《鯨》教學(xué)總結與反思
《鯨》教學(xué)總結與反思
篇一：《鯨》教學(xué)反思
《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�，F將教后反思如下：
（一）反饋預習情況，導入新課。
課前預習的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習課文做好鋪墊，也體現了大語(yǔ)文觀(guān)教學(xué)，把課外閱讀與課內學(xué)習相結合。課前我安排學(xué)生對課文進(jìn)行了充分地預習，對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，并積極參與到課堂中來(lái)。
（二）緊扣訓練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會(huì )學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時(shí)，讓學(xué)生交流了生字詞，了解了主要內容。然后根據學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問(wèn)題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫(huà)出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨立讀文思考、勾畫(huà)的基礎上進(jìn)行小組內的交流，充實(shí)自己的想法。
（三）展示自我，匯報交流：抓重點(diǎn)詞、句理解內容，學(xué)習寫(xiě)法。
在這一課時(shí)，重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開(kāi)始上課就先回顧課文的主要內容。因為這篇課文的每個(gè)自然段都各介紹了鯨的一個(gè)方面，相對來(lái)說(shuō)比較獨立。所以我分配各組展示的任務(wù)時(shí)，按每個(gè)組展示一個(gè)自然段的內容，由組內選好的匯報員來(lái)講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補充。因為有了充分的預習和自學(xué)，以及小組交流。所以，對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點(diǎn)詞句抓的很準確。比如，學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段時(shí)，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長(cháng)之外，還能說(shuō)出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。教師對重點(diǎn)也進(jìn)行了強調，學(xué)生講解的積極性高，聽(tīng)的同學(xué)也認真補充糾錯，整個(gè)課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線(xiàn)的作用和強調、引導的作用。沒(méi)想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節讓學(xué)生以自己的方式展示對這節課的學(xué)習。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類(lèi)鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭先恐后�？梢哉f(shuō)學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習的課堂中。課后的拓展練習引導學(xué)生把這些寫(xiě)作方法適當地運用到自己的習作中來(lái)。
雖然，這節課受到了市、縣教研領(lǐng)導的高度評價(jià)，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學(xué)生的激勵性語(yǔ)言的運用上，應再準確恰當些，這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現有更好地把握。
篇二：鯨的教學(xué)反思
《鯨》是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。鯨是哺乳動(dòng)物是學(xué)生理解的難點(diǎn)。對于現在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)已通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等多種媒體對鯨有些了解，特別是對鯨的形體、種類(lèi)、生活習性等方面已有初步的直觀(guān)感受�？梢哉f(shuō)學(xué)生對課文缺乏新奇感，再加上語(yǔ)言相對平淡，不足以吸引學(xué)生。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程規范》的基本理念和本期語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，以學(xué)生的自主探究為主。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面：
一、多媒體教學(xué)手段突破難點(diǎn)，感悟說(shuō)明的方法，升華學(xué)生的情感。
課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結構，更主要的是溝通語(yǔ)言文字和客觀(guān)事物之間的聯(lián)系，圖文互補，增強直觀(guān)性形象性，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)非常清晰的圖片，將大象與鯨、與人作比較，給學(xué)生對鯨很大的特點(diǎn)以更直觀(guān)印象。第二自然段視頻的使用，既使學(xué)生對鯨的進(jìn)化過(guò)程有了生動(dòng)直觀(guān)的認識，又使學(xué)生了解了動(dòng)物進(jìn)化的原因和進(jìn)化過(guò)程的漫長(cháng)，又通過(guò)圖片緊扣鯨的進(jìn)化特點(diǎn)，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。鯨驚心動(dòng)魄的捕食過(guò)程和鯨在海里與其它動(dòng)物生活的視頻呈現讓學(xué)生深刻體會(huì )到它們就是精靈，它們就是海的靈魂，從而引發(fā)“我”喜歡鯨、喜歡海里動(dòng)物的情感。
二、引導探究、小組合作，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言文字的準確精練。
羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度愈高的學(xué)習，身心投入的程度就愈高�！蔽沂冀K把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下思考的空間。 本節課中，我在學(xué)習第一自然時(shí)以引導為主，通過(guò)“寫(xiě)了什么”、“怎么寫(xiě)的”讓學(xué)生明白“寫(xiě)法”對“表達”的重要性，然后在第二自然段的學(xué)習中，通過(guò)“片斷”與原文比較，使這一認識得到進(jìn)一步的加深，充分地讓學(xué)生感受作者面對科學(xué)的謹慎態(tài)度和表達上的語(yǔ)言文字的準確性。通過(guò)授學(xué)生以“漁”，在第三至七自然段的小組合作學(xué)習中，學(xué)生自主地“找、議、填、畫(huà)、論”就能認識不同鯨的生活習性特點(diǎn)，使學(xué)生對鯨是哺乳動(dòng)物得到整體性的認識。
反思這節課，我的教學(xué)內容的安排有失妥當，第一自然段的教學(xué)應該放在第一時(shí)課時(shí)，這樣朗讀的交流就不會(huì )太過(guò)匆忙，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀既能體會(huì )鯨的特點(diǎn)，又能再次感受語(yǔ)言文字表達的美。而學(xué)生最后的寫(xiě)法運用也能得到更好的交流機會(huì )，充分地發(fā)揮課文在學(xué)生寫(xiě)作上指導作用。
總之，本節課教學(xué)貫徹了新課標精神，打破了串講串問(wèn)、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的保守教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng )新。
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