《螞蟻的救助》優(yōu)秀教學(xué)設計
《螞蟻的救助》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課會(huì )認的字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì )掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。
2、幫助學(xué)生學(xué)習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
3、幫助學(xué)生學(xué)習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。
教學(xué)準備：演示稿（文字片、圖片、錄象）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解課題，學(xué)習新課
1、導語(yǔ)： 同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習這篇課文，你們會(huì )對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì )有更多的感悟。
2、板書(shū)課題，揭示課題
齊讀題目，思考問(wèn)題：
�。�1）“救助”是什么意思？
�。�2）“螞蟻的救助”是什么意思？
3、默讀課文，了解大意
�。�1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。
二、學(xué)習本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預習生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯的生字。
3、出示生字卡，檢查學(xué)習情況。
4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
5、理解詞語(yǔ)意思
6、小結：
同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運用。
三、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、指名讀
2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序寫(xiě)的，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？
3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。
4、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節課的學(xué)習中和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課
昨天的課上，我們結識了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、回憶課文的主要內容。
2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
二、讀中感悟，體驗情感
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）是什么事引起螞蟻相互救助的 （2）螞蟻是怎樣相互救助的？
�。�3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？
2、小組討論，交流想法
3、交流過(guò)程：
學(xué)習第一部分：
�。�1）指名讀：找出事情的起因。
�。�2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對它們實(shí)施救助，因為花盆中的水很快會(huì )滲下去，螞蟻就可以著(zhù)陸了。
�。�4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強調原因）學(xué)習第二部分：
�。�1）當花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？
�。�2）按提示填空回答問(wèn)題。 當時(shí)（ ），我想（），我準備（）。
�。�3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現了作者怎樣的情感？
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）
�。�4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。
�。�5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？
在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗作者情感。
�。�6）指名讀第二部分，用“先??接著(zhù)??然后??最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。
學(xué)習第三部分：
�。�1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？
�。�2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？
三、總結全文，深化理解
1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？
2、歸納板書(shū)螞蟻的救助 關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)生命
用力 互相關(guān)愛(ài)
奮力 互相幫助
繼續 銜舍身相救
3、總結：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結）。
4、請你對小螞蟻說(shuō)一句話(huà)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、布置作業(yè)：
小練筆：小螞蟻，我想對你說(shuō)
板書(shū)設計：
螞蟻的救助
用力 互相關(guān)愛(ài)
奮力 互相幫助
繼續銜舍身相救
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