識字五的五篇教學(xué)反思
識字五的五篇教學(xué)反思
篇一：二年級上冊《識字五》教學(xué)反思
我執教的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語(yǔ)組成。它的教學(xué)目標是在識字和寫(xiě)字的基礎上，激發(fā)學(xué)生收集諺語(yǔ)的興趣。剛從課堂上走下來(lái)的我，仍然充滿(mǎn)了激情和自信�；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已�，F在，我將結合本課的教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎蚁塍w現的教學(xué)思想。
一、創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，便會(huì )積極投入其中。于是，我創(chuàng )設了愉悅可持續型的氛圍，讓學(xué)生走入“諺語(yǔ)王國”，先去認識我們的老朋友，再學(xué)習新諺語(yǔ)朋友。識字中，通過(guò)和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車(chē)”一同去游覽“諺語(yǔ)王國”。這種教學(xué)情境的設立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué)。他們主動(dòng)地學(xué)習，又為學(xué)生的自主學(xué)習能力奠定了基礎。
二、趣味識字，培養學(xué)生自主、合作、探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1．學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現者。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2．我運用直觀(guān)形象的課件，創(chuàng )設諺語(yǔ)王國的情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識字來(lái)培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過(guò)程體現循序漸進(jìn)，先認讀帶拼音的，再進(jìn)入“快樂(lè )列車(chē)”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過(guò)“螞蟻運食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。
3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習探究，體會(huì )了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè )。學(xué)生體驗了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。整個(gè)過(guò)程為弘揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)靈性服務(wù)。
1．把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書(shū)，多思考，多交流，多表達。
2．讀書(shū)指導具有層次性。利用圖標“我能讀準�！薄拔夷茏x流利�！薄拔夷茏x好�！眮�(lái)推進(jìn)教學(xué)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，培養創(chuàng )新精神。
4．讀書(shū)形式多樣。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來(lái)。讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準確。
1. 時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2. 需要進(jìn)一步加強教學(xué)機智。
這節課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì )沿著(zhù)這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅定不移地走下去！
篇二：《識字五》說(shuō)課及教學(xué)反思
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
今天我說(shuō)課的內容是《識字五》，這篇課文選自人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)二年級上冊語(yǔ)文。我將從以下方面說(shuō)一說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材；
《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內容，本單元是圍繞著(zhù)友好相處、團結合作這一專(zhuān)題編排的，從《識字5》到課文再到語(yǔ)文園地五處體現著(zhù)團結合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語(yǔ)反映的就是團結合作的道理。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)刻提醒自己，教育自己。
二、說(shuō)學(xué)情；
二年級的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學(xué)生也能比較熟練地根據拼音讀準字音，運用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行認字、記憶。
結合學(xué)生的學(xué)情和對教材的把握我把本節課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
三、說(shuō)目標；
1、會(huì )認“移”、“謀”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斤”、“折”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)，培養積累諺語(yǔ)的興趣。
3、細心體會(huì )句子的意思和其中包含的道理，了解團結的力量大，培養團結、友愛(ài)的精神。
四、說(shuō)教法和學(xué)法；
1、先學(xué)后教
本節課我采用的是我們學(xué)校近期一直在推行的生本教學(xué)模式，這個(gè)模式中的第一個(gè)環(huán)節也是最重要的一個(gè)環(huán)節就是前置性學(xué)習。前置性學(xué)習是學(xué)生在家完成的一個(gè)環(huán)節要求學(xué)生讀通課文，借助識字工具認識生字。查閱資料或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)課外積累至少三條諺語(yǔ)。通
過(guò)前置性學(xué)習，學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率，先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。
2、朗讀品悟
3、創(chuàng )設情境
4、拓展延伸
學(xué)法為了“把課堂還給學(xué)生”，以及結合本課情感目標，我希望孩子們可以通過(guò)自主學(xué)習、合作探究等方法完成學(xué)習目標。
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節；
1、實(shí)驗導入，通過(guò)折筷子這個(gè)小游戲我希望能一下子抓住學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶到學(xué)習情境中去。同時(shí)讓學(xué)生很自然地從中初步領(lǐng)悟本課諺語(yǔ)所蘊涵的道理，一舉數得；
2、明確學(xué)習目標；
3、自主學(xué)習初讀課文
a.把自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍，先讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，再度給全班同學(xué)聽(tīng)，這個(gè)環(huán)節的設計主要是給學(xué)生充分的自主選擇權和尊重，讓可能不是每一句都能讀好的孩子也能參與其中。
b.全班一起讀
4、出示相關(guān)圖片讓孩子猜猜相關(guān)諺語(yǔ)，在讀的基礎上，通過(guò)圖片讓孩子對于諺語(yǔ)意思有比較直觀(guān)的了解；
5、小組合作用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你對諺語(yǔ)的理解，在圖片的基礎上通過(guò)語(yǔ)言描述對諺語(yǔ)的理解，鍛煉學(xué)生表達能力。
6、生字我會(huì )讀
a．在熟讀課文，已經(jīng)與生字多次見(jiàn)面的基礎上認讀包含生字的詞語(yǔ)（標注拼音）；
b.去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽查單個(gè)學(xué)生；
c.同桌相互考查，檢查學(xué)習成果；
d.學(xué)生交流識字方法如“加一加”，“減一減”“猜字謎”等；
7、生字我會(huì )寫(xiě)
a.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察例字，提醒寫(xiě)字注意事項；
b.教師范寫(xiě)較難字如“挑”、“滿(mǎn)”；
d.學(xué)生成果展示，教師點(diǎn)評； c.學(xué)生完成P84“我會(huì )寫(xiě)”寫(xiě)字練習；
8、課外拓展
學(xué)生交流課外收集到的諺語(yǔ)；
9、課堂小結 （點(diǎn)題：團結合作）
六、教學(xué)反思
總的來(lái)說(shuō)，這節課是非常失敗的。學(xué)習目標沒(méi)能達到，教學(xué)環(huán)節未完成，甚至課堂氛圍也極為糟糕，對此，我做了以下幾點(diǎn)反思：
1、對于《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》把握不夠準確，雖然能夠熟讀《標準》，但在教學(xué)工作中卻難以貫徹執行，總想著(zhù)拔高一點(diǎn)，再改一點(diǎn)，我的學(xué)生要贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，結果往往揠苗助長(cháng)，事與愿違；
2、對學(xué)情研究未能深入，在平時(shí)的教學(xué)工作中和生活中跟孩子交流太少，不了解班上學(xué)生學(xué)力情況，對孩子期望過(guò)高。對班上學(xué)生個(gè)性了解不夠；
3、課時(shí)安排不夠合理，《識字五》這一課原該是兩課時(shí)完成，我卻把兩課時(shí)的教學(xué)內容放在一個(gè)課時(shí)完成，過(guò)猶不及，這是教學(xué)失敗的一個(gè)重要原因；
4、課堂激勵措施不到位，不善于適時(shí)發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P學(xué)生鼓勵學(xué)生，學(xué)生達到某個(gè)標準時(shí)總想著(zhù)：沒(méi)什么大不了，這就是他應該達到的標準，他還應該做的更好！結果往往因為沒(méi)有及時(shí)的激勵措施，讓孩子很快對于課堂失去興趣；
在今后的教學(xué)工作中，我將努力改正缺點(diǎn)，一方面認真學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)理論，充實(shí)自己，學(xué)以致用運用到教學(xué)工作中；寧一方面，多向在座的各位老師學(xué)習，以期進(jìn)步。
當然，這堂課的缺點(diǎn)還有很多。我自己是“當局者迷”，彈射利病，還望各位攻瑕指失，不吝賜教，以便于我在今后的工作中補過(guò)拾遺，有所進(jìn)步，不勝感激。
篇三：識字五教學(xué)反思
我執教的是二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語(yǔ)組成。它的教學(xué)目標是在識字和寫(xiě)字的基礎上，激發(fā)學(xué)生收集諺語(yǔ)的興趣。剛從課堂上走下來(lái)的我，仍然充滿(mǎn)了激情和自信�；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已�，F在，我將結合本課的教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎蚁塍w現的教學(xué)思想。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，便會(huì )積極投入其中。于是，我創(chuàng )設了愉悅可持續型的氛圍，讓學(xué)生走入“諺語(yǔ)城”，先去認識我們的老朋友，再學(xué)習新諺語(yǔ)朋友。識字中，通過(guò)和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車(chē)”一同去游覽“諺語(yǔ)城”。這種教學(xué)情境的設立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué)。他們主動(dòng)地學(xué)習，又為學(xué)生的自主學(xué)習能力奠定了基礎。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。整個(gè)過(guò)程為弘揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)靈性服務(wù)。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來(lái)。讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準確。
1．應把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書(shū)，多思考，多交流，多表達。
2．沒(méi)有做到質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
3．讀書(shū)的形式不夠多樣。
4. 時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
5. 需要進(jìn)一步加強教學(xué)機智。
這節課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì )沿著(zhù)這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅定不移地走下去！
篇四：二年級語(yǔ)文上冊《識字五》教學(xué)設計教學(xué)反思說(shuō)課稿
教材分析：
本課內容是由五條關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現的五條諺語(yǔ)內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來(lái)說(shuō)，有著(zhù)很深的教育意義。
教學(xué)目標：
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、 培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字
教學(xué)難點(diǎn)：理解諺語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入課題
�。贸鲆桓∧景簦┩瑢W(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學(xué)生來(lái)折）
�。贸鲆话研∧景簦┈F在，你再試試，（學(xué)生來(lái)折，多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫——團結起來(lái)力量大。今天，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到識字五。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語(yǔ)意思
�。�1）通過(guò)朗讀，你從中發(fā)現了什么？
�。�2）自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
�。�3）選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字方法。
2、班內交流。
例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、開(kāi)火車(chē)檢查識字情況。
四、識字、指導寫(xiě)字
1、小組內學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛（搓） 門(mén)口一根長(cháng)電線(xiàn)（繩） 拆字組字游戲
給生字找朋友（組詞）
4、讀詞并釋義。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
(1) 觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫(xiě)
(3) 描紅
(4) 仿寫(xiě)
(5) 自我評價(jià)
五、課外延伸
同學(xué)們，你們喜歡諺語(yǔ)嗎？那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語(yǔ)，下節課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團結起來(lái)，共同進(jìn)步。
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內容，但是多年來(lái)，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經(jīng)過(guò)多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來(lái)的。
在這節課的設計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車(chē)）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì )了生字。
從授課的效果看，我自己認為孩子們的學(xué)習熱情比以前普遍高漲，學(xué)習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表?yè)P，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對我也是一個(gè)鼓勵，今后我還要繼續探討高效、生動(dòng)的識字教學(xué)課堂。
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五單元的《識字5》我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材
《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內容，本單元是圍繞著(zhù)友好相處、團結合作這一專(zhuān)題編排的，從《識字5》到課文再到語(yǔ)文園地處處體現著(zhù)團結合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語(yǔ)反映的就是團結合作的道理。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗的語(yǔ)言放映深刻的道理這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)刻提醒自己，教育自己。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，能正確流利的朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )諺語(yǔ)的意思。
2、培養學(xué)生識字中的意象思維。
3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語(yǔ)的愿望。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
引導學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法進(jìn)行識字；對5條諺語(yǔ)的理解和積累。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 導入課題
1、（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？
篇五：教版小學(xué)二年級上冊識字五教學(xué)設計與反思
教材簡(jiǎn)析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級上冊?xún)热�。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應的插圖，學(xué)生圖詞結合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字。
設計理念：
識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基礎的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長(cháng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運動(dòng)和相應的詞語(yǔ)。
3．能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“翠”。
4．培養學(xué)生觀(guān)察能力，會(huì )用“有的??有的??還有的??”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。 教具準備：
多媒體課件 生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，春夏秋冬四個(gè)季節你最喜歡哪個(gè)季節？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、（出示場(chǎng)景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
3 、大家剛才說(shuō)的就是識字5的內容�？禳c(diǎn)打開(kāi)書(shū)找到識字五吧。（帶拼音的韻文）
二、整體感知，看圖識字學(xué)詞
1、學(xué)生自讀韻文，讀準字音。
2、指名當小老師，說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。
3、齊讀。
4．去掉拼音你還會(huì )讀嗎？指名讀開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導有感情朗讀、理解詞義。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真厲害，這么快就認識了這么多的詞語(yǔ)了。蘇老師要考考大家了，）
1、冬天到了，天氣怎樣？指名說(shuō)說(shuō)
�。�1）引導學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過(guò)音響加畫(huà)面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）
�。�2）剛才你看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)說(shuō)
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導讀好詞語(yǔ)。 （4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì )有這種現象出現呢？
對、這是因為北方來(lái)了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰(shuí)能讀好它？（讀出寒冷）
�。�5）能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�6）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好？（讀出韻味）
2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�1）你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎？誰(shuí)還想試試
�。�2）請學(xué)生評價(jià)
�。�3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀�。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說(shuō)說(shuō)，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）
�。�4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。
�。�5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說(shuō)說(shuō)（詩(shī)句）
3．小結:同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)認識了這么多的詞語(yǔ)了，讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎？
4、大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語(yǔ)）它們是誰(shuí)呀？它們在干什么呀？（指導說(shuō)話(huà)）
�。�1）你想對他們說(shuō)什么��？
�。�2）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
�。�3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�4）女生讀，齊讀。
5、��！同學(xué)們跳的真棒，看一看書(shū)，小朋友在雪地里還能干什么呀？
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