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《落花生》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-05 08:02:46

《落花生》教學(xué)設計

《落花生》教學(xué)設計

《落花生》教學(xué)設計

  一、導入

  1、生字

  2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生,過(guò)收獲節) 理解詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

  聯(lián)系舊知,本節課的口語(yǔ)交際和下一環(huán)節的引入做好鋪墊。以課文為例,向學(xué)生滲透寫(xiě)作方法。

  二、理解課文,明白道理

 。ㄒ唬┠x “過(guò)收獲節”部分,理清思路。

  1.思考:有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節?這個(gè)收獲節是怎么過(guò)的?

 、俪鍪荆骸澳峭砩咸焐淮蠛,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得!弊ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。

 、谶@個(gè)收獲節是怎么過(guò)的?

 。ǔ曰ㄉ,談花生)

  哪個(gè)是重點(diǎn)寫(xiě)?

 。ㄕ劵ㄉ

  詳略得當。非重點(diǎn)一帶而過(guò)。引出本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

 。ǘ┳プ≈攸c(diǎn),精讀領(lǐng)悟

  1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

  2、三個(gè)孩子認為花生有哪些好處?

  3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,贊美了花生的什么品質(zhì)?

 、俪鍪靖赣H說(shuō)的話(huà),齊讀。

 、谔易、蘋(píng)果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)

 、勐浠ㄉ?矮矮地長(cháng)在地上!你覺(jué)得落花生怎樣?(默默奉獻)

  4、指導朗讀

  5、深入領(lǐng)會(huì ):父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫(xiě)作手法)

  6、讀父親的話(huà)“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!闭f(shuō)說(shuō)對父親的話(huà)的理解

  過(guò)渡:這次“收獲節”作者最大的收獲是什么?

  7、出示:“人要做有用的人,不要做只將體面,而對別人沒(méi)有好處的人!

 、冽R讀。

 、谡?wù)勀銖闹杏煮w會(huì )到什么?

  8、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì )花生的品格與做人的道理。

  三、總結深化

  1、這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒(méi)有好處的人。

  2、齊讀最后一節。(我們談到深夜才散……)

  父親的話(huà)深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習,要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)對別人、對社會(huì )、對國家有用的棟梁之才!

  二、三部分為本課重點(diǎn)。指導朗讀恰到好處,教師通過(guò)課文和課件,讓學(xué)生體會(huì )花生的特點(diǎn),從而啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)現花生“默默奉獻”的精神。點(diǎn)題精準。最后把花生的精神推而廣之,號召學(xué)生向“花生精神”學(xué)習,做一個(gè)具有“花生精神”的人。并由此教授“借物喻人”的寫(xiě)作手法。

  四、拓展閱讀

  P162-----165(必讀)

  v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

  v 閱讀天地二:《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》

  v 閱讀天地三: 《吃桔子》

  總體點(diǎn)評:

  衡量一個(gè)教學(xué)設計是否成功,不僅要看教案的設計是否合理,更重要的是能夠指導實(shí)踐,在具體操作中“行得通”。

  本次課教學(xué)目標完成的較好,處理課文詳略得當,對于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解,并通過(guò)朗讀指導和課件的運用,深化了課文情感目標的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教室啟發(fā)引導下積極參與,涌現出很多奇思妙想,鍛煉了學(xué)生的思維。

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