6月份的教學(xué)反思
6月份的教學(xué)反思
一、 導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
首先，我以課題提問(wèn)導入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問(wèn)題。）課一開(kāi)始，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識。而后又加以課件來(lái)解決他們心中的某些疑問(wèn)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
二、 過(guò)程注重循序漸進(jìn)
然后，我讓學(xué)生先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在學(xué)生有初步體驗的基礎上，再過(guò)度到從5個(gè)，9個(gè)、12個(gè)。這樣首先是一次驗證，其次加深了學(xué)生的體驗。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時(shí)間的有限性的矛盾，本節課我還提供部分典型的數據的方法解決了這個(gè)矛盾，即節省了時(shí)間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數據。其次，充分的動(dòng)手操作和幻燈片直觀(guān)演示是學(xué)生分析找次品次數的基礎。本節課是屬于思維訓練課，所以難度較大，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有困難，特別是對學(xué)習能力中下的學(xué)生。這節課我給每個(gè)學(xué)生提供了學(xué)具，讓學(xué)生借學(xué)具模擬稱(chēng)一稱(chēng)，并小組交流方法，同學(xué)間相互幫助，讓學(xué)生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來(lái)符號化分析稱(chēng)球過(guò)程打下了基礎。
三、結論注重猜測與驗證
猜測與驗證是學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)的一種重要方式。波利亞認為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現工作，并且在很大程度上是通過(guò)猜測與驗證來(lái)實(shí)現的�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，我常常從自由猜測入手（在得出從9個(gè)物品中找次品得出結論，把9平均分成3份后，所稱(chēng)的次數是最少的。然后我引導學(xué)生大膽猜測，是不是所有的3的倍數的數都把它平均分成3份后，所稱(chēng)得的次數是最少的呢？然后學(xué)生就會(huì )想到拿一個(gè)是3的倍數的數去驗證。從而得出了結論。在課結尾時(shí)，我也讓學(xué)生大膽猜測不是3的倍數的數你認為應該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數的數的分法的經(jīng)驗，也大膽地說(shuō)出了自己的猜想。）引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗證猜測，從而理解概念，把握規律，知曉原理；最后設計延伸猜測活動(dòng)，啟迪思維，鼓勵創(chuàng )新。
四、拓展開(kāi)啟學(xué)生思維
在得出待測物品是3的倍數后，我適當將知識進(jìn)行了拓展，（當待測物品是27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)、729個(gè)、2187個(gè)，你們能不能很快說(shuō)出至少稱(chēng)幾次，就一定能找到次品。）學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察后，很快地分別說(shuō)出了所要稱(chēng)的次數。這一拓展，有效地開(kāi)啟了學(xué)生的思維。
當然不足之處也有很多：
1、本節是思維訓練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現在反思一下，確實(shí)課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。
2、所用的圖示的辦法，應該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運用它。
3、沒(méi)有采用形式多樣的教學(xué)手段，不能充分調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性。以上存在的種種不足，我認為上好這節課應該從以上幾點(diǎn)進(jìn)行調整。
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