幼兒園上學(xué)期教研的工作總結
幼兒園上學(xué)期教研的工作總結
回顧這學(xué)期的教研工作，使我深深地體會(huì )到教研組工作能順利而有序地開(kāi)展，離不開(kāi)園領(lǐng)導的支持及各位教師的大力協(xié)作。本學(xué)期我們中班教研組能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神，堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的教研模式，針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有計劃地開(kāi)展好每一次教研活動(dòng)，活動(dòng)中大家都能積極參與，討論激烈，營(yíng)造了人人爭當教研主持人的良好氛圍，并認真做好每一次的活動(dòng)記錄。在不斷的學(xué)習、實(shí)踐、反思中，取得了教育理念更新和教學(xué)實(shí)踐能力提高的雙重收獲，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，現將主要工作總結如下：
一、加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，統一思想。
在學(xué)習和實(shí)踐新課程的過(guò)程中，教師在理念和行為上需要進(jìn)行不斷的認識和提升，才能滿(mǎn)足現代新課程教育的要求。針對我們組內教師在新課程實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和不足之處，我們教師采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，充分利用每周一小研、兩周一大研的教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習幼教雜志上的相關(guān)文章，收集各類(lèi)幼教新信息，力求讓每一位教師都能將正確觀(guān)念內化成一種教育理念，并要求組員將學(xué)到的知識在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究相結合的作用，讓教研成為教學(xué)研究的主陣地。
二、加強教研組建設，提高教研質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果。
組內老師能將教研活動(dòng)當作提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)教研能力，提高自身生存和發(fā)展能力的需要，積極參與到活動(dòng)中去，增強了教學(xué)研究的能力。
1、教學(xué)研究形式的多樣化，增添教學(xué)活力。
我們教研組分有老、中、青三代共10位教師，老教師有著(zhù)豐富的教學(xué)和保育經(jīng)驗，介于老教師和青年教師之間的中年教師既有著(zhù)一定的教學(xué)經(jīng)驗又是園內的骨干精英，青年教師則充滿(mǎn)著(zhù)活力和對教學(xué)的熱情；為了能真正發(fā)揮她們各自的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，于是我組在園領(lǐng)導的指引下，開(kāi)展了形式多樣化的各項活動(dòng)。
首先，我組大膽地將家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)以“行為跟進(jìn)式”的教研形態(tài)展開(kāi)，以中（一、二、三）班的順序依次開(kāi)展，研討了語(yǔ)言《誰(shuí)咬了我的大餅》和藝術(shù)《蔬菜拼盤(pán)》，活動(dòng)效果明顯，不僅家長(cháng)滿(mǎn)意老師們在反思的過(guò)程中也都頻頻說(shuō)好。語(yǔ)言《誰(shuí)咬了我的大餅》和藝術(shù)《蔬菜拼盤(pán)》分別選自《東方娃娃》和《建構式課程》，在選材時(shí)大家既考慮中班幼兒年齡特點(diǎn)又要考慮適宜家長(cháng)課的需求，在課程研討時(shí)大家充分利用中心每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行了一次次的磨課，從制作課件到教案設計，一環(huán)一環(huán)分析透徹，直至呈現完整地教案。我們在《蔬菜拼盤(pán)》這一節課上大家對材料的準備進(jìn)行了好多次的選擇論證，對如何更好地進(jìn)行家園互動(dòng)做了充分而又細致的考慮，到最后的實(shí)施。在三個(gè)班的開(kāi)放日活動(dòng)中，每班都能根據班級的實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，特別是后上的班級都能在原有班級上好的基礎上得到提升，上出了最好的效果。
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