小貓生病了活動(dòng)教學(xué)反思
小貓生病了活動(dòng)教學(xué)反思
一、選教材的反思
在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據自己生病的經(jīng)歷來(lái)表達一個(gè)病人的煩惱和內心活動(dòng)；并通過(guò)移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動(dòng)選取的兩幅畫(huà)面；第一幅畫(huà)面其實(shí)是一封信，用的式圖畫(huà)來(lái)表達，幼兒可以以第一人稱(chēng)"我"的形式來(lái)讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來(lái)看望小貓的情景畫(huà)面，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片，進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
二、活動(dòng)的目標的反思
1、仔細觀(guān)察圖片，了解圖片內容。
2、樂(lè )意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn)：樂(lè )意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思：目標重點(diǎn)的制定不夠明確，應改為讓幼兒理解圖片內容后再進(jìn)行移情講述。
三、活動(dòng)過(guò)程中的反思
環(huán)節一：談話(huà)部分。幼兒對生病并不陌生，都能說(shuō)出自己的感受，在這里我沒(méi)有給予太多的機會(huì )讓集體幼兒去表達自己的感受，只注重提問(wèn)個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒(méi)有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達。
環(huán)節二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒(méi)有融入感情，表情不夠豐富，說(shuō)出小貓的心理時(shí)沒(méi)有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒(méi)有準備“小貓”的手偶或圖示，故事情節過(guò)于平淡，導致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽(tīng)。
環(huán)節三：出示信封。幼兒對信封有一定的認識，為信的出現作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節我犯了很大的錯誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過(guò)觀(guān)察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說(shuō)）所以一下子就出示3張結合的圖片，沒(méi)有充分考慮到幼兒會(huì )看得眼花繚亂，在沒(méi)有理解圖片的內容下導致幼兒不知道該怎么去描述，提出的問(wèn)題過(guò)于表淺，沒(méi)有層次性。
反思：應先觀(guān)察——在講述——再觀(guān)察，一個(gè)圖片接著(zhù)一個(gè)問(wèn)題。在出示圖一，應該分段逐個(gè)的來(lái)觀(guān)察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀(guān)察每一幅畫(huà)的理解下，通過(guò)原有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行講述，師在小結。
環(huán)節四：看圖二（小貓的朋友），這個(gè)環(huán)節我先出示整幅圖畫(huà)（1、2、3、4）在逐個(gè)分段出示，先整體到分段，此環(huán)節我還是犯了和前面同樣的錯誤，把所有的圖片都展示出來(lái)了，沒(méi)有保留想象的空間，導致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，，沒(méi)有讓幼兒想象朋友們來(lái)后的對話(huà)是怎么說(shuō)的？在這環(huán)節中沒(méi)有足夠時(shí)間讓幼兒來(lái)想像，過(guò)程中沒(méi)有完整性講述，沒(méi)有達到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節五：移情講述。沒(méi)有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語(yǔ)言表達；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物，說(shuō)些什么話(huà)，時(shí)間倉促。
老師給予的建議：應先從身邊的親人（爸爸媽媽?zhuān)╅_(kāi)始說(shuō)起，讓他們講述父母在他們生病時(shí)怎么照顧他們的，如果家里人生病了，那要如何照顧？結合生活中較貼近自己事物來(lái)進(jìn)行講述易于理解、效果可能會(huì )更好些。
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