《精彩的馬戲》教學(xué)反思
《精彩的馬戲》教學(xué)反思
《精彩的馬戲》是浙江省義務(wù)教材語(yǔ)文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫(xiě)媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫(xiě)了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個(gè)節目。第五段簡(jiǎn)單介紹猴子騎車(chē)、馬鉆火團、小狗做數學(xué)題三個(gè)節目。第六段寫(xiě)了馬戲團的叔叔阿姨真有方法。它要求通過(guò)課文的學(xué)習學(xué)會(huì )本課的十二個(gè)生字，會(huì )讀兩個(gè)多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等l 6個(gè)詞語(yǔ)的意思，初步懂得一段話(huà)由幾句話(huà)組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開(kāi)始培養同學(xué)讀懂一段話(huà)的能力。通過(guò)對課文的深入了解，體會(huì )馬戲的精彩表示在什么地方，作者又是如何用準確的語(yǔ)言來(lái)描述的，并從動(dòng)物能扮演那么精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有方法。我們在感謝動(dòng)物給人們作了精彩扮演的同時(shí)，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動(dòng)。在對同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)使同學(xué)受到思想教育。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1．學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字。2．初步培養同學(xué)讀懂一段話(huà)的能力，知道2—4段都是按先說(shuō)誰(shuí)演什么，再說(shuō)怎樣演，最后說(shuō)觀(guān)眾怎樣的順序寫(xiě)的。3．讀懂課文中描寫(xiě)馬戲精彩的句子，
為什么把教學(xué)重點(diǎn)確定為以上幾個(gè)內容呢?我想：識字作為教學(xué)重點(diǎn)是由義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱決定的。新的大綱雖然不提小學(xué)低年級以識字為重點(diǎn)，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎，前三年完成大局部任務(wù)，充沛說(shuō)明了識字在低年級語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。二年級是識字量最大的一個(gè)年級，要在一年級已掌握基本筆畫(huà)筆順，有了一定識字量的基礎上逐步培養同學(xué)獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并且要把重點(diǎn)放在教給同學(xué)識字方法，培養識字能力上。把讀懂一段話(huà)作為教學(xué)重點(diǎn)是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話(huà)?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養同學(xué)讀懂一段話(huà)的能力。而把讀懂課文中描寫(xiě)馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文的內容決定的。課文通過(guò)作者生動(dòng)形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。假如不理解這些句子，就無(wú)法知道馬戲的精彩，體會(huì )不到語(yǔ)言文字是怎樣為思想內容服務(wù)的，完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就無(wú)從談起了。
本課的教學(xué)難點(diǎn)我是這樣確定的：
字音：笨穩插
字形：插滾
詞義：出色絕技哄笑
朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個(gè)長(cháng)句子。
因為這課有12個(gè)生字，2個(gè)多音字，12個(gè)帶讀字，也就是說(shuō)在20 0字左右的課文里有生字26個(gè)，占l O％左右，對同學(xué)朗讀發(fā)生一定的影響，而且有的句子較長(cháng)，中間停頓較多。
本課我打算用三個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí)：初步了解課文內容，知道課文共寫(xiě)了六個(gè)馬戲節目、其中三個(gè)作了具體介紹。同時(shí)學(xué)習課文中的12個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
第二教時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習怎樣讀懂一段話(huà)；理解寫(xiě)馬戲精彩的句子。
第三教時(shí)：知識的拓寬與運用，完成課后練習。
我在這三個(gè)教時(shí)中是如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的呢?
識字的任務(wù)我是這樣完成的：
識字教學(xué)分三步走：1．字音：初讀課文時(shí)感知生字的字音，然后通過(guò)檢查朗讀生字和分節朗讀課文，強化生字的讀音。
2．字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是防止打亂同學(xué)思路)。在第一教時(shí)即將結束時(shí)布置一個(gè)復習鞏固字形的練習，讓同學(xué)通過(guò)分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規律識記字形等，在識記完后布置書(shū)寫(xiě)練習。在第二教時(shí)開(kāi)始時(shí)讓同學(xué)
進(jìn)行生字、新詞的聽(tīng)寫(xiě)，目的就是達到音和形的統一。在第三教時(shí)布置字詞練習，就是讓同學(xué)會(huì )用。3．字義(詞義)：教給同學(xué)聯(lián)系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來(lái)理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞同學(xué)通過(guò)查字典難以理解，就要通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
那么，如何讓同學(xué)知道一段話(huà)的寫(xiě)作有一定的順序，培養他們讀懂一段話(huà)的能力呢?
我把這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)放在第二教時(shí)去完成，指導同學(xué)運用一定方法讀懂第二段。先讓同學(xué)看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在演什么?然后讀讀第二節，找找哪幾旬是具體寫(xiě)猴子怎樣扮演的、用( )括起來(lái)。想想哪些地方表示猴于演得精彩，用“——”找出表示猴子演得精彩的動(dòng)詞。最后問(wèn)同學(xué)，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下，同學(xué)就知道了第二段先寫(xiě)誰(shuí)演什么，再寫(xiě)怎樣演，最后寫(xiě)觀(guān)眾怎樣。然后通過(guò)分三局部朗讀，進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì )句子之間的聯(lián)系。
接下去就引導同學(xué)學(xué)習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序寫(xiě)的。最后我們也可以在第三教時(shí)布置讓同學(xué)根據這一順序來(lái)寫(xiě)第5段中簡(jiǎn)單介紹的節目。這里就運用了遷移的規律，教師從“扶”到“放”，同學(xué)從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，培養了同學(xué)的自學(xué)能力。使同學(xué)有“跳一跳，摘到果于”的感覺(jué)，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，勝利的快樂(lè )。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，仿寫(xiě)是一道選作題，對于城市的小朋友來(lái)說(shuō)應該有這個(gè)能力，不過(guò)很多小朋友沒(méi)看過(guò)馬戲，沒(méi)有觀(guān)察的基礎，同學(xué)是無(wú)論如何寫(xiě)不出來(lái)的，我們可以運用錄像，讓同學(xué)看幾個(gè)馬戲節目，在觀(guān)察基礎上寫(xiě)就不難了。
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