教育更需要總結失敗的經(jīng)驗
教育更需要總結失敗的經(jīng)驗
教育更需要總結失敗的經(jīng)驗
案例：下面我們來(lái)看一下有關(guān)失誤教育的新聞：
一天晚上，12歲的梁小梅獨自一人在家里做完作業(yè)，剛躺在床上，忽見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影破門(mén)而入，接著(zhù)便是翻柜倒箱的聲音。黑影臨走時(shí)還叫了一聲“小梅”，小梅閉著(zhù)眼睛假裝睡死。盜賊走后，小梅迅速出去告示了爸、媽?zhuān)�、媽�(zhuān)謭蟾媪伺沙鏊�，因小梅認得賊人，當夜就破了案。整個(gè)過(guò)程，小梅的做法是非常正常的，體現了一個(gè)12歲的小孩子的聰明，伶俐與機智，因為這樣即抓住了竊賊，又保護了自己。 就是成年人，能做到這一點(diǎn)的也不會(huì )太多。顯然小梅在面對小偷的過(guò)程中表現出了較高的素質(zhì)。小梅所在的學(xué)校正在開(kāi)層“素質(zhì)教育”活動(dòng)，老師叫小梅講一講自己當時(shí)的想法，小梅如實(shí)地講了當時(shí)自己的想法。
很害怕，腦子里想起了自己看過(guò)的一本畫(huà)上《狐貍媽媽》，才把竊賊蒙騙過(guò)去。然而小梅如實(shí)的回答，卻沒(méi)讓老師感到滿(mǎn)意。在一次政治思想教育課上，老師首先講了黃繼光胸口堵槍眼，懂存瑞舍身炸調堡，劉胡蘭昂然進(jìn)入鍘刀的英雄，以此來(lái)對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)國主義”教育，最后老師說(shuō)：“梁小梅同學(xué)雖然很機靈，最后也抓住了罪犯，但是她面臨竊賊嚇得閉上眼睛的膽怯行為，我們是不能提倡的，我們每一個(gè)新中國的少年，都在隨時(shí)準備著(zhù)為國家英勇獻身，決不能貪生怕死�！睆拇嗽S多同學(xué)都恥笑小梅貪生怕死，小梅自己做的不對。思想壓力大，精神恍惚，也以為自己做得不對，在一天中午，她唱下了農藥自殺了。
分析：教師在教學(xué)生涯中，總會(huì )有成功與失敗的案例，我們知道，成功的教育發(fā)揮到極致便是讓那些疏于學(xué)習的學(xué)生刻苦起來(lái)；讓那些失去信心的學(xué)生自信起來(lái)；讓那些品行不端的學(xué)生去掉不良習氣；讓那些存在心理障礙的學(xué)生克服心理障礙……總之是讓那些“差生”優(yōu)秀起來(lái)。而失敗的教育發(fā)展到極端就是讓學(xué)生對學(xué)習失去興趣；讓那些正積極向上的學(xué)生走向墮落，嚴重時(shí)會(huì )導致他們以幼兒的生命為代價(jià)來(lái)昭式你教育的失誤�？偨Y成功的經(jīng)驗，吸收失敗的教訓，是我們提高教育教學(xué)水平的重要途徑。
如果說(shuō)我們一線(xiàn)的教師對失敗教育案例的研究因涉及具體的人和過(guò)程而有所顧忌的話(huà)，那么，我們的各級專(zhuān)門(mén)從事教育研究部門(mén)加重對失敗教育案例的研究是責無(wú)旁貸的。這顯然是教育失誤中的一個(gè)極端的案例。在新聞中，我們看到的只是過(guò)程的發(fā)展，對生命的惋惜，同時(shí)也會(huì )有對教師的責難。然而我們并不能由此否定這位老師的教育動(dòng)機。但我們能肯定的是這位老師的教育理念是錯誤的，甚至是荒唐的。而且，這位老師也不懂得恐懼是人性的天性以及在正常情況下，生命高于任何利益，而是讓同學(xué)無(wú)原則地去仿效非常時(shí)期的英雄人物。這位老師也不可能教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )生存。因為即便是成年人，在面對強盜時(shí)，警察告訴人們正確的做法是：千萬(wàn)別亂說(shuō)亂動(dòng)。因為此時(shí)的任何反抗都可能導致窮兇極惡的歹徒鋌而走險，對你實(shí)施殘酷的打擊，我們知道有太多的人因此失去了寶貴的生命，同時(shí)也使得可能只是一時(shí)作惡的小偷也因此而失去生命。而存在的問(wèn)題是，在我們的教育領(lǐng)域內，有著(zhù)上面這位老師的教育理念的人還不是個(gè)別，我們有必要對其進(jìn)行研究，讓更多的教師從中汲取教訓，糾正教育中的偏差。要知道，正是由于當初我們沒(méi)有研究讓孩子們從事危險活動(dòng)帶來(lái)的惡果，一味地鼓勵孩子們去參與一些并不適合于他們的危險活動(dòng)（如救火，搶險等）從而使得一個(gè)個(gè)的小生命就此而終止了（以賴(lài)寧的活動(dòng)就是一個(gè)典型的代表）以致于后來(lái)國家不得不以法律的名義作出明確的規定，不得讓少年童參與危險的活動(dòng)，如果因此而出了問(wèn)題，學(xué)校還要承擔相應的責任，但人們是從太多的失誤案例中才得出這一正確認識的。
其次，我們更要研究，為什么在面對小偷表現出良好素質(zhì)的梁小梅同學(xué)，在老師的責難面前卻選擇了自殺？她的心理特征是什么？這種心理特征的成因是什么？還有多少同學(xué)具有類(lèi)似的心理特征？我們該如何從學(xué)生的角度來(lái)防止這類(lèi)事例再現，對這類(lèi)學(xué)生我們應該采取什么樣的手段進(jìn)行教育？新聞工作者畢竟不是在做教育規律的研究，對失敗的教育案例，我們所關(guān)注的是事件的新聞價(jià)值。而我們的教育工作者，卻應以事件為背景，分析社會(huì )、家庭、學(xué)校等方方面面在教育中存在的問(wèn)題。特別教師有不可推卸的責任，應總結教訓，規范我們的教育環(huán)境，以免類(lèi)似的失誤再次出現。
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