小學(xué)英語(yǔ)unit5單元的教學(xué)總結
小學(xué)英語(yǔ)unit5單元的教學(xué)總結
勝利之處：
1.一條主線(xiàn)貫穿整堂課
在這節課中，我以Mr. Qian’s family 為主線(xiàn)，貫穿整堂課，通過(guò)設疑：錢(qián)老師的家人都是做什么工作的呢？激起同學(xué)的好奇心理，通過(guò)同學(xué)自身想知道，來(lái)一步一步介紹錢(qián)老師的爺爺，奶奶，叔叔，阿 姨，堂妹，還有爸爸媽媽的工作，來(lái)教學(xué)新單詞，這樣使枯燥的單詞教學(xué)變得有實(shí)際意義，并且使同學(xué)樂(lè )此不彼。不過(guò)同學(xué)也會(huì )對這一情況的真實(shí)性，發(fā)生疑問(wèn)，他 們會(huì )問(wèn)，錢(qián)老師的爺爺奶奶真的是清潔工嗎？他叔叔真的是警察嗎，等等，所以這個(gè)設計還需要一定的考慮�？紤]怎樣設計才更加合理一點(diǎn)。
2.采用游戲性教學(xué)。
在操練鞏固階段，我采用游戲性教學(xué)，總共用了4個(gè)游戲活動(dòng)：Bingo 游戲，what’s missing ？游戲，猜職業(yè)的游戲，還有一個(gè)調查活動(dòng)。采用游戲活動(dòng)可以活躍課堂氣憤，激發(fā)同學(xué)的參與的積極性與主動(dòng)性，有利于復習鞏固新單詞。特別是調查活動(dòng)和 bingo 游戲，可以使全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)這里其實(shí)又有一個(gè)有效性的問(wèn)題，因為游戲，在整堂課中，終究只能充任飯后甜點(diǎn)的角色，有用才好。
3.關(guān)注同學(xué)的情感教育。
本堂課，其實(shí)有一個(gè)很好的情感教育契機：教育同學(xué)從小樹(shù)立自身的理想，認真學(xué)習，為實(shí)現自身的目標而努力奮斗。因此在課堂結尾，我讓同學(xué)進(jìn)行許 愿：I want to be a /an ….讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的愿望，并告訴同學(xué)：there are 365 kinds of jobs , if you work hard , you will make success （365行，只要你努力，一定會(huì )勝利）, 并且告訴同學(xué)：Every roads lead to Roma（條條大路通羅馬）。讓同學(xué)從小知道自身的目標，知道自身前進(jìn)的方向，可能不能發(fā)生持續的的效果，但是至少有點(diǎn)作用。
缺乏之處：
1.新單詞出現形式比較單一。
新單詞的出現，就是通過(guò)教師問(wèn)同學(xué)說(shuō)想知道誰(shuí)，然后就通過(guò)課件，點(diǎn)進(jìn)去，然后學(xué)習這個(gè)單詞，或者這個(gè)單詞有關(guān)的一句話(huà)，然后學(xué)習單詞，跟讀，指名讀，同桌讀，5個(gè)單詞都是這種方式，就會(huì )覺(jué)得形式比較單一，教師應該再考慮一下，通過(guò)其他方式，出現新單詞，或者練習新單詞。
2.環(huán)節之間還不夠緊湊，顯得急躁
教師自己顯得比較急躁，不知道是因為個(gè)人原本的性格所致，還是因為上公開(kāi)課，老師比較緊張，總之覺(jué)得一環(huán)一環(huán)之間很快就過(guò)去了，特別是在復習以前 學(xué)過(guò)的職業(yè)的時(shí)候，幻燈一張一張的過(guò)去，老師一出現，就問(wèn)：what does she/he do ? 沒(méi)有給同學(xué)很多考慮的機會(huì )，也沒(méi)有讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他的話(huà)，比方在出現影星劉亦菲，還有作家魯迅等等的時(shí)候，教師可以先問(wèn)問(wèn)：who’s he /she? 教師可能怕時(shí)間不夠，所以趕得比較急，這樣其實(shí)效果不太好。
3.許愿一環(huán)比較粗糙。
“許愿”環(huán)節的設計，創(chuàng )意比較好，但是操作的時(shí)候，顯得太粗糙，老師就讓同學(xué)將他們的愿望寫(xiě)在剛剛bingo 游戲的紙張的背后，并且是讓同學(xué)揉成團，然后扔進(jìn)許愿瓶，并且同學(xué)都是一邊走，一邊說(shuō)自身的愿望的，顯得不夠莊重，教師可以給同學(xué)更好一點(diǎn)的紙張，讓同學(xué) 寫(xiě)好，折好，走到講臺前，然后面朝全班，虔誠的進(jìn)行許愿，然后再投進(jìn)許愿瓶，這樣會(huì )顯得更加像“許愿”。
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