《空間與圖形》教學(xué)設計范文
《空間與圖形》教學(xué)設計范文
一、教材分析:
本課為義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀(guān)認識一些平面圖形，體會(huì )平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現了從立體到平面的設計思路，本課教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習了正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。
二、教學(xué)目標:
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )辨認這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上。
三、教學(xué)設想
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，引入新課時(shí)主要用到談話(huà)法進(jìn)行教學(xué)通過(guò)談話(huà)的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì )“面在體上”，在操作實(shí)驗過(guò)程中融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。通過(guò)“摸、看、描”，在獲得直觀(guān)感受的基礎上，辨別三角形、圓、長(cháng)方形和正方形，體會(huì )“面在體上”。
教學(xué)準備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天老師給大家請來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請看：（課件出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）
師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著(zhù)老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感知面在體上）
生：平平的、滑滑的。
二、操作交流，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？
同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？
學(xué)生匯報，交流。
生1：我準備用印泥……
生2：我用水彩筆……
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。
2、搬一搬
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。）
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