瑣憶_教案
瑣憶_教案
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)習本文主要通過(guò)日常的對話(huà)與獨白來(lái)表現人物的由小見(jiàn)大的寫(xiě)人方法。
2.學(xué)習本文夾敘夾議的表達方式及瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸的結構特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn): 魯迅先生的七次對話(huà)或獨白。
2.難點(diǎn): 魯迅先生的兩句詩(shī)對表現魯迅的性格、組織瑣事、結構全文的作用。
三、教學(xué)時(shí)數:
兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
詞語(yǔ)補釋:
*睚眥必報:哪怕是極小的怨恨也一定要報復。睚眥: 發(fā)怒時(shí)瞪眼睛，引伸為極小的怨恨。 *眾口鑠金，積毀銷(xiāo)骨:P19注②
*毀謗:無(wú)中生有，說(shuō)人壞話(huà)，毀人名譽(yù)；誣蔑。
*妄加揣測:指胡亂地估量推測。揣:估量，忖度。測:推測，料想
*指桑罵槐:指著(zhù)桑樹(shù)罵槐樹(shù)。喻明指罵甲而暗罵乙。
*惴惴不安:形容因為害怕或擔心而不安定的樣子。惴惴: 恐懼、擔憂(yōu)的樣子。 *不期而遇:沒(méi)有事先約定而出乎意外地碰上。
*消盡散絕:完全消散了。
*夸夸其談:指說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)，不作調查研究，滔滔不絕地亂說(shuō)一頓。
*盡心竭力:投入整個(gè)身心，使出全部力量。
*從容不迫:不慌不忙，非常鎮靜。
*游刃有余:P24注①
*滿(mǎn)城風(fēng)雨:比喻消息一經(jīng)傳出，就到處轟動(dòng)起來(lái)，議論紛紛。
*如坐春風(fēng):如同沐浴在和煦的春風(fēng)里，比喻受到教育和感化。
夢(mèng)魘: 夢(mèng)里遇見(jiàn)可怕的事情而驚叫、呻吟。
混淆乾坤: 把男女的界限搞亂了。乾:(天)代表男；坤:(地)代表女。乾坤是八卦中的兩卦。
時(shí)弊: 社會(huì )上一時(shí)較有影響的弊病。
機緣: 機會(huì )與緣分。
攀附: 舊時(shí)指投靠有權勢的人，以求升官發(fā)財。
大防: 大的明顯的界限。
掌故: 歷史上的人物事跡、制度沿革等。
作者簡(jiǎn)介:
唐弢: 原名唐瑞毅，筆名晦庵、風(fēng)子等，我國著(zhù)名文藝評論家，魯迅研究家。1913年出身于浙江鎮�？h一個(gè)農民的家庭，靠親友資助求學(xué)只念到初二，16歲考入上海郵局任職，后參加工人運動(dòng)，擔任文藝宣傳工作，組織讀書(shū)會(huì )，1933年在魯迅影響下從事散文與雜文創(chuàng )作，1959年任文學(xué)研究所研究員至今。
背景簡(jiǎn)介:
1、本文寫(xiě)于1961年魯迅先生八十誕辰，外文出版社主辦的英文雜志《中國文學(xué)》要作者寫(xiě)篇紀念文章，后寫(xiě)成此文同時(shí)發(fā)表在《中國文學(xué)》9月號和《人民文學(xué)》9月號上。 本文引用的兩句詩(shī)出自魯迅1932年寫(xiě)的七律《自嘲》。
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋。
2、關(guān)于本文，作者曾說(shuō): “回想建國以來(lái)，紀念魯迅先生的文章，大多強調魯迅先生品質(zhì)中戰斗的一面，對‘橫眉冷對千夫指’一句闡發(fā)得比較充分；但是關(guān)于他對同志，對青年的愛(ài)就強調得很不夠。我認為‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！@正是魯迅先生偉大人格在不同方面的兩種表現，二者是辯證統一的，對敵人恨，對同志必然是愛(ài)。所以我想在我的紀念文章里應該兩方面都講一講。三十年代我作為一個(gè)青年，曾經(jīng)和魯迅先生有過(guò)一些接觸，親身感受過(guò)他對青年的關(guān)心愛(ài)護，因此，想從后一方面多說(shuō)一些，這就是我寫(xiě)《瑣憶》時(shí)的指導思想。
解題
文章以“瑣憶”為題，“瑣”字在這里有兩重意思: 一是表明文文章所記，都是一些“小事”；二是表明這類(lèi)“小事”很多，文章所記的，僅是其中一二。這標題不僅提示了文章的內容，而且表明了作者的選材意圖──以小見(jiàn)大。這是回憶性紀念文章常用的表現手法。
預習思考題:
1.本文所記的七件事，可以分為幾類(lèi)?
2.作者是如何將這些小事組織成一篇文章的?
3.文章的側重點(diǎn)在哪一方面?
4.找出文中作者的議論和魯迅面貌舉止的描寫(xiě)。
5.本文怎樣做到瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸的?
6.試用兩種方法分段。
兩種不同的分段思路:
第一種，以魯迅的詩(shī)為綱，分為兩部分。
第一部分(1─17自然段)魯迅先生愛(ài)護青年，平易近人， 體現魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�。
第二部分(18─28自然段)記述魯迅先生對敵人的蔑視和“橫眉冷對千夫指”的戰斗風(fēng)格。
“如果把這段話(huà)看作是他對‘俯首甘為孺子�！慕忉�?zhuān)敲�，‘橫眉冷對千夫指’呢? 魯迅先生對待敵人，對待變壞了的青年，是決不寬恕，也決不妥協(xié)的，也許這就是有些人覺(jué)得他不易接近的緣故吧�！边@是一個(gè)過(guò)渡句群，前一個(gè)句子承上，后一個(gè)句子啟下，還同前文“有人議論”等句相照應。
第二種，按結構分，見(jiàn)后結構特點(diǎn)。
第二課時(shí)
小結:
一、語(yǔ)言描寫(xiě)──對話(huà)與獨白
作者在這篇文章中，主要用人物自己的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物，全文的材料實(shí)際上是魯迅先生的七次談話(huà)(對話(huà)與獨白)
1.代人挨罵(1─8自然段“對話(huà)”)
2.自夸國大(10自然段“獨白”)
3.自慚淺薄(10自然段“獨白”)
4.替人補靴與進(jìn)化論(10─17自然段“對話(huà)”)
5.攀附闊老(19自然段“獨白”)
6.禁止同泳(19自然段“獨白”)
7.“官批本”──皇帝免冠(20─27自然段“對話(huà)”)
這些事，對于魯迅只是些零星的細微瑣碎的生活小事，所以叫做瑣憶。
在課文里魯迅前四次談話(huà)表現了“俯首甘為孺子�！钡木�，體現了魯迅對青年的關(guān)懷、愛(ài)護和幫助；后三次談話(huà)著(zhù)重表現了“橫眉冷對于夫指”的精神，體現了他對敵斗爭的堅決，體現了他的戰斗風(fēng)格。兩個(gè)側面合起來(lái)表現了魯迅的偉大人格。從整體看著(zhù)重表現魯迅對青年的關(guān)心和愛(ài)護。前四次談話(huà)固然是這樣，后三次談話(huà)雖然說(shuō)的是對敵斗爭的事，但作者還是強調自己從中受到的啟發(fā)、教育，使人感受到魯迅對青年的關(guān)心愛(ài)護。
這三次對話(huà)與獨白的描寫(xiě)很有特點(diǎn): ⑴具體而不空洞──親身所聞，親眼所見(jiàn)。⑵交代介紹與談話(huà)有關(guān)的時(shí)代背景、事件始末、聽(tīng)者反映，使讀者對談話(huà)有更充分此了解。⑶綜合運用外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等多種手段，使人物聲態(tài)并作，真切如見(jiàn)，更加有立體感。
二、結構特點(diǎn)──瑣而有綱、瑣而有序、瑣而有歸
本文標題為《瑣憶》，所寫(xiě)的材料也確實(shí)很“瑣”，一“小”二“多”，又交代了談話(huà)的來(lái)龍去脈，又旁及許多事件及典故，全文形雖散而神聚，線(xiàn)似隱而實(shí)現，井然有序。 “綱”就是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！彼爬巳牡幕緝热��！斑@是
他自己的寫(xiě)照，也是作為一個(gè)偉大作家全部人格的體現�！薄皩�(xiě)照”就形象說(shuō)，“體現”就精神說(shuō)。對這兩句詩(shī)的闡發(fā)，使文章綱舉目張，七個(gè)材料都緊湊地統一到對魯迅偉大人格的回憶中去。
“序”也就是在結構上貫穿線(xiàn)索是“近人”(魯迅究竟是“近人”還是“難以接近”)。
第一段介紹初識前就將這線(xiàn)索點(diǎn)出，作為全文的鋪墊。介紹了初次會(huì )晤后，第九段指出魯迅給人的印象始終是“平易近人”，接上了這根紅線(xiàn)，下面著(zhù)重敘述魯迅對青年的關(guān)懷，是“近人”。18自然段承上啟下，指出有人覺(jué)得他“不易接近”，是因為他對敵人決不“寬恕”與“妥協(xié)”，進(jìn)而將文章推進(jìn)到有關(guān)“橫眉”的內容，28自然段是全文結尾，沒(méi)有順勢收在魯迅對敵人斗爭的材料中，而是作者“如坐春風(fēng)”的抒情，仍歸結到對廣大青年的愛(ài)護與關(guān)懷上，貫穿線(xiàn)索仍在起作用。
第二種段落分法，可圍繞“近人”這一線(xiàn)索分為四段:
1.“不敢接近魯迅”(1─8自然段)
2.“給我的印象始終是平易近人”(9─17自然段)
3.“有些人覺(jué)得他不易接近”(18─27自然段)
4.“真個(gè)有‘如坐春風(fēng)’的感覺(jué)”(28自然段)
“歸”，末尾一段，以一個(gè)親身聆聽(tīng)過(guò)魯迅先生教誨的青年的身份，由衷地抒發(fā)了對先生感激之情，情真意切，溢于言表，把文章的格調順理成章地歸結到了“紀念”的旨意上，使文章瑣而有歸，成為紀念文章的上品。
中心思想:
本文記敘了與魯迅交往的幾件瑣事，表現魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁�，表達了對魯迅先生的永久懷念和感激的心情。
難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┱n文開(kāi)頭說(shuō)：“這是他自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現�！边@句話(huà)中“寫(xiě)照”與“體現”兩個(gè)詞的含義有什么不同？
分析：“寫(xiě)照”就是畫(huà)像，魯迅先生給自己畫(huà)了個(gè)像，是指形象而言；‘體現”就是某一事物具體地表現出某一種精神，是就精神而言。
�。ǘ耙磺卸荚谝饬现�，一切又都出于意料之外”，這句話(huà)應怎樣理解？
分析：“意料之中”，作者曾寫(xiě)過(guò)雜文，都被“叭兒狗”誤認為是魯迅的作品而使魯迅受到攻擊，為此，作者心里深感不安，“想見(jiàn)而又不敢去見(jiàn)”魯迅。一次與魯迅不期而遇時(shí)，魯迅果然說(shuō)：“唐先生寫(xiě)文章，我替你在挨罵�！弊髡哒J為確實(shí)要“挨他幾下了”。
“意料之外”，魯迅不但沒(méi)有訓斥作者，反而與他親切交談，笑起來(lái)了，與作者原來(lái)的想法完全相反。這段文字恰當地運用了先抑后揚的方法，波瀾起伏，引人入勝，生動(dòng)地表現了魯迅的親切熱情，平易近人，敵人的造謠不駁自敗。
�。ㄈ┳髡咴谡劦阶约汉汪斞赶壬啻谓煌倪^(guò)程中描寫(xiě)了魯迅先生的肖像，即“濃黑的胡須，目光明亮，滿(mǎn)頭是倔強得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)�！边@段肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出了魯迅先生什么樣的性格與精神？
分析：表現出一位堅定、沉著(zhù)、勇敢、頑強的戰士性格和不屈的斗爭精神。
�。ㄋ模┻@段白描式的肖像描寫(xiě)，運用移就和象征手法，借頭發(fā)的形像，表現魯迅倔強的性格，不屈的斗爭精神，它穿插在寫(xiě)魯迅先生平易近人的章節中，目的是寫(xiě)“平易近人”，卻著(zhù)力寫(xiě)他的“倔強”，這不矛盾嗎？
分析：作者緊接著(zhù)寫(xiě)道：“然而這并不妨礙他的平易近人”，“能憎，才能愛(ài)”就是解答，說(shuō)明魯迅先生平易近人，并不是由他個(gè)人的性格所決定的，而是由于他是站在培養同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭的青年力量的高度來(lái)接近、關(guān)懷青年的。揭示了魯迅先生“俯首”精神的階級內涵和時(shí)代特點(diǎn)，是魯迅先生思想成熟的一個(gè)重要標志。
�。ㄎ澹┆{子、豬、羊、小溪、爛泥塘各比喻什么？引用魯迅先生這兩段話(huà)有什么作用？ 分析：獅子喻強大的國家，豬羊喻弱小的國家，小溪喻青年，爛泥塘喻夸夸其談的學(xué)者。通過(guò)比喻，形象地說(shuō)明當時(shí)的中國正處于政治腐敗，國力衰弱，經(jīng)濟落后的情況下，自夸國大是極其危險的。青年人單純、熱情，雖閱歷淺薄，但積極向上，比夸夸其談的學(xué)者故弄玄虛，借以嚇人要好得多。同時(shí)，有力地證明魯迅先生對青年談話(huà)重在言傳身教，不愛(ài)使用教訓的口吻是一貫的。
�。┍疚囊杂洈橹�，間有議論和抒情，在記敘中夾入一些稱(chēng)頌魯迅先生的富有概括性的詞語(yǔ)和句子，請找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的表達作用？
——開(kāi)頭引用兩句詩(shī)后對兩句詩(shī)的評價(jià)，起到點(diǎn)明題旨的作用；有關(guān)魯迅是否“不易接近”的議論，為寫(xiě)第一次見(jiàn)面作了鋪墊；對于魯迅先生“思想成熟”的抒情性的議論，不僅深化了“平易近人”的內容，而且深入到有關(guān)魯迅思想發(fā)展的探索，揭示了他“俯首”精神的階級內涵和時(shí)代特點(diǎn)；第二部分開(kāi)頭的抒情性的議論，把對“橫眉冷對”的敘述集中到戰斗風(fēng)格上來(lái)，并深化了對“戰斗風(fēng)格”的認識，然后過(guò)渡到寫(xiě)魯迅先生的談話(huà)；最后一自然段的抒情，表達了作者對魯迅先生的感激。熱愛(ài)、懷念之情。這些抒情議論，能使主題闡發(fā)得更集中，更明確，而且還有利于各部分的銜接和過(guò)渡，如果把這些抒情議論抽掉，全文就只剩下幾件瑣碎的事了。
�。ㄆ撸┍疚某说�9自然段肖像描寫(xiě)外，還有幾處適當地穿插了對魯迅的外貌和舉止的描寫(xiě)，有什么作用？
分析：寫(xiě)魯迅解剖自己思想變化時(shí)，穿插了肖像描寫(xiě)：“魯迅先生沉默了，眼睛望著(zhù)遠”方�！北憩F了魯迅先生對現實(shí)的深切憂(yōu)慮和對青年的深切希望。
寫(xiě)到魯迅揭露敵人“對外屈服，對內束手”時(shí)，穿插了動(dòng)作描寫(xiě)：“魯迅先生站起身，在屋子里踱了幾步，轉身扶住椅背，立定了�！北普娴貙�(xiě)出了魯迅在敵人面前的“居高臨下”，“從容不迫”，表現了對敵人的極端蔑視。
作者多次描寫(xiě)了魯迅的外貌和舉止，能使讀者如見(jiàn)其人，更形象地寫(xiě)出了魯迅先生的性格特點(diǎn)。
�。ò耍┟恳淮握勗�(huà)都是談一些小事，作者怎樣以小見(jiàn)大表現深刻的主題，使讀者看來(lái)覺(jué)得親切、可信。讓我們共同來(lái)分析討論作者是怎樣寫(xiě)的。
請同學(xué)閱讀1～9段回答下面的問(wèn)題：
�。�1）作者在不曾和魯迅相識的時(shí)候，對魯迅的印象怎樣？
——認為魯迅是不容易接近的，不敢去接近他。
�。�2）后來(lái)又為什么想見(jiàn)魯迅？這時(shí)作者的心情又怎樣？
——因為作者寫(xiě)的文章反動(dòng)文人認為是魯迅寫(xiě)的，罵起魯迅來(lái)，作者想當面致歉，但害怕魯迅責備，心里惴惴不安。
了。
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