溫二十中八下英語(yǔ)備課組總結范文
溫二十中八下英語(yǔ)備課組總結范文
隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn),我們八年級英語(yǔ)備課組結合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,不斷摸索適合學(xué)生特點(diǎn),促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。我們許多班級的學(xué)生英語(yǔ)出現兩極分化的現象,這就要求我們的教學(xué)要因人而異,采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲,達到教學(xué)效果的事半功倍!經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力,學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)初見(jiàn)成效�？偟膩�(lái)說(shuō),我們在教學(xué)當中做了以下的工作:
一、同伴互助,資源共享
首先,積極參加英語(yǔ)教研組的活動(dòng),在全組內通過(guò)集體備課互相交流、取長(cháng)補短,對照自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題,查漏補缺、不斷提高。另外,聽(tīng)課、評課也是提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“不看別人的戲,就演不好自己的戲�！毖輵蛉绱�,教學(xué)也如此。不聽(tīng)別人的課,就上不好自己的課�！蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)、評課我們從中學(xué)到了很多東西,使自己在教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能等方面都得到全面提高。本學(xué)期有胡曉艷、張燕等老師在組內上了公開(kāi)課,胡曉艷老師在教學(xué)節上了一堂示范課,均受到好評。
二、優(yōu)化課堂教學(xué),向課上45分鐘要效率
1.課上帶領(lǐng)學(xué)生一塊背單詞。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、了解,我們發(fā)現每班有大部分學(xué)生能夠有課下復習單詞、詞組的習慣,能按時(shí)完成老師交給的背記任務(wù),也有一些學(xué)生默寫(xiě)總是不合格,甚至有交白卷的同學(xué)。但是,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),單詞的記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節。離開(kāi)了單詞的記憶,其它都無(wú)從談起。于是,我們備課組通過(guò)討論之后決定把背誦單詞帶進(jìn)課堂。在課堂上背單詞有很多好處:首先,我們可以教給學(xué)生背單詞的方法,把稍微難一點(diǎn)的單詞分成幾部分,然后讓學(xué)生按照讀音去背。而且,我們把單詞按詞性歸類(lèi),講給學(xué)生同一詞性的單詞常作哪些句子成分,再按照句子成分分類(lèi)講解、舉例。另外,讓學(xué)生速記單詞,每個(gè)單詞給學(xué)生10秒鐘的時(shí)間,然后馬上提問(wèn),在這種互相競爭的氛圍中學(xué)生積極性非常高,單詞背得又快又牢。就連英語(yǔ)方面的學(xué)困生也難不倒。而且,在提問(wèn)的時(shí)候我們特別關(guān)注這些學(xué)困生,使他們逐漸樹(shù)立起自信心,再通過(guò)表?yè)P激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性。每個(gè)單元結束,我們有一套自編的單元知識過(guò)關(guān)卷給學(xué)生過(guò)關(guān)。對于穩固學(xué)生的英語(yǔ)基礎,起到了良好的作用。為了達到長(cháng)效的評價(jià)效果,我們組在期末時(shí)還舉行了八下詞匯過(guò)關(guān)考試,根據結果給學(xué)生頒發(fā)優(yōu)秀、合格和過(guò)關(guān)證書(shū)。
2.心理暗示的功效
在講解一些難于理解的新知識的時(shí)候,首先給學(xué)生一個(gè)心理暗示。告訴他們:我們今天要學(xué)習一個(gè)非常簡(jiǎn)單,很容易學(xué)的知識。這樣,學(xué)生就會(huì )信心倍增,集中精力用心去聽(tīng)。其實(shí),再難的知識只要用心去學(xué)就沒(méi)有學(xué)不會(huì )的。這就是“世上無(wú)難事,只怕有心人”的道理了。另外,我們每周在集體備課是確定模塊單詞卷的內容,保證題目少而精,而且出一些比較簡(jiǎn)單的但很重要的題目,這樣,對學(xué)生來(lái)說(shuō),每一次的模塊測試都是下一次的心理暗示。對于滿(mǎn)分的學(xué)生,我們給予減免作業(yè)的獎勵。那么,測驗就不會(huì )成為學(xué)生的負擔,而是證明自己的一個(gè)機會(huì )。通過(guò)四個(gè)學(xué)期的試驗,我們感覺(jué)效果很好,也為期末考試良好成績(jì)的取得起到了鋪墊作用。
3.提前進(jìn)入口語(yǔ)檢測模式
為了備戰九年級的口語(yǔ)測試,我們要求老師在講完每個(gè)重要知識或者重要話(huà)題之后,都要讓學(xué)生通過(guò)口頭表達進(jìn)行操練。逐漸地,在很簡(jiǎn)單的操練中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了全面的提高!一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,學(xué)生的口語(yǔ)真的有了明顯進(jìn)步。同時(shí)我們還為學(xué)生安排了一次電腦室口語(yǔ)考試體驗課,讓全體學(xué)生感受中考聽(tīng)力口語(yǔ)考試。另外還邀請全校英語(yǔ)老師為我們全體學(xué)生進(jìn)行一次面對面的口語(yǔ)考試,并為學(xué)生頒發(fā)優(yōu)秀、合格和過(guò)關(guān)證書(shū)。
三、取得的成績(jì)
本學(xué)期在我們組各位老師和學(xué)生的共同努力下,取得的驕人的成績(jì)。如五位學(xué)生獲龍灣區閱讀競賽獎。其中張樹(shù)、和白昊晨獲區一等獎、董博涵獲區二等獎、黃思翔和葉珞珈獲區三等獎。
z老師的論文《融通界限,以文育人》獲區一等獎、市二等獎;案例《我的英語(yǔ)整理本,我做主》獲區獎并送市評獎和征集;張燕老師參加“一師一優(yōu)課”錄像課評比,結果待定;胡曉艷老師獲校級優(yōu)秀教師;張燕老師獲區級優(yōu)秀教師榮譽(yù)。
盡管以往的教育教學(xué)工作取得了一些比較滿(mǎn)意的成績(jì),但是,不足之處還有很多。成績(jì)的兩極分化現象嚴重;相當一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣還有待于進(jìn)一步的保鮮和鞏固;一些學(xué)生的學(xué)習習慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強指導。以后的教學(xué)工作將帶著(zhù)這些問(wèn)題有針對性地開(kāi)展。這就是我們英語(yǔ)備課組老師的日常教學(xué)方法。有不當之處請大家多多指教!我們也將繼續努力,不斷探索,繼續深入各項英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),努力創(chuàng )造我校英語(yǔ)教育的輝煌明天。
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