課文一去二三里教學(xué)設計
課文一去二三里教學(xué)設計
篇一：《一去二三里》教學(xué)設計
【教材分析】
《一去二三里》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊第一單元識字教學(xué)的第一課。本課是繼漢語(yǔ)拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識字課，課文由一首兒歌和兩幅插圖組成，兒歌向我們呈現了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十這十個(gè)數字鑲嵌在兒歌中，富有情趣，讀來(lái)瑯瑯上口。第一幅插圖描繪了小山村的景象，表現了兒歌的意境。第二插圖用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生認識十個(gè)表示數字的漢字。學(xué)習這一課主要是讓學(xué)生認識從“一到十”十個(gè)數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的景色美。
【學(xué)生分析】
一年級的小學(xué)生，好動(dòng)、好玩，注意力不集中，對直觀(guān)形象的事物感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習，他們學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，在數學(xué)中認識了10以?xún)鹊臄�。第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著(zhù)異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著(zhù)課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。因此，這節課完全可以放手讓學(xué)生聯(lián)系他們的生活積累，借助漢語(yǔ)拼音和數的認識學(xué)習生字，利用圖畫(huà)學(xué)習兒歌和生字。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中努力挖掘教材編寫(xiě)圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀(guān)察入手，從朗讀中尋求突破。根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在觀(guān)察中生趣，在樂(lè )趣中學(xué)習，在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效地自主學(xué)習、合作學(xué)習形式，培養學(xué)生獨立識字的能力，通過(guò)多種形式反復再現生字，鞏固識字效果，提高識字效率；鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字；認識一種筆畫(huà)“—”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
過(guò)程與方法目標：
學(xué)習聯(lián)系生活識字，結合圖畫(huà)識字學(xué)文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、感受識字的快樂(lè )，喜歡識字。
2、感受鄉村風(fēng)光的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字，正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把圖中事物和所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，感悟兒歌的意境。
【教學(xué)準備】
課件 數字卡片 生字卡片 “四線(xiàn)三格”和“田字格”樣板
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，巧識生字
�。◣煟和瑢W(xué)們，今天有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來(lái)。大家歡迎�。�
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，數字王國里有十大元帥，你們已經(jīng)認識它們了。今天，老師把他們請來(lái)作客，來(lái)，看看老朋友吧。（教師隨即貼出數字卡片。）
師：請同學(xué)們讀一下黑板上的這些數字。
生：（齊讀。）
師：同學(xué)們讀得真好，這些數字寶寶都有同胞兄弟，讀音和它們一模一樣，只是長(cháng)相不一樣，你們想認識嗎？
2、做“找朋友”的游戲，將漢字“一”至“十”與數字對應起來(lái)。
師：現在我把“一”至“十”十個(gè)漢字發(fā)給座位上的同學(xué)，你們快速的找到自己的朋友，站到與數字對應的位置�？纯茨男┬∨笥颜业糜謱τ挚�。
�。úシ鸥枨罢遗笥选�，游戲開(kāi)始。）
3、表?yè)P順利完成游戲的同學(xué)，要求學(xué)生借助數字自讀生字。
設計意圖：孩子歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應該讓他們嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，喜歡學(xué)習語(yǔ)文，喜歡識字。充分利用師生手中的卡片，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4、結合課文插圖二進(jìn)一步識字。（幻燈片出示插圖）
同學(xué)們看，這十位小朋友正準備練習投籃。
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
4、抽讀。重點(diǎn)強調“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。
5、全班齊讀。
6、去掉拼音讀。
設計意圖：讓課堂生活化，活動(dòng)化，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且巧妙地聯(lián)系了學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生借助數字的讀音認識生字，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
二、初讀兒歌，隨文識字
師：小朋友，10個(gè)數字娃娃的同胞兄弟就是我們今天要學(xué)的10個(gè)生字。宋代有位詩(shī)人叫邵雍（教師板書(shū)詩(shī)人名和朝代），他把這些數字串在了一起寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)（出示古詩(shī)），這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》。（師板書(shū)課題）
師：請大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準每個(gè)字的字音。
師：多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。）
師：教師范讀課文。
設計意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。
生：(學(xué)生自由讀古詩(shī)。)
師：課后雙橫線(xiàn)中的字有你認識的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識的。生：(自由談。)
師：看來(lái)識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習中就要用到這些方法，認識更多的字。調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來(lái)。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）
生：(學(xué)生圈劃生字)
師：你們瞧老師也把生字圈出來(lái)了，你們圈對了嗎？圈對了就借助拼音大聲讀3遍。
生：(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)
師：看來(lái)大家都會(huì )圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？
�。ㄉ卮�。）
師：同座之間互相讀讀這5個(gè)字。他全讀準了，夸夸他；如果他沒(méi)讀準，就請你幫他。
生：(學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。)
師：（教師巡視指導。）
師：全讀準了的同學(xué)請舉手，真了不起！現在，老師可要檢查了。師：(出示“去”)誰(shuí)來(lái)讀？
生：（大聲讀。）
師：聲音真響亮！
生：（讀得準。）
師：字音讀得真準！生活中有哪些詞語(yǔ)和句子里面有“去”字？老師請同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。（指名回答）
師：好極了。
師：(出示“里”)誰(shuí)來(lái)讀？
生：（指名讀，齊讀。）
師：邊音讀得真準！同學(xué)們知道“1里”有多遠嗎？
生：（搖頭）
師：老師告訴你，我們的操場(chǎng)上紅線(xiàn)畫(huà)起的直跑道一條是100米，五條這樣的跑道就有1里了。上體育課的時(shí)候去跑跑看。
師：讓我們給它組詞語(yǔ)吧。
生：(學(xué)生組詞)
師：“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到——”(隨機抽生字卡)
生：（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字)
師：字音都讀準了，相信大家再讀古詩(shī)，一定能讀得更準確，更通順。趕快自己讀一讀吧！
生：（自由讀古詩(shī)）
師：大家看（師手指每行詩(shī)句），這首詩(shī)一共有這樣四行，分別請四位同學(xué)，每人讀一行詩(shī)。其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通順。
生：（分行讀古詩(shī)）
師：哪個(gè)小評委來(lái)評一評。
生：（積極地舉手）
師：你真會(huì )聽(tīng)！請大家再觀(guān)察一下，這四行詩(shī)可以分成幾句呢？生：（回答）
師：你真會(huì )學(xué)習，還能結合以前學(xué)到的知識總結出規律呢！對了，每?jì)尚惺且痪�，這首詩(shī)一共有兩句，下面就請男生讀第一句師，女生讀第二句詩(shī)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利。
生：(男女生比賽讀)
設計意圖：通過(guò)看畫(huà)面，說(shuō)感受的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )兒歌的意境，感受鄉村風(fēng)光靜謐的美。既感悟了兒歌內容，又發(fā)展了學(xué)生的思維，訓練了語(yǔ)言。多種形式的朗讀內化了學(xué)生的語(yǔ)言，積淀了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文素養的和諧發(fā)展。
三、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節奏
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
篇二：人教版 一年級語(yǔ)文上冊《一去二三里》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容
《一去二三里》 是人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊一篇識字課文。這是一首美麗的童謠。短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數字，這10個(gè)數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。讀起來(lái)瑯瑯上口，令人回味不已。
二、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：區分“八”和“入”。
四、教學(xué)準備：
生字卡片；多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，好不好？從1到10看誰(shuí)數得準。（孩子們真棒！數的太好了。）那么1到10漢字應該怎樣讀呢？（出示課件）去掉音節來(lái)讀一讀，正音。
古時(shí)候有位詩(shī)人用這十個(gè)數寫(xiě)成了一首美麗的童謠，想學(xué)嗎？我們來(lái)一起學(xué)習這首童謠。板書(shū)課題，齊讀課題《一去二三里》。解釋“里”(長(cháng)度單位,一里等于500米,相當于繞著(zhù)我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)
（二）初讀課文、了解大意
1、出示課文44插圖，用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到些什么？師生交流。
2、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3、小朋友自讀課文，要求讀準字音，注意不要齊讀。遇到不認識的生字詞怎么辦呢？小組內讀，指名讀。
4、師生交流，正音，指導朗讀，了解文意。
（三）再讀課文、感悟美麗
1、男女生比賽讀，指名讀課文。
2、假如你是圖中的小朋友，一起去感受小山村的美景。
請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。大致了解“煙村”“亭臺”。根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�。�1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
�。�2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
（四）識字教學(xué)、有板有眼
1、我們帶著(zhù)美美的心情再來(lái)讀一讀課文，注意邊讀邊圈出生字詞，大聲讀一讀，看看讀音有什么變化？看誰(shuí)練習的最認真。（重點(diǎn)強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”，本課讀二聲。）
2、認讀“去，里”，用組詞，說(shuō)話(huà)的方式，幫助學(xué)生了解字義�！八摹焙汀笆�，“八”和“入”的區別，開(kāi)火車(chē)認讀。理解“二三”“四五”“八九”為約數�？磮D填空，出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，生選擇生字卡片填空，如（）條魚(yú)。
3、做“找朋友”的游戲，鞏固生字詞，重點(diǎn)指導讀準“三、四、十”。
4、我們周?chē)�有哪些地方用了本課的生字？說(shuō)說(shuō)在生活中我們是怎么用的？?jì)焊琛稊底指琛�；在成語(yǔ)中，如，一心一意，七上八下，十全十美等；
（五）認識田字格、書(shū)寫(xiě)生字
1、認識田字格。（引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。）
2、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
3、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示生字“一、二、三”，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？都是由“橫”組成的。指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。�2）觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
�。�3）觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。你是怎么記住這三個(gè)字的？
�。┱n文回顧、回報父母
1、小山村真美��！熟讀課文童謠，把你知道的美麗山村說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、向爸爸媽媽介紹自己的文具或家里的用具用上1-10的漢字。
六、板書(shū)設計：
一去二三里
一 二 三
篇三：一去二三里教學(xué)設計
[教學(xué)內容]
《一去二三里)是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊中的第一篇古詩(shī)誦讀。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數字，這10個(gè)數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。
全詩(shī)描繪的意境是：在不遠的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶(hù)人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花。
詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭臺之隱約可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標]
1．會(huì )認“三、臺、六、十、花”五個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點(diǎn)l
認識5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
[設計理念]
變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導學(xué)的自主學(xué)習”。
1．創(chuàng )設情境，步人詩(shī)境。低年級古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節的難題。
2．自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè )趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導入
1．同學(xué)們都會(huì )數數吧，我們來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
2．1—10是十個(gè)有趣的數字，宋代有位叫邵雍的詩(shī)人把它們串在一起，寫(xiě)成了一首美麗的詩(shī)，咱們一起去讀讀吧！
3．(出示課題)誰(shuí)會(huì )讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1．請大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2．(出示課后雙橫線(xiàn)中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識的。
3．調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線(xiàn)把這幾個(gè)字標出來(lái)，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)
4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準了，一起夸夸他；沒(méi)讀準，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導。
5．過(guò)渡：這些字你們都會(huì )讀了嗎?現在，老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
�、僬l(shuí)會(huì )讀這兩個(gè)字?(指名讀)
�、诖蠹叶紒�(lái)讀一讀，你發(fā)現它們在讀音上有什么不同嗎?
(提醒學(xué)生讀準平、翹舌音)我們再來(lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)
�、墼�(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)
(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀?(指名讀，齊讀)
(3)“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰(shuí)能當小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫(xiě)在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著(zhù)一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
�、�(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準，大家擺擺手。
�、谡堊x對了的同學(xué)帶著(zhù)大家讀一讀。
6．字音都讀準了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價(jià)中滲透朗讀方法)
7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)
1．過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
2．(在音樂(lè )中出示畫(huà)面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著(zhù)幾戶(hù)人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周?chē)�，到處點(diǎn)綴著(zhù)五顏六色的鮮花。
3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的體會(huì )。)
4．山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它。(教師配樂(lè )范讀古詩(shī))
5．(出示第一、二句)
(1)(出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì )飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
(3)沒(méi)走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶(hù)人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示畫(huà)面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)
(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。
8．誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．
(配樂(lè )齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩(shī)
1．過(guò)渡：現在，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。
2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著(zhù)朗讀第二句，依次類(lèi)推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習)
3．請你當個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂(lè )、配畫(huà)背誦)
4．小結：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2．找找其他含有數字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。
第一課時(shí)
一、復習導入
1．復習六個(gè)復韻母、五個(gè)整體認讀音節和三個(gè)三拼音節。
2．激趣導人：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1．看圖說(shuō)話(huà)。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4．結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。
三、圖文結合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．擺-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺-擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》
七、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1．認識田字格。
2．引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4．指導書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫(xiě)。
八、布置作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1．我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)二''三
1．觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3．教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、擴展活動(dòng)
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細席，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。
認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
教學(xué)追記：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導課
1、談話(huà)：前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著(zhù)漢語(yǔ)拼音的快車(chē)到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書(shū)、讀報、學(xué)到更多的知識。
2、出示課題：今天我們學(xué)習第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(cháng)度單位,一里等于500米,相當于繞著(zhù)我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀課文。
二、講授新課
�、�、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
�、�、看圖說(shuō)話(huà)
1、談話(huà)：我們不僅要會(huì )讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
2、（出示掛圖）圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導學(xué)生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫(huà)的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）
3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭臺
這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）
5、書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺六七座�！�
6、再往近一點(diǎn)畫(huà)著(zhù)什么呢？（一樹(shù)盛開(kāi)的花。）
7、幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著(zhù)村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花�！�
8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
那你知道現在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著(zhù)做飯時(shí)冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞著(zhù)整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為“煙村”。
10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩(shī)人說(shuō)---（生齊讀）“一去二三里�！�
11、一路走去，在不遠處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家�！�
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著(zhù)，簡(jiǎn)直就象在神話(huà)中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
�、�、生練讀
1你覺(jué)得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景�？吹竭@樣的美景，你有什么感覺(jué)？你心里會(huì )怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家帶著(zhù)這樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。
2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，集體評價(jià)。
5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
�、�、自學(xué)生字
1、談話(huà)：同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫(huà)。
2、出示課文插圖2。圖上畫(huà)的誰(shuí)？他們在干什么？你還發(fā)現了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫(huà)出來(lái)。（對照板書(shū)）
3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽(tīng)。
�、�、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、談話(huà)：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲：找朋友。
三、擴展活動(dòng)
1、談話(huà)：清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請大家試著(zhù)讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強調“不”的讀音）
3、出示小黑板：《詠雪詩(shī)》
四、作業(yè)設計
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數字的漢字。請大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、報紙??比比看，看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找帶有本課生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
五、板書(shū)設計
插 1、一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
圖八九十枝花。
第二課時(shí)
一、復習
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導寫(xiě)字
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