《落花生》教學(xué)設計
《落花生》教學(xué)設計
一、導入
1、生字
2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生,過(guò)收獲節) 理解詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
聯(lián)系舊知,本節課的口語(yǔ)交際和下一環(huán)節的引入做好鋪墊。以課文為例,向學(xué)生滲透寫(xiě)作方法。
二、理解課文,明白道理
。ㄒ唬┠x “過(guò)收獲節”部分,理清思路。
1.思考:有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節?這個(gè)收獲節是怎么過(guò)的?
、俪鍪荆骸澳峭砩咸焐淮蠛,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得!弊ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
、谶@個(gè)收獲節是怎么過(guò)的?
。ǔ曰ㄉ,談花生)
哪個(gè)是重點(diǎn)寫(xiě)?
。ㄕ劵ㄉ
詳略得當。非重點(diǎn)一帶而過(guò)。引出本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn),精讀領(lǐng)悟
1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落
2、三個(gè)孩子認為花生有哪些好處?
3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,贊美了花生的什么品質(zhì)?
、俪鍪靖赣H說(shuō)的話(huà),齊讀。
、谔易、蘋(píng)果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)
、勐浠ㄉ?矮矮地長(cháng)在地上!你覺(jué)得落花生怎樣?(默默奉獻)
4、指導朗讀
5、深入領(lǐng)會(huì ):父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫(xiě)作手法)
6、讀父親的話(huà)“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!闭f(shuō)說(shuō)對父親的話(huà)的理解
過(guò)渡:這次“收獲節”作者最大的收獲是什么?
7、出示:“人要做有用的人,不要做只將體面,而對別人沒(méi)有好處的人!
、冽R讀。
、谡?wù)勀銖闹杏煮w會(huì )到什么?
8、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì )花生的品格與做人的道理。
三、總結深化
1、這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒(méi)有好處的人。
2、齊讀最后一節。(我們談到深夜才散……)
父親的話(huà)深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習,要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)對別人、對社會(huì )、對國家有用的棟梁之才!
二、三部分為本課重點(diǎn)。指導朗讀恰到好處,教師通過(guò)課文和課件,讓學(xué)生體會(huì )花生的特點(diǎn),從而啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)現花生“默默奉獻”的精神。點(diǎn)題精準。最后把花生的精神推而廣之,號召學(xué)生向“花生精神”學(xué)習,做一個(gè)具有“花生精神”的人。并由此教授“借物喻人”的寫(xiě)作手法。
四、拓展閱讀
P162-----165(必讀)
v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》
v 閱讀天地二:《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》
v 閱讀天地三: 《吃桔子》
總體點(diǎn)評:
衡量一個(gè)教學(xué)設計是否成功,不僅要看教案的設計是否合理,更重要的是能夠指導實(shí)踐,在具體操作中“行得通”。
本次課教學(xué)目標完成的較好,處理課文詳略得當,對于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解,并通過(guò)朗讀指導和課件的運用,深化了課文情感目標的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教室啟發(fā)引導下積極參與,涌現出很多奇思妙想,鍛煉了學(xué)生的思維。
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