《觸摸春天》公開(kāi)課感想
《觸摸春天》公開(kāi)課感想
4月24日-25日，北京市朝陽(yáng)區青年骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)暨“手拉手”幫扶活動(dòng)在白沙縣思源學(xué)校舉行。由于現場(chǎng)觀(guān)看名額有限，我未能親眼目睹這些優(yōu)秀老師們執教的風(fēng)姿，真是遺憾。今天周末我忙里偷閑觀(guān)看了北京市朝陽(yáng)區新升小學(xué)的柳召弟老師執教的《觸摸春天》（第二課時(shí)），我收獲很多：
1、游戲激趣切入，為學(xué)文做鋪墊
柳老師設計的游戲環(huán)節是有目的性的。在這節課前，柳老師首先讓學(xué)生做了一個(gè)感受盲人走路的游戲，學(xué)生有了親身體驗，而后暢談盲人的艱辛，為學(xué)生學(xué)文感悟文本的情感起到了鋪墊、浸潤作用。
2、老師對學(xué)習方法的引導
俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我曾聽(tīng)過(guò)幾個(gè)老師執教的這一課，但多數老師大多都是與學(xué)生一起品讀文本，體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。而柳老師在品讀文本之前卻先教給學(xué)生讀書(shū)方法：讀句子→談體會(huì )→再讀句子→聯(lián)系生活實(shí)際。當柳老師剛開(kāi)始讓學(xué)生按著(zhù)這步驟學(xué)習時(shí)，大多數學(xué)生不知所措（也許原來(lái)的老師很少這樣教學(xué)），柳老師巡視發(fā)現后，立即加以方法的引導，直到學(xué)生明白自己的學(xué)習任務(wù)，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)批注。我很喜歡柳老師的這種教學(xué)設計，值得借鑒學(xué)習！
3．語(yǔ)言精妙的感悟
每一篇課文，被選入教材，在語(yǔ)言表達上一定有獨到之處。柳老師善于發(fā)現其言語(yǔ)秘妙，挖掘出來(lái)，作為語(yǔ)言訓練的拓展點(diǎn)。如畫(huà)面二的品讀：
出示 ：“我的手指悄然合攏……安靜的臉上充滿(mǎn)驚訝�！�
師：我的心靈來(lái)到了一個(gè)完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。想象你就是安靜，你驚訝什么？
帶著(zhù)這種驚訝品讀這段話(huà)。（填空讀）
�。◣熢谶@畫(huà)面二的學(xué)習上，從重點(diǎn)詞句入手，設計填空式填讀訓練，達到學(xué)生對重點(diǎn)句熟讀的目標，加深理解文本。）
師：知道盲人在觸摸著(zhù)這些東西時(shí)，到底是怎樣的感受嗎？海倫·凱勒給了你答案。
�。◣熍錁�(lè )閱讀PPT：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現數以百計的有趣的東西�！腋杏X(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現它驚人的螺旋形的排列……）
師：孩子，通過(guò)剛才你的傾聽(tīng)，你發(fā)現海倫·凱勒有哪些神奇的發(fā)現？
指名生談感受。
師：他們靠什么有了這些發(fā)現呢？（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）正是因為安靜也有了這神奇的靈性，所以——
出示PPT
她聞到了________，
聽(tīng)到了________，
攏到了________，
她觸摸到了________，
創(chuàng )造了一個(gè)________！
看，安靜的內心世界________！
柳老師善于創(chuàng )設情境，她配以課外資料音樂(lè )的補充，使生命在學(xué)生的心靈深處得以奠基。她十分注重學(xué)生獨特體驗的效果，不斷的引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，仿照這一表達方法說(shuō)一說(shuō)體會(huì )作者捕捉細節、感悟生活，運用排比句式讓學(xué)生感受到盲童的“奇跡”。
4、拓展到位
“拓展延伸”是閱讀教學(xué)中的一個(gè)可以設計的亮點(diǎn)，但不宜過(guò)多。柳老師在執教的這個(gè)度的把握是十分講究的，如：結尾段有這樣一句話(huà)：“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”，這是一個(gè)值得細細感悟的重要句子。柳老師是這樣設計的：
第一步：聯(lián)系上文，聯(lián)想安靜的繽紛世界里有什么？
第二步：播放PPT《我還有一只腳》讓學(xué)生結合詩(shī)歌，體會(huì )男孩樂(lè )觀(guān)面對挫折的精神。
第三步：教師巧妙點(diǎn)撥引導學(xué)生做人：同學(xué)們，當你的人生遇到挫折時(shí)，請想想他們的話(huà)（PPT）。然后告訴自己——“我有生活的權利，我可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
這種拓展，既加深了學(xué)生對課文的理解，升華了主題，又對學(xué)生進(jìn)行了表達訓練。
5、關(guān)注學(xué)習習慣的培養
我觀(guān)看了三遍視頻，覺(jué)得柳老師對學(xué)生習慣的養成方面很注重：①學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。老師上課對學(xué)生提出的每個(gè)學(xué)習任務(wù)，都沒(méi)有用課件出示，都是口述，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師的要求；②不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。老師讓學(xué)生找出令自己體會(huì )深刻的句子，在一旁作批注，對學(xué)生進(jìn)行了讀寫(xiě)結合的訓練；③教讀書(shū)方法：讀句子→談體會(huì )→再讀句子→聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生掌握方法可以自學(xué)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”我在觀(guān)看視頻時(shí)，感覺(jué)整堂課似乎有點(diǎn)“趕”；老師的“追問(wèn)”有點(diǎn)過(guò)多，好像學(xué)生沒(méi)有太多獨立思考的空間。
當然,這是我的淺顯感受，說(shuō)得不對，請多指教。
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