印度王公的大米教學(xué)設計和資料
印度王公的大米教學(xué)設計和資料
教學(xué)目標
1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.理解課文內容，簡(jiǎn)要復述故事。
3.體會(huì )嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發(fā)現問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，培養創(chuàng )新品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )嬋德拉的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解按嬋德拉所說(shuō)的方法往棋盤(pán)放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學(xué)準備
計算器，畫(huà)有棋盤(pán)的小黑板。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、數學(xué)游戲導入。
1.數學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數學(xué)王國，玩一個(gè)有趣的數學(xué)游戲，想試試嗎？
2.出示畫(huà)有印度棋盤(pán)的小黑板，介紹相關(guān)知識：
印度象棋棋盤(pán)是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱(chēng)黑格，淺色格稱(chēng)白格，黑白格各32個(gè)，交錯排列。
3.老師介紹游戲規則：
請你們在棋盤(pán)的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類(lèi)推，每前進(jìn)一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時(shí)，這個(gè)數字大概是多少？看誰(shuí)估算的數字最接近正確答案。
4.老師將學(xué)生估算的結果選擇有代表性的幾個(gè)數字寫(xiě)在黑板上。
5.檢驗估算正確與否：請學(xué)生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫(xiě)數字于方格內）同時(shí)請兩名同學(xué)上臺計算并填寫(xiě)。
6.學(xué)生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時(shí)，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無(wú)法計算。）
7.老師填寫(xiě)4294967296于相應的方格內，請生讀這個(gè)數字。（四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫(xiě)到第64格時(shí)，我們簡(jiǎn)直無(wú)法想象那是一個(gè)怎樣的天文數字，你們當初估算時(shí)有沒(méi)有料到這個(gè)數字竟大到連計算器也無(wú)法演算？你能用一句話(huà)形容看到此天文數字時(shí)的感受嗎？
9.這里涉和到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒（板書(shū)：嬋德拉，相機指導學(xué)習“嬋”字，她從小就喜歡數學(xué)，并且發(fā)現以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。
10.板題，齊讀課題。
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決局部簡(jiǎn)單問(wèn)題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題？
2.第二次讀文，要求：讀誰(shuí)字音，畫(huà)記帶有生字的詞語(yǔ)，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫(xiě)字。
“染”：上邊的“九”不要寫(xiě)成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫(xiě)成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們競賽中的精彩表示，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤(pán)的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開(kāi)展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業(yè)。
謄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、探究課文。
1.發(fā)現問(wèn)題。鼓勵學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問(wèn)題。
預設：
�、偬钔暾麄�(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少大米？
�、陔y道真的如嬋德拉所說(shuō)：“到棋盤(pán)的最后一格，全印度的土地全都會(huì )被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點(diǎn)，探究問(wèn)題。
�。�1）當大米填到棋盤(pán)的第四排時(shí)，是以什么來(lái)計量的？（手推車(chē)）
�。�2）那么，我們現在來(lái)做一個(gè)有趣的數學(xué)題。我們從第四排開(kāi)始，以“車(chē)”為單位來(lái)計算，看看填完整個(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少手推車(chē)大米。（引導學(xué)生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車(chē)大米。）
�。�3）咱們中國有13億多人口，想想看，假如全中國13億人都出動(dòng)運完這局部大米，你們知道每個(gè)人需要運多少車(chē)嗎？（三車(chē)還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，假如算到第八格的最后一格，那我們每個(gè)中國人至少要運八百車(chē)左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會(huì )米量之多。
�。�1）從文中找出計算大米
計量單位。
�。ò鍟�(shū)：�！鷾住搿�(chē)……）
�。�2）從計量單位的變化你體會(huì )到了什么？
�。�3）想象：假如印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時(shí)，還能用手推車(chē)為單位來(lái)計算嗎？你認為可能需要什么來(lái)搬運計算？（貨車(chē)，輪船，火車(chē)……）
4.抓表情體會(huì )人物心理。
�。�1）從文中找出村民們、仆人和王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：訕笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→費勁地站起來(lái)
�。�2）從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤(pán)的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時(shí)……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊訕笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的方法？
2.除此外，你還覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的人？可以從哪里看出來(lái)？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個(gè)獸醫沒(méi)有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她考慮問(wèn)題不囿于常規，善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題。）
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽(tīng)。
2.搜集有關(guān)的數學(xué)趣味故事或數學(xué)智力題，準備舉辦“智慧樂(lè )園”班隊活動(dòng)。
板書(shū)設計：
20印度王公的大米
�！鷾住搿�(chē)……
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
�。斆魃屏迹� 仆人們：訕笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→費勁地站起來(lái)
【印度王公的大米教學(xué)設計和資料】相關(guān)文章：
教學(xué)設計的依據和原則11-10
《因數和倍數》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）04-17
《多邊形的內角和》的教學(xué)設計（精選11篇）04-13
面積和周長(cháng)的比較優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）05-09
等比數列的前n項和教學(xué)設計03-03
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14