《電磁波》教學(xué)設計范文
《電磁波》教學(xué)設計范文
一．教材分析：
高中物理人教版（3-4）教材的第十四章《電磁波》，在整個(gè)高中物理內容中屬于“非主干”的知識，在考試大綱中只有兩個(gè)Ⅰ級考點(diǎn)，要求較低。教材共有5節：電磁波的發(fā)現、電磁振蕩、電磁波的發(fā)射和接收、電磁波與信息社會(huì )、電磁波譜。這部分教材編寫(xiě)具有以下特點(diǎn)：1.史學(xué)性。生動(dòng)的介紹了電磁波發(fā)現的物理學(xué)史；
2.可閱讀性。教材編寫(xiě)從介紹物理學(xué)史開(kāi)始至電磁波與信息社會(huì )和電磁波譜結束，貼近生活、可閱讀強；
3.抽象性。電磁波的產(chǎn)生機理——麥克斯韋電磁場(chǎng)理論和電磁振蕩過(guò)程具有很強的抽象性，不易理解和想象；
4.可拓展性。電磁波與生活密切相關(guān)，使得這部分知識具有極強生活基礎，可以引申出很多課本知識以外的拓展。
難點(diǎn)：麥克斯韋電磁場(chǎng)理論、電磁振蕩
重點(diǎn)：電磁場(chǎng)理論、電磁波的發(fā)射和接收、電磁波譜。
二．學(xué)習者特征分析：
從學(xué)習的動(dòng)機水平高低來(lái)講，學(xué)習者是高二的學(xué)生，已經(jīng)積累了大量關(guān)于電磁波的知識，但大多是表層的結論和具體的應用，所以他們渴望對電磁波進(jìn)行本質(zhì)層面的探究。
從學(xué)習者的能力來(lái)講，高二的學(xué)生已經(jīng)具有了相當的邏輯思維能力、閱讀能力、實(shí)驗能力和網(wǎng)上學(xué)習技能。
三．教學(xué)設計：
針對以上特點(diǎn)，可以將這部分知識重新整合成兩大板塊：第一塊圍繞什么是電磁波展開(kāi)，包括電磁波的發(fā)現、電磁波與信息社會(huì )、電磁波譜三部分內容，主要弄清什么是電磁波及其主要應用，屬理論層面；第二塊圍繞電磁振蕩和電磁波的發(fā)射和接收展開(kāi)，屬技術(shù)層面；經(jīng)這樣分塊處理后，不僅把兩個(gè)抽象知識點(diǎn)（麥克斯韋電磁場(chǎng)理論和電磁振蕩）分開(kāi)，而且還可以采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習方法。
針對第一板塊知識，可以設計一個(gè)以學(xué)為中心的課案。
1.學(xué)習目標：建構較為完整的有關(guān)電磁波的知識。包括：物理學(xué)史、電磁場(chǎng)理論、電磁波譜及應用等。
2.教與學(xué)方法：實(shí)驗法、討論法、Flash動(dòng)畫(huà)演示、閱讀法、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習法
3.教學(xué)環(huán)節：
�。�1）布置課前觀(guān)察思考任務(wù)，尋找身邊的電磁波。
�。�2）利用實(shí)驗及實(shí)例，組織學(xué)生討論麥克斯韋電磁場(chǎng)理論，從本質(zhì)上認識電磁波。
�。�3）學(xué)生設計實(shí)驗，捕捉電磁波。
�。�4）學(xué)生閱讀課本，自學(xué)并總結電磁波譜的組成及電磁波的應用。
�。�5）上搜索電磁波的相關(guān)知識，互相交流，豐富對電磁波的認識理解。
�。�6）學(xué)生總結形成關(guān)于電磁波知識結構。
四．教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：走進(jìn)電磁波、認識電磁波、捕捉電磁波、漫話(huà)電磁波
第一環(huán)節：走進(jìn)電磁波
播放視頻：宇宙飛船與地面的“天地”對話(huà)。
師：“天地”對話(huà)借助什么進(jìn)行的？
生：電磁波。
師：電磁波跟我們生活聯(lián)系很近，無(wú)所不在，同學(xué)們可否舉出與電磁波有關(guān)的例子？
生1：接收電視信號
生2：手機
生3：微波爐
生4：雷達
生5：食堂里的紫外線(xiàn)消毒
……
師：電磁波到底是什么？
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