人口問(wèn)題教學(xué)反思五篇
人口問(wèn)題教學(xué)反思五篇
篇一：人口問(wèn)題教學(xué)反思
世界的人口問(wèn)題是“世界的人口”一節的第二部分，在同學(xué)們了解了世界的人口數量，人口的分布的基礎上來(lái)探討當今世界所面臨的一個(gè)嚴重問(wèn)題之一：人口問(wèn)題。
人口問(wèn)題雖然很多人都認識到今天世界的人口基數過(guò)大，對世界經(jīng)濟，社會(huì )的進(jìn)步造成一些負面后果，但很少人知道所產(chǎn)生的后果在我們身邊有哪些。本節課老師先提出一個(gè)國家人口多的多寡與經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展的關(guān)系，探討一個(gè)國家人口增長(cháng)應該怎樣才合理，各抒己見(jiàn)，從而得出人口老齡化，勞動(dòng)力問(wèn)題，貧困等后果。進(jìn)一步說(shuō)明一個(gè)國家人口增長(cháng)即不能過(guò)快也不能缺少青年勞動(dòng)力的人口增長(cháng)觀(guān)。
接下來(lái)，以現在我國大量的農村人口向城市轉移為例，探討利弊： 農村人口向城市轉移，一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力，另一方面還帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng)，為城市的建設和發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用。但農村人口大量往城市轉移，也會(huì )造成交通擁堵，環(huán)境衛生城市住房，社會(huì )治安帶來(lái)壓力。
本節課重點(diǎn)突出：一人口增長(cháng)問(wèn)題，二人口轉移產(chǎn)生的問(wèn)題。知識升華正確的人口觀(guān)應該是與社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境資源相協(xié)調�？刂迫丝跀盗�，提高人口素質(zhì)，走可持續發(fā)展道理，從自身做起。
由于本節知識點(diǎn)相對簡(jiǎn)單，同學(xué)們通過(guò)討論可以得出很多正確結論，本次課程較成功。
篇二：人口問(wèn)題教學(xué)反思
備課時(shí)有兩個(gè)困擾：第一，教材一開(kāi)始講了人口自然增長(cháng)的時(shí)空差異，之后在人口自然增長(cháng)模式中也講了時(shí)空差異，如果都講，時(shí)間有限。第二：影響人口自然增長(cháng)的因素雖然是在課后活動(dòng)中實(shí)現，但在全文中都有所穿插。
總體感覺(jué)這節課內容多，案例多，知識相互穿插，如果按課本順序講，勢必會(huì )很亂，學(xué)生的知識體系無(wú)法建立。于是我大膽地舍棄了書(shū)中所有案例，我是這樣設計的：
全節只使用一個(gè)案例，即調查學(xué)生們的爺輩，父輩，我輩的親兄弟姐妹的人數，總結出相同規律，用數據進(jìn)行分析：
1. 給出人口自然增長(cháng)率概念，區別人口自然增長(cháng)率與人口自然增長(cháng)。
2. 假設總人口變化不大，討論思考從爺輩到父輩到我輩，出生率下降的原因，
從而引出影響人口自然增長(cháng)的因素。
3. 思考從我輩到父輩到爺輩到祖先，出生率、死亡率如何變化？?jì)烧咦兓幝?/p>
有何共同點(diǎn)，不同點(diǎn)？并轉繪成圖形。
4. 由圖形引出人口自然增長(cháng)模式及分類(lèi)依據。
5. 看圖形思考，人類(lèi)社會(huì )何時(shí)由原始型進(jìn)入傳統型，并分析原因。從而引出人
口自然增長(cháng)的時(shí)間規律
6. 由圖形思考，兩類(lèi)國家目前分別處于何種人口自然增長(cháng)模式。各自人口自然增
長(cháng)的特點(diǎn)以及人口政策如何制定？
7.
通過(guò)一個(gè)案例貫穿全文，內容緊湊，利于學(xué)生知識體系的建立，此案例引
入時(shí)學(xué)生興趣高漲，但從轉繪圖形后的分析開(kāi)始，學(xué)生積極性有所下降。我想下次這樣處理也許會(huì )好一點(diǎn)：圖形由學(xué)生轉繪好后，人口自然增長(cháng)模式的時(shí)空差異，以問(wèn)題的形式呈現，由學(xué)生看書(shū)討論分析，自己得出結論。
另外人文地理的教學(xué)知識點(diǎn)往往散、碎、雜，用案例教學(xué)是一個(gè)好法，但是，使用真實(shí)案例比虛擬案例更有挑戰性，也更有意義對教師、對學(xué)生都是如此，以后我要努力嘗試。
白銅鋼
篇三：人口問(wèn)題教學(xué)反思
本節課的概念引入用了一道判斷題：
看一看，下面哪些屬于人口遷移？
1我班同學(xué)為了方便上學(xué)，家從新市區搬來(lái)天山區
2農閑到城里打工，農忙回鄉務(wù)農的農民工
3假期外出旅游、度假、療養
4克拉瑪依市的同學(xué)到八一中學(xué)上學(xué)
5非洲黑人被販賣(mài)到美洲做奴隸
6八一中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生去北京上大學(xué)
7逃亡到巴基斯坦的阿富汗難民
8馬來(lái)西亞華僑
9三峽水庫移民到廣東惠州
學(xué)生對2、3、5、7、8、9幾題的判斷都是正確的。第1題的分歧出現在距離太近、雖然跨了天山區和新市區但沒(méi)有出烏魯木齊市區，從中發(fā)現界線(xiàn)問(wèn)題；第4和6兩題看似都是上學(xué)問(wèn)題，但答案截然相反，因為與學(xué)生們的現狀和前途息息相關(guān)，所以受到了同學(xué)們極大地關(guān)注，通過(guò)討論學(xué)生明白了戶(hù)口是否遷移決定居住地是否發(fā)生變化，居住地的變化與否是決定人口遷移的重要條件之一。完成練習題的過(guò)程中，人口遷移的概念在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了基本輪廓，接下來(lái)我就將國際人口遷移和國內人口遷移的概念出示，兩者做一對比，找出其中差異，學(xué)生接收的非常輕松。至此，第一部分概念的理解已經(jīng)基本到位了。
從第一部分的處理中總結出，課前精心準備學(xué)生感興趣的話(huà)題，最貼近生活的就是學(xué)生最感興趣的，然后邊解題邊滲透知識，讓學(xué)生在解題中理解單調的概念，既能學(xué)好又不乏味。
第二部分國際和國內不同時(shí)期的人口遷移特點(diǎn)、流向、原因和意義。我對于這部分的處理采取了看書(shū)、看案例然后填表的簡(jiǎn)單處理方式，既耗費了時(shí)間，又沒(méi)有把內容深入剖析，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，很容易忘記。在完成活動(dòng)題：“你的祖籍在哪里？如果你的家庭有跨省界（國界）移動(dòng)的歷史，請說(shuō)一說(shuō)每一次移動(dòng)給家庭帶來(lái)的影響�！币活}時(shí)，我急于想引出影響人口遷移的主要因素是經(jīng)濟因素，追問(wèn)學(xué)生祖上問(wèn)什么來(lái)到新疆，忽略了學(xué)生的隱私問(wèn)題，在以后的課堂教學(xué)中要以此為戒，問(wèn)題的答案要再考慮周全一些，避免類(lèi)似情況的發(fā)生。
在此對第二部分的教學(xué)重新做一設計，閱讀課本內容是必要的，表格仍然可用，用來(lái)指導讀書(shū)，幫助學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)，而教師講授的重點(diǎn)應放在分析不同時(shí)期人口流動(dòng)的原因上，以此為基礎人口流動(dòng)的特點(diǎn)和流向就不難理解了，同時(shí)也為下一部分“影響人口遷移的因素”做了鋪墊。
篇四：人口問(wèn)題教學(xué)反思
為了幫助青年教師盡快成長(cháng)，學(xué)校組織09、10兩年入校的八位青年教師準備了匯報課。在準備期間，我們每個(gè)人都積極認真，并充分利用集體備課的優(yōu)勢請有經(jīng)驗的教師分享經(jīng)驗。我是八名教師的最后一位，對于收官之戰，我十分重視這次機會(huì )，充分利用參與評課議課的過(guò)程完善自己的教學(xué)思路和課堂準備細節，在此，感謝各位領(lǐng)導和前輩對我的幫助。
本次匯報課，我的講課內容是必修二第一章人口與環(huán)境中的第三節《人口遷移》。本節課在第一章的學(xué)習中是一個(gè)重點(diǎn)，內容相對抽象，所以我的教學(xué)設計全部圍繞著(zhù)“將人口遷移與實(shí)際生活和熱點(diǎn)話(huà)題相結合”的宗旨。本節主要學(xué)習三部分內容：人口遷移的概念、分類(lèi)以及引起人口遷移的因素。為了保證學(xué)生學(xué)習這部分內容能學(xué)有所獲，我在學(xué)案的設計上列舉了十項典型事例，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在導言、講授新課和課堂總結聯(lián)系的環(huán)節中，充分將我們身邊的哈南工業(yè)新城建設中存在的人口遷移與教材內容相結合，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面培養學(xué)生愛(ài)祖國愛(ài)家鄉的情懷。在課堂教學(xué)中，結合多媒體的使用，在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)綜合方面刺激學(xué)生感官，幫助對本節內容的深入理解。 經(jīng)過(guò)本節課的教學(xué)我發(fā)現，由于我適當增減了本節課的信息量,注重了學(xué)案的問(wèn)題設計環(huán)節.在尊重，調動(dòng)學(xué)生的積極性后，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂(lè )于探索和表現自我，有助于學(xué)生意識、應用、
實(shí)踐能力的提高。通過(guò)實(shí)際生活中的例子和發(fā)生在學(xué)生身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題的列舉，引導學(xué)生與我一起進(jìn)行歸納總結，增加了學(xué)生學(xué)習的信心，同事鞏固了知識要點(diǎn)。
但是同時(shí)，在本節課的教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，由于教學(xué)環(huán)節安排緊湊，留給學(xué)生就哈南工業(yè)新城建設問(wèn)題的研究討論時(shí)間較少；第二，對于出現錯誤的學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行追蹤提問(wèn)；第三，在板書(shū)設計與多媒體課件演示上存在一些重疊；第四，上課過(guò)程中藥注意規范用語(yǔ)，要找機會(huì )鼓勵學(xué)生；第五，在板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中速度過(guò)快，影響板書(shū)質(zhì)量，同時(shí)也加快了課堂節奏；最后，在課程結束前應該對哈南工業(yè)新城建設中的人口遷移進(jìn)行展開(kāi)討論到，作業(yè)部分可以完全交給學(xué)生自主完成。
鑒于此，我認為，在以后進(jìn)行本節內容教學(xué)或類(lèi)似形式教學(xué)時(shí)，一定要有相應的時(shí)間控制方案，課堂學(xué)習與課下學(xué)習相結合，留給學(xué)生更寬裕的思考、分析建議、交流的時(shí)間，講究學(xué)以致用的實(shí)效性。同時(shí)在業(yè)余時(shí)間加強三筆字的練習。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，并多聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)和建議，不斷提高教育教學(xué)的水平,才能不斷完善自己。
篇五：人口問(wèn)題教學(xué)反思
星期二，我在高一5班上了《人口的合理容量》，在備課時(shí)，我主要以人口、資源與環(huán)境問(wèn)題為主線(xiàn)，重點(diǎn)放在環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區別，難點(diǎn)注重于環(huán)境人口容量的影響因素。教學(xué)中，結合一些夸張的漫畫(huà)，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。 下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@節課的不足之處：
第一：對于高一教材不是很熟悉，對于教材中提到的某些細節講解沒(méi)有到位，如人口合理容量中的意義中應該更多的講解如何建立公平的秩序、影響環(huán)境人口容量的因素中過(guò)多的是本人總結，應該讓學(xué)生自己總結。
第二：由于本學(xué)年剛剛參加高中地理的教學(xué)工作，板書(shū)缺乏美體性，語(yǔ)言的精煉性欠佳，知識的總結性不強并出現了一些口誤，普通話(huà)也不是特別標準。
第三：偶爾對學(xué)生的關(guān)注度不夠，影響了學(xué)生討論的積極性，沒(méi)有充分體現出學(xué)生的主體地位和教師的主導地位。
課程評價(jià)：自我感覺(jué)上課的效果和學(xué)生掌握得還可以。但是在讓學(xué)生展示的時(shí)候，不能讓每一個(gè)學(xué)生有充分展示的時(shí)間。以致使部分學(xué)生的學(xué)習效果欠佳。如果再重上這次課，我將讓學(xué)生有更多的探究和練習時(shí)間，使他們的學(xué)習效果更佳。
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