《學(xué)校生物大搜索》教學(xué)反思
《學(xué)校生物大搜索》教學(xué)反思
上這課的時(shí)候，正值蟋蟀歡叫時(shí)，帶領(lǐng)小朋友們徘徊在林間小路上，為發(fā)現一種新奇的小動(dòng)物或小植物而大聲歡呼的局面還記憶猶新。
為上這一課，我特意跑遍了整個(gè)學(xué)校的角角落落，因為我知道上這課的難度——肯定會(huì )被同學(xué)這樣那樣的問(wèn)題問(wèn)倒。于是我查了不少的資料，請教了不少的老師，希望自身能一看到一種生物就能馬上指導小朋友哪里去查找資料，怎樣去熟悉這種生物。我感覺(jué)我備了一堂大課，有點(diǎn)累，但也幸福。
帶領(lǐng)小朋友們去熟悉學(xué)校生物的時(shí)候，我在布置說(shuō)課稿的時(shí)候，根據實(shí)際對觀(guān)察范圍做了適當的調整，因為我們的學(xué)校比較大，把整個(gè)學(xué)校觀(guān)察遍，估計布置半天時(shí)間都來(lái)不和，這課的教學(xué)要在一堂課上完成學(xué)校生物的記錄那是很不實(shí)際的，時(shí)間上不太允許，于是我縮小了調查的范圍，將教學(xué)樓前后一個(gè)50米見(jiàn)方的范圍作為我們調查的區域。雖然生物觀(guān)察得不怎么豐富，但是我感覺(jué)效果還是可以的。課本中提供的兩張記錄表遠遠不夠。
在調查中，意料中，小朋友們對很多生物都是陌生的，只知道蚱蜢、西瓜蟲(chóng)、狗尾草，而對于很多常見(jiàn)的生物他們其實(shí)也是叫不知名字的，在教學(xué)中，對于有些生物我是給他們直接介紹的，因為我感覺(jué)種種畫(huà)下來(lái)，去調查，這是不太實(shí)際的，于是只布置了5種左右容易查找到的生物，讓小朋友們自身去查閱相關(guān)資料，了解名稱(chēng)和特性。布置的時(shí)候盡量是“跳一跳能摘到桃子”。不然這樣課的教學(xué)是很會(huì )失去調查的興趣與欲望的。
整個(gè)課下來(lái)，前面幾個(gè)班級因為自身教材的理解上、時(shí)間的掌握上有這樣那樣的問(wèn)題，所以感覺(jué)不怎么流暢，但是但第四班上的時(shí)候，自身很有感覺(jué)了，而且自我感覺(jué)效果也還可以。
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