讀古詩(shī)，讀出詩(shī)味
1齊讀題目。
2 “元”有三種意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三種意思，（出示課件）①為首②開(kāi)始的，第一③主要，根本 學(xué)生選擇，說(shuō)說(shuō)元日指哪一天？（新年開(kāi)始的第一天，農歷正月初一，也叫春節）
師：要知道一個(gè)字的意思，我們可以請教字典這位老師，根據字的語(yǔ)言環(huán)境選擇正確的答案，這是學(xué)習生字的一種好辦法。再讀課題。
3師：誰(shuí)來(lái)介紹王安石？（出示課件）———北宋著(zhù)名的文學(xué)家，政治家，王安石做過(guò)一件驚天動(dòng)地的大事——王安石變法。你們是怎么知道的？（查電腦、查資料等）師：你們學(xué)習的方法真多��！
4師：宋朝的老百姓是怎樣過(guò)春節的？請同學(xué)們找開(kāi)課文117頁(yè)，把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求：把句子讀準確，讀流利，同桌要認真聽(tīng)，提出意見(jiàn)，一起學(xué)習。
5師：同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)能讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)呢？指名學(xué)生讀詩(shī)，師相機評價(jià)。`
6指導生字“爆”的書(shū)寫(xiě)�！氨瘛敝傅木褪潜夼�，鞭炮用火點(diǎn)燃，是火字旁，點(diǎn)燃后火花四濺，因此“爆”的右下角的四點(diǎn)分別在不同方向，學(xué)生跟著(zhù)課件書(shū)空。
師：聯(lián)系字的意思來(lái)幫忙記住字形，這是記生字的一種好辦法。 7全班齊讀這首詩(shī)，把它讀正確，讀流利。
8師：古詩(shī)有古詩(shī)的味道，在讀古詩(shī)時(shí)，我們不僅要讀得準確流利，還要讀出詩(shī)的節奏來(lái)。指名生讀詩(shī)，（你真會(huì )讀古詩(shī)。這首詩(shī)還可以這么讀（課件范讀），老師還想這樣讀。（相機范讀）
8學(xué)生各種形式讀。
師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀得既準確流利，又有節奏，真是一種享受��！
[設計意圖]
本環(huán)節中有三處在教學(xué)中滲透著(zhù)學(xué)法的指導，水到渠成，意在培養學(xué)生今后獨立學(xué)文的能力。先是指導正確、流利地朗讀，在此基礎上，強調個(gè)性化的有節奏有詩(shī)意的朗讀，體現朗讀的層次性。學(xué)生在自己反復揣摩的個(gè)性化朗讀中逐漸再現詩(shī)中的畫(huà)面，從而輕松完成下一環(huán)節的學(xué)習。
三、質(zhì)疑品詩(shī)，體會(huì )情感
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)一遍遍的讀詩(shī)，你知道了什么？還想知道什么？拿出筆，在書(shū)上劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組討論，互相學(xué)習。
1小組合作學(xué)習，討論。
2學(xué)生倡談自己對這首詩(shī)的理解，提出疑問(wèn)，集體釋疑，師相機 指導。
�、俦衤曋幸粴q除 板書(shū)：燃放爆竹
“爆竹”指的就是放鞭炮�！耙粴q除”——一年過(guò)去了
拓展：能說(shuō)說(shuō)放鞭炮的情景嗎？（指名學(xué)生聯(lián)系生活畫(huà)面回答，師相機引導）
是啊，在歡鬧的鞭炮聲中，我們又過(guò)了一年，長(cháng)了一歲，伴著(zhù)喜慶的鞭炮聲，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句詩(shī)？（讀得真有味道�。。�
全班齊讀。（課件出示鞭炮聲）
�、诖猴L(fēng)送暖入屠蘇板書(shū)：喝屠蘇酒
師簡(jiǎn)介屠蘇酒——屠蘇指屠蘇酒，這是一種用屠蘇草浸泡的藥酒，在古代，每到大年初一，全家都要喝屠蘇酒，據說(shuō)可以驅鬼辟邪，讓人一年都平安健康。人們喝下屠蘇酒，就叫——入屠蘇，課件出示屠蘇酒。
師：宋朝的老百姓過(guò)春節時(shí)喝的是屠蘇酒，你們家人在過(guò)春節時(shí)有喝酒嗎？不管喝的是什么酒，全家人聚在一起熱熱鬧鬧吃團圓飯，有說(shuō)有笑，就是開(kāi)心！拓展：春節的晚上，全家人坐在一起吃團圓飯，真熱鬧�。ㄒ龑дf(shuō)出吃什么、做什么、說(shuō)什么）這些畫(huà)面真是暖人心��！
誰(shuí)能讀好第二句詩(shī)？指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們的心也暖洋洋的）全班齊讀。
�、矍чT(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日
“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)”就是千家萬(wàn)戶(hù)。
師：你猜猜，“曈”應該跟什么有關(guān)？引導觀(guān)察“曈”的部首從而理解“曈”的意思。
師：我們還可以通過(guò)觀(guān)察字形來(lái)認識生字的意思，這也是學(xué)習生
字的一種方法。
師：新年的太陽(yáng)高高升起，給千家萬(wàn)戶(hù)帶來(lái)光明、溫暖和希望，那這句詩(shī)該怎么讀？（指名讀，全班齊讀）
�、芸偘研绿覔Q舊符
“桃符”就是春聯(lián)，用“新桃符”來(lái)?yè)Q“舊桃符”就是用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。
�。ǔ鍪疚闹械膬蓪Υ郝�(lián)），師：春聯(lián)是對聯(lián)的一種，應該從右往左讀，豎聯(lián)讀完了，再讀橫批。老師今天帶來(lái)了兩對春聯(lián)，同學(xué)們自由讀一讀，把音讀正確。
春聯(lián)寄托著(zhù)老百姓對新年的祝愿，除夕夜，——一夜連雙歲， 三更分二年，家家戶(hù)戶(hù)辭舊迎新；希望我們的祖國——鶯歌燕舞春無(wú)限；希望我們老百姓——雨順風(fēng)調歲有余，大家一起——歡度春節。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)，（板書(shū)：新——舊）紅紅火火過(guò)新春！一起讀好第四句詩(shī)。
3人們告別了舊春聯(lián)，換上了新春聯(lián)，看到這，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？詩(shī)人僅僅是把舊春聯(lián)換成新春聯(lián)嗎？他還想告別——迎接——
詩(shī)人王安石用新和舊的交換讓我們看到希望、看到美好的未來(lái)，看到他對生活的熱愛(ài)。因為他熱愛(ài)生活，才能描繪出——根據板書(shū)總結：宋朝的老百姓們在過(guò)春節時(shí)燃放爆竹、喝屠蘇酒、新舊春聯(lián)更換這一個(gè)個(gè)熱鬧、歡喜、充滿(mǎn)光明和希望的的畫(huà)面。
4：師：讓我們齊讀《紅日》
[設計意圖]
這個(gè)環(huán)節我在設計時(shí)充分體現學(xué)生為主體的地位，給學(xué)生自主學(xué)習的權力，引導學(xué)生在積極參與中自悟自得，想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生從詩(shī)中有所感悟，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀，在此基礎上熟讀課文。
四、聯(lián)系生活，誦吟《元日》
1、師：我們的春節也是熱熱鬧鬧、開(kāi)開(kāi)心心，請大家欣賞一組畫(huà)面。
2、師：多么讓人向往的春節��！誰(shuí)愿意背一背《元日》？（在樂(lè )曲中根據時(shí)間多形式背詩(shī)）
3、師：古詩(shī)不僅可以背誦，還能編寫(xiě)成歌唱一唱呢！出示課件，學(xué)生跟著(zhù)哼唱。
[設計意圖]
在春節喜慶畫(huà)面的欣賞中，本節課走向高潮，學(xué)生在歡鬧的音樂(lè )和場(chǎng)景中感受春節的熱鬧，感悟《元日》中描寫(xiě)的老百姓歡樂(lè )祥和的過(guò)節氛圍，進(jìn)而誦讀、吟唱《元日》。
五、布置作業(yè)，拓展積累
誦讀《元日》，積累春聯(lián)。
[設計意圖]
“春聯(lián)的積累”意在讓學(xué)生運用本節課學(xué)到的方法進(jìn)行自主學(xué)習，拓展延伸，把語(yǔ)文和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白，生活中處處有語(yǔ)文！
板書(shū)：
元日
燃 放 爆 竹
喝 屠 蘇 酒
新 ——舊
篇二：《元日》教學(xué)設計
教學(xué)課題：蘇教版四年級上冊第25課《古詩(shī)兩首》第二教時(shí)教學(xué)設計
教案背景：鎮江市潤州區語(yǔ)文名師工作室子課題《古詩(shī)類(lèi)課文有效教學(xué)基本式》的研討活動(dòng)在我校舉行，我作為研究項目團隊成員，鎮江市孔家巷小學(xué)骨干教師，執教四語(yǔ)《古詩(shī)兩首·元日》研究課。
教學(xué)方法：讀寫(xiě)結合，通過(guò)由扶到放、循序漸進(jìn)地有效教學(xué)過(guò)程的逐步推進(jìn)所生長(cháng)出來(lái)的充滿(mǎn)生機活力的真實(shí)美麗的水到渠成般的教學(xué)“生成”。
教材分析：《元日》這首詩(shī)是王安石在神宗初年剛任宰相不久寫(xiě)的一首著(zhù)名詩(shī)作�！霸铡本褪顷帤v正月初一。這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。
首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“”表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬(wàn)象更新的景象。
王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。
全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩(shī)。
學(xué)習這首詩(shī)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生借助注解理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )詩(shī)人積極向上、樂(lè )觀(guān)自信的情感。
教學(xué)目標：
1.感情地朗誦古詩(shī)《元日》，理解古詩(shī)《元日》大意。
2.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
3.能仿創(chuàng )古詩(shī)作品，學(xué)習寫(xiě)作自己的“新古詩(shī)”。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設童趣導入古詩(shī)《元日》課題
1、你知道春節是什么時(shí)間��？（農歷正月初一）在古代，人們把農歷正月
初一叫作“元日”
你喜歡過(guò)春節嗎?為什么呢？
2、無(wú)論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年，這節課，我們一起來(lái)學(xué)習王安石所寫(xiě)的七言絕句《元日》，讀經(jīng)典之作，看看古人是怎樣過(guò)年的？
�。ǘ└惺芡ご肿x《元日》古詩(shī)篇章
1、出示《元日》古詩(shī)
請同學(xué)們自己去細讀這首詩(shī)，給你提出三個(gè)要求：讀準字音，讀通詩(shī)句，讀出節奏。（生自己連讀）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩(shī)嗎？誰(shuí)敢來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請一生讀，隨機點(diǎn)評）哪個(gè)同學(xué)認為比他讀得還好？（再請一生讀，師隨機點(diǎn)評）我們一起來(lái)讀讀，好嗎？（全班齊讀）
3、古詩(shī)還以他特有的節奏美吸引著(zhù)我們一代又一代的炎黃子孫。你們認為該怎樣讀，才算讀出了這首詩(shī)的節奏？（請一生說(shuō)。課件示范）齊讀。
4、讀出了節奏，還要能讀懂古詩(shī)的意思，要讀懂古詩(shī)的意思，首先要先理解詩(shī)中一些關(guān)鍵字詞的意思。反復去讀讀這首詩(shī)，通過(guò)你的朗讀、預習你都讀懂了哪些關(guān)鍵詞的意思？
5、和同桌討論討論，一起來(lái)交流
6、老師也把這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思例舉了出來(lái)，請一位同學(xué)讀讀。（出示這些關(guān)鍵詞的意思）
7、再仔細讀讀，借助這些詞語(yǔ)試著(zhù)把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
先自己說(shuō)說(shuō)第 1、2兩句的意思。小組內交流。指名說(shuō)。
3、4兩句呢？自己試試，小組內說(shuō)，指名說(shuō)。
連起來(lái)把整首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。小組內說(shuō)，指名說(shuō)。
�。ǘ┝私庹莆杖住对铡饭旁�(shī)大意
2、在理解了這首詩(shī)的意思之后，我們還得了解一下詩(shī)的作者以及他寫(xiě)這首詩(shī)的背景，這樣可以幫助我們更好地理解古詩(shī)所蘊含的意思。（指名讀）
3、王安石不顧官僚大地主們的反對實(shí)行改革，推行新的政法，這樣，既可以農民不再受大地主的剝削，日子比較好過(guò)一些，也鞏固宋王朝的統治、增加國家收入�！对铡愤@首詩(shī)就是他做宰相推行新法成功時(shí)寫(xiě)的，想象一下作者寫(xiě)這
首詩(shī)時(shí)的心情，他想要表達一種什么樣的思想感情。
三、分享童趣精讀古詩(shī)要點(diǎn)，欣賞品味全課古詩(shī)特色
�。ㄒ唬┓窒硗ぞx古詩(shī)要點(diǎn)
過(guò)渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的經(jīng)典詩(shī)文，真是了不起！[讀詩(shī)文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現大家的感受？（“暖”、）這暖不僅僅是溫暖，還有快樂(lè )、熱鬧。我們就來(lái)找找這“暖”意來(lái)自何方。從詩(shī)中哪些地方可以讓我們感受到暖？
1、感受“暖”
“暖意”何處來(lái)？（放鞭炮的熱鬧，長(cháng)一歲的快樂(lè )，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新。）
2、誰(shuí)“暖”？
�。�1）作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個(gè)成功者的快樂(lè )，這是一個(gè)心系天下的智者傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）[讀作者]
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們華夏祖先傳遞過(guò)來(lái)的溫暖。）
�。�2）讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)：普天同慶（讀：這是如陽(yáng)光般普照的快樂(lè )，這是一個(gè)民族所特有的溫暖。）
�。ǘ┬蕾p品味全課古詩(shī)特色
過(guò)渡：看來(lái)我們讀詩(shī)文，不僅要弄懂字詞和詩(shī)句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來(lái)精讀詩(shī)的要點(diǎn)（詩(shī)“眼”），就會(huì )有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來(lái)溫暖著(zhù)無(wú)數人的心，當然是經(jīng)典。
四、誦經(jīng)典
下面就讓我們一起來(lái)誦讀這經(jīng)典，先自己在下面練習。指名誦讀。
五、仿寫(xiě)（表達童趣仿創(chuàng )古詩(shī)作品，學(xué)習寫(xiě)作自已的新古詩(shī)）
�。ㄒ唬┍磉_童趣仿創(chuàng )古詩(shī)作品
�。�、在這首詩(shī)中寫(xiě)到了哪些與春節有關(guān)的事物。（爆竹、春風(fēng)、屠蘇酒、桃符）
�。�、你還知道哪些與春節有關(guān)的詞語(yǔ)？（可以是2個(gè)字，也可以3個(gè)字、4個(gè)字，可以是描寫(xiě)景物的，可以是春節習俗的，也可以是表達心情的）
�。�、師課件出示與春節有關(guān)的詞語(yǔ)。生齊讀。
�。�、駱賓王，同學(xué)們認識嗎？他是一個(gè)天才，7歲就寫(xiě)下了一首家喻戶(hù)曉的詩(shī)，名叫——《鵝》，一起背背。
�。�、同學(xué)們今天才10歲，你也可以成為詩(shī)人，成為比駱賓王還要厲害的詩(shī)人，有沒(méi)有信心？
�。�、出示《元日》，仔細觀(guān)察，這首詩(shī)一共幾行？每行幾個(gè)字，第一、二、四句末尾的字在讀音有什么相同之處？（尾字韻母相同，叫做押韻，讀起來(lái)有韻味。）
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)作自已的詩(shī)
過(guò)渡：象《元日》這首詩(shī)一樣，一共4句，每句7個(gè)字或者5個(gè)字，在1、2、4句的末尾押大致相同或相近的韻，就可以稱(chēng)的上是詩(shī)了。
1、出示詩(shī)例：王安石圍繞春節寫(xiě)下了《元日》這首詩(shī)，同學(xué)們也來(lái)圍繞春節寫(xiě)一寫(xiě)與王安石不同的詩(shī)吧。你可以在詩(shī)中敘述春節的習俗，講述春節的故事，也可以表達春節的心情，怎么寫(xiě)呢？方法就藏在這首詩(shī)中。（出示一首詩(shī)，引導學(xué)生讀、議詩(shī)的句式、字數、押韻、表達的意思。）
今日課堂寫(xiě)古詩(shī)，掌握方法非難事。
精煉押韻字數同，不信你來(lái)試一試。
2、指導學(xué)寫(xiě)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，先來(lái)試試寫(xiě)好第一句。這些詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）可供你使用借鑒。想想怎樣用凝練的語(yǔ)言用上其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫(xiě)一句5個(gè)字或7個(gè)字的詩(shī)句。
如：爆竹。爆竹什么特點(diǎn)？（響）爆竹怎么響？（爆竹聲聲響）7個(gè)字的（爆竹聲聲震天響）
春節。（春節真熱鬧）（新春佳節真熱鬧）
寫(xiě)好第一句了，下面按照詩(shī)的要求去完成剩下的3句。
3、小組里交流交流、討論討論。
4、學(xué)生朗讀自已寫(xiě)的詩(shī)，教師機評改、鼓勵。
五、生長(cháng)童趣推薦古詩(shī)經(jīng)典，拓展延伸激勵讀寫(xiě)古詩(shī)
�。ㄒ唬┥L(cháng)童趣推薦古詩(shī)經(jīng)典
1、生長(cháng)童趣：春節是我們中華民族的傳統節日，還知道哪些傳統節日嗎？（元宵節、清明節、端午節、重陽(yáng)節??）
2、推薦古詩(shī)經(jīng)典。（出示古代詩(shī)寫(xiě)傳統節日《 》、《》、《》，引導學(xué)生朗讀，并選一首講一講詩(shī)的句式、字數、押韻、表達的意思）
你都知道這些節日的故事、風(fēng)俗、以及人們過(guò)節時(shí)的心情嗎？課后同學(xué)們可以試著(zhù)去寫(xiě)寫(xiě)這些節日的詩(shī)。愿意嗎？寫(xiě)好之后可以和同學(xué)們交流。和老師、家長(cháng)探討，也可貼到教室的墻報欄內與大家分享。
附
板書(shū)設計：
元日
暖
故事 風(fēng)俗 心情
【教學(xué)反思】
今天這節課教學(xué)了古詩(shī)《元日》，課堂教學(xué)基本結構模式：①創(chuàng )設童趣導入古詩(shī)《元日》課題，整體感知古詩(shī)《元日》內容；②感受童趣粗讀《元日》古詩(shī)篇章，了解掌握全首《元日》古詩(shī)大意；③分享童趣精讀古詩(shī)要點(diǎn)，欣賞品味全課古詩(shī)特色；④表達童趣仿創(chuàng )古詩(shī)作品，學(xué)習寫(xiě)作自已的新古詩(shī)；⑤生長(cháng)童趣推薦古詩(shī)經(jīng)典，拓展延伸激勵讀寫(xiě)古詩(shī)。
為了讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)句所表現出的意境及作者表達的思想感情。我抓住了“暖”這個(gè)“詩(shī)眼”，讓學(xué)生體會(huì )“暖”意何處來(lái)？誰(shuí)“暖”？
通過(guò)討論交流，引導學(xué)生深入理解了課文的“詩(shī)眼”、詩(shī)句、詩(shī)意，使學(xué)生體會(huì )到了詩(shī)人所要表達的思想感情，還指導了學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)、創(chuàng )作“新古詩(shī)”， 培養了學(xué)生學(xué)習仿寫(xiě)、創(chuàng )作“新古詩(shī)” 的濃厚興趣和基本技能。這是本課教學(xué)的最成功之處。不足之處是：總覺(jué)得是在牽著(zhù)學(xué)生走，讓學(xué)生真正讀懂“老古詩(shī)”學(xué)會(huì )寫(xiě)作“新古詩(shī)”還做得不夠好。因此，我應該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)的問(wèn)題應從學(xué)生中來(lái)。
篇三：元日教學(xué)設計
元日教學(xué)設計
[教學(xué)內容]：《古詩(shī)兩首》（《元日》）
[教材簡(jiǎn)析]：
《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農歷元
日即春節的七言絕句。描寫(xiě)了春節期間，民間放爆竹、貼門(mén)神和飲屠蘇酒以及避鬼驅邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè )喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對吉祥、美滿(mǎn)生活的深深祝福和期盼。
本詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情交融，又是一首融情
入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著(zhù)他對革除時(shí)弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。
[目標預設]：
知識目標： 1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白
兩首詩(shī)的大意。
情感目標：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體
會(huì )詩(shī)人的感情。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
1、掌握本課生字，理解全詩(shī)意思。
2、通過(guò)反復誦讀，想象感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人的感情。
[設計理念]：語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是最貼近生活的，它來(lái)源于生活，語(yǔ)文與生活的關(guān)
系非常密切。在生活中學(xué)習語(yǔ)文，進(jìn)而再回歸生活，在生活中運用語(yǔ)文，這才真正體現語(yǔ)文學(xué)科的入文性和工具性。
[設計思路]：基于以上設計理念，考慮到《元日》這首詩(shī)描繪的古時(shí)候人們過(guò)新
年時(shí)的情景與現代有幾分相似，在設計本課教學(xué)中我主要采用了聯(lián)系生活，逐步引導的方法，幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)的意思及詩(shī)中包含的深層內含。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、走近生活，談話(huà)導入
1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節了，那你知道春節指的是農歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（ 板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請大家一起來(lái)讀題。
[“元日”這個(gè)名詞對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而“春節”是人所共知的，以“春節”引入，不但學(xué)生感興趣，而且幫助了學(xué)生理解詩(shī)題。]
二、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節”
1、春節是個(gè)喜慶的節日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？
指名交流，教師適當引導：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節。
A：放鞭炮（引導學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭
炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）
B：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，
預祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）
C：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）
2、教師歸納：根據同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：（板貼出示）炮竹聲聲，告別舊年
舉杯同慶，迎接新年
大紅對聯(lián)，美好心愿
[本處設計這個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在人們怎么過(guò)春節，是為了接下來(lái)的理解詩(shī)意作鋪墊的，主要是為了幫他們理解詩(shī)中的“爆竹”、 “屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)古今時(shí)候，人們過(guò)春節的方式?jīng)]有太大的區別，說(shuō)出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。]
三、聯(lián)系“春節”，想想“元日”
過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現在沒(méi)有太大區別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。
�。ㄒ唬⿻�(huì )讀古詩(shī)
1、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指名朗讀，相機正音
3、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標一標。
4、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節奏
[指導學(xué)生的朗讀應是循序漸進(jìn)的，過(guò)多或過(guò)高的要求對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。本課4個(gè)生字，本首詩(shī)就占了3個(gè)，所以在設計中我先要求學(xué)生把詩(shī)讀正確，當然，詩(shī)不像其它的文體，語(yǔ)言比較口語(yǔ)化，隨意化，它有著(zhù)較強的節奏感，所以會(huì )讀詩(shī)，也應當包括讀好詩(shī)句中的停頓，表現出節奏。]
�。ǘ├斫夤旁�(shī)
1、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結合插圖也可以聯(lián)系我們現在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)�！�
[鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養學(xué)生相互合作、探究的意識。聯(lián)系我們現在過(guò)年的情景，與一開(kāi)始學(xué)生暢談過(guò)春節相呼應，學(xué)生可以根據之前說(shuō)的，大致推測出詩(shī)句的意思。]
3、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據需要適當引導學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
A：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
B：屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長(cháng)壽。
C：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮時(shí)”。
D：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現在，人們大多會(huì )用對聯(lián)貼于大門(mén)上。
4、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評議。
�。ㄈ┱b讀古詩(shī)
1、過(guò)春節的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？
2、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請你試著(zhù)把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]
自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
3、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）
四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習
1、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相機在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）
2、小結、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現在我們叫“春節”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節日，我們稱(chēng)為“傳統節日”。
3、你還知道我們中國有哪些傳統節日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節日的主要活動(dòng)。
4、從這些流傳至今的節日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì )生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。
[語(yǔ)文應該是在生活中學(xué)習，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習，讓學(xué)生對中國的傳統節日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。]
五、了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內含
1、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）
2、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著(zhù)名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當時(shí)積貧積弱的現象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。
3、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。
4、王安石既是詩(shī)人，又政是治家。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容。又比如還有他的一首《歌元豐》，熱情地謳歌了變法帶來(lái)的新氣象和人民的歡樂(lè )。（出示、朗讀）
[王安石《元日》可以視為寫(xiě)元旦的詩(shī)詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄在案，寫(xiě)出唐宋時(shí)代除歲迎新的景況，而且表達了自我的哲學(xué)觀(guān)念。給學(xué)生介紹王安古創(chuàng )作背景，為的是引領(lǐng)學(xué)生理解這首詩(shī)的深層內含。]
六、根據生活實(shí)物，學(xué)習生字
爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。
屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅邪避瘟疫，現今指宰殺。
符：古時(shí)的符是用竹子制成的。
[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對生字的識記效果。]
七、布置作業(yè)
1、完成《習字冊》
2、選擇王安石其它的詩(shī)讀讀，查查其中包含的詩(shī)情。
八、板書(shū)
元日（北宋。王安石）
炮竹聲聲，告別舊年
舉杯同慶，迎接新年
大紅對聯(lián)，美好心愿
爆竹 屠蘇酒桃符 ——喜慶、歡快
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