一年級潛能生轉化計劃
一年級潛能生轉化計劃
篇一：一年級潛能生轉化計劃
一、目標
讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能取得優(yōu)秀成績(jì)，這是我的美好愿望。
二、潛能生情況分析
從我班學(xué)生在校的表現情況來(lái)看，“潛能生”可分為三大類(lèi)：
1、紀律型潛能生：行為習慣差，不守規矩，調皮好動(dòng)（似乎類(lèi)似多動(dòng)癥），干擾課堂，影響他人學(xué)習，但智商較高。有時(shí)學(xué)習成績(jì)合格。如：周燦
2、不會(huì )學(xué)習型潛能生：智商正常，但不會(huì )聽(tīng)課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應于一對一教學(xué)。如：周娜
3、反應遲鈍型潛能生：此類(lèi)學(xué)生膽小、乖巧、聽(tīng)話(huà)、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問(wèn)題長(cháng)期積累，形成了學(xué)習困難，成績(jì)低下。就是一對一教學(xué)，提高也不是太明顯。如：陳艷琳，甘小雨
三、潛能生轉化措施
針對以上三種類(lèi)學(xué)生，本期我特制定以下轉化措施：
1、對第一種類(lèi)型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習；（2）與家長(cháng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，探討、商量教育該生的具體辦法。目前要強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規矩，先學(xué)做人。對于此類(lèi)太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內，力爭照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。
2、對第二種類(lèi)型的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時(shí)應嚴格要求，克服惰性，把培養良好的學(xué)習習慣放在首位，發(fā)現進(jìn)步及時(shí)鼓勵，增強信心。使此類(lèi)學(xué)生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過(guò)程中，逐步養成良好習慣，提高學(xué)習成績(jì)。
3、對第三種類(lèi)型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛(ài)心。不歧視反應遲鈍的學(xué)生。加大輔導力度，家校配合更為重要。因為此類(lèi)學(xué)生對“數字”不敏感，理解能力差，疑難問(wèn)題多，學(xué)習困難大。這樣的學(xué)生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹(shù)立自信。在盡可能的情況下，多進(jìn)行“一對一”的輔導，要求其掌握簡(jiǎn)單的知識和基本計算，學(xué)習成績(jì)力爭達到合格。
四、潛能生轉化具體工作
（一）發(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )。
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點(diǎn)。像周娜、陳艷琳、甘小雨這三個(gè)孩子，除了學(xué)習成績(jì)不好，其他方面都挺好，尤其愛(ài)勞動(dòng)。我就會(huì )鼓勵她們，學(xué)習應該和勞動(dòng)一樣勤快，才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)加強師生間的情感溝通。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。
（二）培養學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法。
潛能生之所以學(xué)習成績(jì)差，是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習目標，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學(xué)習的動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設計一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他們回答，增強他們的自信心，培養學(xué)習興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導，直到他們弄懂為止。
（三）認真做好補差工作。
由于數學(xué)知識比較抽象，這些潛能生在一節課中根本無(wú)法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補課，如果這段時(shí)間來(lái)不及完成，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類(lèi)給他們補課，出好一些小練習，以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學(xué)習態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。
（四）結對幫助, 齊抓共管。
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(cháng)，我要經(jīng)常電話(huà)和他們溝通，使家長(cháng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一的幫助。
（五）持之以恒，鞏固習慣。
潛能生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。
篇二：一年級上期數學(xué)潛能生轉化、復習計劃
一、目標
讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能取得優(yōu)秀成績(jì)，這是我的美好愿望。
二、情況分析
潛能生狀況的分析從我班學(xué)生在校的表現情況來(lái)看，“潛能生”可分為三大類(lèi)：
1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規矩，調皮好動(dòng)，經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，干擾課堂，影 響他人學(xué)習，但智商較高。有時(shí)學(xué)習成績(jì)合格。
2、不會(huì )學(xué)習型潛能生：智商正常，但不會(huì )聽(tīng)課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動(dòng)作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應 于一對一教學(xué)。
3、反應遲鈍型潛能生：此類(lèi)學(xué)生膽小、乖巧、聽(tīng)話(huà)、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問(wèn)題長(cháng)期積累，形成了學(xué)習困難，成績(jì)低下。就是一對一教學(xué)，提高也不是太明顯。
三、潛能生轉化措施
針對以上三種類(lèi)學(xué)生，本期我特制定以下轉化措施：
1、對第一種類(lèi)型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習；（2）與家長(cháng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，探討、商量教育該生的具體辦法；（3）搜集資料，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過(guò)分地干擾他人 學(xué)習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規矩，先學(xué)做人。
2、對第二種類(lèi)型的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時(shí)應嚴格要求，克服惰性，把培養良好的學(xué)習習慣放在首位，發(fā)現進(jìn)步及時(shí)鼓勵，增強信心。使此類(lèi)學(xué)生在嚴要求，常 醒，勤督促，多引導的教育過(guò)程中，逐步養成良好習慣，提高學(xué)習成績(jì)。
3、對第三種類(lèi)型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛(ài)心。不歧視反應遲鈍的學(xué)生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類(lèi)學(xué)生對“數字”不敏感，理解能力差，疑難問(wèn)題多，學(xué)習困難大。這樣的學(xué)生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹(shù)立自信。在盡可能的情況下，多進(jìn)行“一對一”的輔導，要求其掌握簡(jiǎn) 單的知識和基本計算，學(xué)習成績(jì)力爭達到合格。
四、潛能生轉化具體工作
（一）發(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )。
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點(diǎn)。像王姣、趙雪惠、劉珊這三個(gè)孩子，除了學(xué)習成績(jì)不好，其他方面都挺好，尤其愛(ài)勞動(dòng)。我就會(huì )鼓勵她們，學(xué)習應該和勞動(dòng)一樣勤快，才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。
（二）培養學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法。
潛能生之所以學(xué)習成績(jì)差，是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習目標，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學(xué)習的動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設計一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他們回答，增強他們的自信心，培養學(xué)習興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。
最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導，直到他們弄懂為止。
（三）認真做好補差工作。
由于數學(xué)知識比較抽象，這些潛能生在一節課中根本無(wú)法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補課，如果這段時(shí)間來(lái)不及完成，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類(lèi)給他們補課，出好一些小練習，以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學(xué)習態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。
（四）結對幫助, 齊抓共管。
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(cháng)，我要經(jīng)常電話(huà)和他們溝通，進(jìn)行家訪(fǎng)，使家長(cháng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果�，F在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導。另外，我還
給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一的幫助。
（五）持之以恒，鞏固習慣。
潛能生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我 班的潛能生告別落后，走向成功。
篇三：一年級潛能生轉化工作計劃
一、指導思想：
一個(gè)班級體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。潛能生在每個(gè)班集體屬于需要關(guān)心的人群，雖然他們的成績(jì)暫時(shí)落后于其他學(xué)生，但潛能有待發(fā)掘。教師要充分挖掘他們身上的潛能，激發(fā)他們的內在動(dòng)力，每班的潛能生雖然為數不多，但他們關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生，而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”的觀(guān)念，面向全體學(xué)生，因材施教，加強潛能生轉化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉變潛能生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。
二、基本情況
我班共有學(xué)生 人，其中有好多在各個(gè)方面都有較大潛能的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步是我最大的愿望，我認真分析了一下我班的潛能生主要有這些類(lèi)型：
1、聰明但不會(huì )學(xué)習型 2、反應慢 理解能力差型 3、紀律松散型 針對這幾類(lèi)型的潛能生我主要從以下方面著(zhù)手工作：
1、聰明但不會(huì )學(xué)習型
這類(lèi)學(xué)生很聰明，但每次考試的分數往往不高，原因就是他們不會(huì )學(xué)習，對學(xué)習不重視貪玩。我要用各種辦法教育引導，和家長(cháng)取得聯(lián)系，得到家長(cháng)的幫忙，給他一次成功的機會(huì )，鼓勵刺激他，樹(shù)立他的信心，讓他感覺(jué)到原來(lái)自己也很棒。
2、反應慢 理解能力差型
這類(lèi)學(xué)生的理解能力總是比別的孩子慢半拍，對與他們我要有耐心，講一遍不行兩邊，兩邊不行三遍，要有鍥而不舍的精神。也要和家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)的幫忙也是至關(guān)重要的。
3、紀律松散型
這類(lèi)學(xué)生中也混雜著(zhù)第一類(lèi)的學(xué)生，對于他們我要嚴加管教，在平時(shí)要讓他們養成良好的習慣，這才有利于他們的學(xué)習和生活。
三、對于這三類(lèi)潛能生我的具體轉化措施：
（一）發(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )。
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點(diǎn)。對于不愛(ài)學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生我就會(huì )鼓勵她們，學(xué)習應該和勞動(dòng)一樣勤快，才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。
（二）培養學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法。
潛能生之所以學(xué)習成績(jì)差，是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習目標，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學(xué)習的動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設計一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他們回答，增強他們的自信心，培養學(xué)習興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導，直到他們弄懂為止。
（三）認真做好補差工作。
由于語(yǔ)文知識比較難學(xué)、難記，這些潛能生在一節課中根本無(wú)法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補課，如果這段老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果�，F在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一的幫助。
（四）結對幫助, 齊抓共管。
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(cháng)，我要經(jīng)常電話(huà)和他們溝通，進(jìn)行家訪(fǎng)，使家長(cháng)在教育方向上與學(xué)校保持一致。
（五）持之以恒，鞏固習慣。
潛能生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。
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