關(guān)于一本男孩子必讀的書(shū)的教案
關(guān)于一本男孩子必讀的書(shū)的教案
教學(xué)目標：
1．正確流利地朗讀課文。
2．領(lǐng)悟學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )堅強的人生道理。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會(huì )怎樣去閱讀書(shū)，打開(kāi)學(xué)生課外閱讀的大門(mén)。
教學(xué)流程:
一、導入，質(zhì)疑。
1、世界文化寶庫有許多中國的經(jīng)典作品，也有許多國外的名篇名著(zhù)。今天繼續學(xué)習課文。
2、當你讀到這個(gè)課題，你腦袋里會(huì )出現什么問(wèn)題。
小結：有兩個(gè)問(wèn)題對于學(xué)習這篇課文來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的，第一，這是一本什么樣的書(shū)？第二，為什么這本書(shū)是男孩子必讀的書(shū)。接下來(lái)我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀文章。
二、自主閱讀、交流。
1．下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請同學(xué)們認真閱讀課文，作者得到的是一本什么樣的書(shū)？
這是一本 的書(shū)。出示1
提醒讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書(shū)的扉頁(yè)和書(shū)的內容。
交流：——這是一本爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的三代相傳的書(shū)。
——這是一本扉頁(yè)上寫(xiě)有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書(shū)”和爸爸寫(xiě)給“我”的贈言“學(xué)會(huì )生存”的書(shū)。板書(shū)：學(xué)會(huì )生存
——這是一本歷險小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(cháng)達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬愛(ài)不釋手的書(shū)，給了吳緬啟迪和希望的書(shū)。
三、細讀故事情節，交流。
1、可是這放在我抽屜里的書(shū)卻是一點(diǎn)都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補過(guò)。翻開(kāi)書(shū)，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書(shū)，是男孩子必讀的書(shū)，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛(ài)不釋手了。這到底是怎樣的書(shū)，這么具有魅力，你們想讀嗎？
2、要想短時(shí)間內了解這本書(shū)，你們的經(jīng)驗是什么？板書(shū)：讀讀故事梗概
“梗概”意思是大略的內容和情節。
認真讀讀7-12節，了解這本書(shū)的主要人物和故事情節。
3、在閱讀一本書(shū)之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書(shū)的主要內容，對書(shū)的內容有一個(gè)基本的了解。
我們在向別人推薦一本書(shū)時(shí)要把主要內容概括成幾句話(huà)，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)試一試。
�。ㄖv魯賓遜一次獨自一人漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島，他克服重重困難，度過(guò)長(cháng)達28年野人般的生活，最后終于獲救。）
4、魯濱遜在荒島上生活了28年，在28年的漫長(cháng)歲月里，在這樣一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，跟外界一點(diǎn)聯(lián)系也沒(méi)有。
�。�1）你們想想，魯濱遜在島上會(huì )遇到哪些困難呢？
�。](méi)東西吃、沒(méi)安全的地方住，孤獨、寂寞、恐懼，處境是很危險的。）
�。�2）是怎么克服的？拿筆畫(huà)畫(huà)。師相機點(diǎn)評
5、我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么？
讓學(xué)生隨機板書(shū)：聰明機智、不怕困難、勇敢頑強、熱愛(ài)勞動(dòng)、具有堅強毅力……
小結：讀書(shū)就要在欣賞一些故事情節中感受人物特點(diǎn)。板書(shū)
四、欣賞名言獲得啟示。
1、作者喜歡這本書(shū)，還從書(shū)中獲取了成長(cháng)的力量。他從書(shū)中讀到了一些非常簡(jiǎn)短卻蘊含道理，能給予我們啟示的名言。板書(shū)：品品書(shū)中名言
出示2：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬(wàn)倍。
請你讀讀這句名言。誰(shuí)能聯(lián)系文章內容說(shuō)一說(shuō)你對這句名言的理解？
(危險并不可怕，可怕的是懼怕危險)
(一個(gè)人如果從心理上被打垮了，那么他就沒(méi)有機會(huì )去戰勝任何困難。如果魯濱遜被這突來(lái)的災難，被經(jīng)歷的危險與困難打垮的話(huà)，他就不能活下去，即使完全有機會(huì )生存，他也由于精神上被打垮而無(wú)法生存。)
文中有一句話(huà)就是對此句的最好解釋。指名讀，齊讀。
就這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻幫我們豐富了對這本書(shū)，對魯濱遜這個(gè)人物的理解。
2、老師在讀《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，發(fā)現了這樣一句話(huà)，同樣的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，同樣能給我們許多啟示。
出示3：一個(gè)人只是呆呆地坐著(zhù)，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的，這個(gè)絕對的真理，使我重新振作起來(lái)。
請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰(shuí)能聯(lián)系課文向同學(xué)談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
�。ǹ障胧遣豢赡墁F實(shí)的，空想家永遠做不成想做的事情。魯濱遜明白這個(gè)道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著(zhù)生活出現奇跡，總坐著(zhù)幻想現實(shí)的改變，自己必然會(huì )被這個(gè)孤島給吞噬。他懂得這個(gè)道理，所以才能振作，才能產(chǎn)生求生的欲望與動(dòng)力。）這句話(huà)也是可以激勵我們每個(gè)人的名言，其實(shí)這樣的名言書(shū)中很多。
3、小結：在讀書(shū)的時(shí)候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得啟迪。
4、除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，（板書(shū)）想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出了魯賓遜的樣子，指名讀。
再讀，閉眼想象。
5、作者為什么會(huì )把魯賓遜想象成這個(gè)樣子？（魯賓遜身上的每件東西都是為了克服困難準備的。從這身裝束表明魯賓遜是一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng )造性勞動(dòng)的人。）
作者也希望自己成為什么樣的人？板書(shū)：學(xué)會(huì )創(chuàng )造
五、總結交流
1、就是這樣一本書(shū)，讓人三代相傳，爺爺在書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)上“一個(gè)男孩必讀的書(shū)”，爸爸在上面寫(xiě)“學(xué)會(huì )生存”，我讀了這本書(shū)，也決定把書(shū)好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書(shū)再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書(shū)傳給自己的兒子，你會(huì )在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)上什么呢？小練筆
交流。同學(xué)們寫(xiě)得非常精彩，其實(shí)這扉頁(yè)上簡(jiǎn)單的一句話(huà)就是你讀完書(shū)之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書(shū)，把自己的感受記錄下來(lái)是非常重要的。
2、爺爺和爸爸送我的僅僅是一本書(shū)嗎？（還寄托著(zhù)一種希望）是什么希望呢？（像魯賓遜一樣……
3、表面看來(lái)，我們一家三代是在傳一本書(shū)，而實(shí)際上是在傳承
出示4
4、為什么這本書(shū)是男孩子必讀的書(shū)？
師適當補充：我覺(jué)得男孩子要真正長(cháng)大，要有一些磨難，而我們現在的生活中，不可能像魯濱遜那樣過(guò)那種孤島生活，但我們可以通過(guò)讀小說(shuō)，來(lái)實(shí)現心理成長(cháng)，在心里上先成熟起來(lái)。所以男孩子一定得讀，不能錯過(guò)。
5、討論：一本男孩子必讀的書(shū)，女孩子要不要讀？
女孩子也要讀一讀這本書(shū)。因為女孩子在生活中也會(huì )遇到各種各樣的困難，也要去面對、解決困難�？吹竭@本書(shū)，她們同樣會(huì )受到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅強，從而學(xué)會(huì )生存，成為一個(gè)成功者。
6、同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》是一部世界文學(xué)名著(zhù)，故事情節引人入勝。敘事語(yǔ)言通俗易懂，這部名著(zhù)風(fēng)靡當時(shí)且歷久不衰，在世界各地擁有一代又一代的讀者，今天這本被譽(yù)為英國文學(xué)史上第一篇長(cháng)篇小說(shuō)，成為了世界文學(xué)寶庫中一部不朽的著(zhù)作。
這個(gè)富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，想看整本書(shū)嗎？你想了解什么？
交流(后來(lái)又有哪些奇特的經(jīng)歷呢？28年的漫長(cháng)歲月又是怎樣度過(guò)的呢？……
讀過(guò)的、手上有正在讀的、后面想要讀的舉手示意。
六、課堂小結：
《魯濱遜漂流記》里邊還有許多值得我們去欣賞的故事情節，這些故事情節會(huì )讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿(mǎn)，里邊也還有許多值得我們去品味的名言，這些名言需要我們反復地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活去咀嚼。相信大家一定能從書(shū)中得到更大的收獲！
七、作業(yè)：出示5
1、制訂計劃，讀好《魯濱遜漂流記》，并寫(xiě)一篇讀后感。
2、已讀過(guò)的借閱《湯姆索亞歷險記》。
板書(shū)設計：
11、一本男孩子必讀的書(shū)
聰明機智 學(xué)會(huì )生存
不怕困難 學(xué)會(huì )堅強
勇敢頑強 學(xué)會(huì )創(chuàng )造
熱愛(ài)勞動(dòng) ……
具有堅強毅力
……
滲透：
讀讀故事梗概
感受人物特點(diǎn)
品品書(shū)中名言
發(fā)揮豐富想象
教后反思：
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在學(xué)習文章內容的同時(shí)，教給學(xué)生閱讀的方法，授之以漁，真正為學(xué)生的有效閱讀奠基。讓學(xué)生在自讀、自我交流、自主板書(shū)的過(guò)程中讀懂故事情節，讀懂了主人公的內在精神，讀出了長(cháng)輩對幼輩的期望，教師在適當處的巧妙點(diǎn)撥，又體現了教師平等中的首席地位。寫(xiě)話(huà)設計較好，“如果你把書(shū)傳給兒子，你準備寫(xiě)什么？”既是對文章的總結，又是對內容的升華。同時(shí)兩道精妙的填空將學(xué)生的思維帶入深處，使學(xué)生對文本感悟地更深更透。
需要改進(jìn)之處：時(shí)間把握不夠合理，第三環(huán)節細讀故事情節，交流，第四環(huán)節欣賞名言獲得啟示所花時(shí)間相對較多，以致第五環(huán)節對幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的總結交流由于時(shí)間倉促，討論不夠深入，如：如果是你，如果你要把這本書(shū)傳給自己的兒子，你會(huì )在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)上什么呢？表面看來(lái)，我們一家三代是在傳一本書(shū)，而實(shí)際上是在傳承 。為什么這本書(shū)是男孩子必讀的書(shū)？這些問(wèn)題學(xué)生可能領(lǐng)會(huì )還不夠深刻。
另外值得注意的是，本課相當于是一節讀物推薦課，目的在于培養學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，教師在課外還要做好大量的工作，開(kāi)展好后續活動(dòng)。要讓學(xué)生人人都能讀到這本書(shū)，班上只有十多本，如何漂流？為保證效果，教師要幫助學(xué)生制定讀書(shū)計劃，每天堅持看。讀的過(guò)程中教師還要有效監督并指導方法，如引導學(xué)生隨手記下自己的感想和體會(huì )，制作讀書(shū)卡片，確保讀書(shū)的效果。要開(kāi)展好讀書(shū)交流會(huì )，為學(xué)生提供交流讀書(shū)心得的機會(huì )。
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