它們發(fā)生了什么變化_教案
它們發(fā)生了什么變化_教案
教學(xué)目標
1、能預測各種物質(zhì)相互混合的結果。
2、能設計2種以上除水垢的方法。
3、能通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察洗滌劑是怎樣發(fā)揮去污作用的。
4、能準確記錄實(shí)驗現象，總結實(shí)驗結果。
5、能判斷某一種變化是可逆還是不可逆的變化過(guò)程。
6、能實(shí)事求是地觀(guān)察、記錄實(shí)驗現象。
7、能從正反兩個(gè)方面、辨證地去分析問(wèn)題。
8、能舉例說(shuō)明生活中哪些變化是不可逆的，有哪些新物質(zhì)生成。
9、能解釋發(fā)生不可逆變化的原因。
10、能指出哪種除水垢的方法對環(huán)境污染最小。
11、能分別舉例說(shuō)明一些不可逆的變化過(guò)程給人們生活帶來(lái)的好處以及影響。
12、能以“減少洗滌劑污染，保護環(huán)境”為主題實(shí)際一幅宣傳畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生認識某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對人們的生活帶來(lái)一定的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生認識某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對人們的生活帶來(lái)一定的影響。
教學(xué)準備
小蘇打、醋、食油、水、洗滌劑、水泥、玻璃棒、燒杯、記錄表、鐵架臺、酒精燈、蒸發(fā)皿、有水垢的水壺、粘有油漬的容器、彩紙、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程
授課變更
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：物體混合后，還能恢復成原來(lái)的樣子嗎？（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課：
1、混合后的變化。
�。�1）師：如果將醋與小蘇打混合后會(huì )出現什么現象？食油、水與洗滌劑混合后會(huì )出現什么現象？水泥與水混合后會(huì )出現什么現象？
�。�2）學(xué)生匯報猜想。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗，教師提示學(xué)生要明確分工。
�。�4）學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
�。�5）討論：三個(gè)杯中的物質(zhì)在變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成？
�。�6）師：試一試再將這些物質(zhì)分離，讓它們恢復到混合前的狀態(tài)。
�。�7）學(xué)生設計方案驗證上述猜想。
�。�8）教師小結：混合后不容易分離，而且很難恢復成原狀的變化，是不可逆的過(guò)程。
�。�9）找一找生活中還有哪些變化是不可逆的？
2、除水垢。
�。�1）師：用來(lái)燒水的鐵壺或鋁壺內，常常會(huì )生成一層厚厚的、比較堅硬的淡黃色的物質(zhì)——水垢。你能用幾種方法除去壺中的水垢？
�。�2）學(xué)生設計除垢方案。
�。�3）組織學(xué)生交流各自的除垢方案，比一比誰(shuí)的除垢方法多而獨特，并且無(wú)污染。
�。�4）在家長(cháng)的指導下根據除垢方案，采用多種方法除去壺中的水垢，比較其效果，注意觀(guān)察除垢時(shí)的變化情況。
�。�5）下節課組織學(xué)生展示交流各自的除水垢效果，并進(jìn)行評價(jià)。
3、洗滌劑。
�。�1）師：課前老師布置了搜集各種洗滌劑及其產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，了解了各種洗滌劑的性能和使用方法，今天我們就來(lái)用他們進(jìn)行除污實(shí)驗。
�。�2）學(xué)生實(shí)驗，比較各種洗滌劑的去污效果。
�。�3）組織學(xué)生進(jìn)行交流，描述在去污過(guò)程中洗滌劑和污物發(fā)生的變化。
�。�4）師：大量使用洗滌劑會(huì )給我們的生活和環(huán)境帶來(lái)什么影響？如何減少不利的影響？
�。�5）學(xué)生匯報。
�。�6）師：洗滌劑在去污的同時(shí)也帶來(lái)了負面影響，我們來(lái)閱讀一下科學(xué)在線(xiàn)，了解洗衣粉對水域的污染。
�。�7）學(xué)生閱讀。
�。�8）師：在我們生活中還有哪些不可逆的變化過(guò)程給人們生活和環(huán)境帶來(lái)的好處以及影響或破壞？
�。�9）學(xué)生匯報。
�。�10）教師小結：任何事物都有正反兩方面的作用。
4、做個(gè)環(huán)保小衛士。
�。�1）師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么想法？
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）師：那我們就來(lái)為環(huán)保貢獻一份力量，畫(huà)一幅“減少洗滌劑污染，保護環(huán)境”的宣傳畫(huà)。
�。�4）學(xué)生設計，繪畫(huà)。（可采用手畫(huà)，電腦設計）
�。�5）同學(xué)之間進(jìn)行交流。
�。�6）展示學(xué)生宣傳畫(huà)，并進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
板書(shū)設計
19它們發(fā)生了什么變化
混合 不易 分離（不可逆）
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