《灰椋鳥(niǎo)》公開(kāi)課上課計劃
《灰椋鳥(niǎo)》公開(kāi)課上課計劃
一、復習
1、這堂課，我們繼續學(xué)習課文《灰椋鳥(niǎo)》，課件出示灰椋鳥(niǎo)的樣子，（師生接讀）灰椋鳥(niǎo)的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？
2、可是一個(gè)偶然的機會(huì )，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的局面。
板：灰椋鳥(niǎo)歸林
二、學(xué)第四節，播放錄像感知內容。
�。ㄏ炔シ派倭炕议ｘB(niǎo)在樹(shù)林上空飛行圖，然后是無(wú)數灰椋鳥(niǎo)飛來(lái)，布滿(mǎn)樹(shù)林上空。請同學(xué)初步談?wù)勛陨淼母惺埽?/p>
師：同學(xué)們觀(guān)察到畫(huà)面前后有什么變化嗎？
生：剛開(kāi)始鳥(niǎo)少，后來(lái)鳥(niǎo)多
師：看，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了，（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：兩只灰椋鳥(niǎo)一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？
生：不是。
師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫(huà)正確嗎？（指名上臺畫(huà)圖）
師：畫(huà)得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫(huà)？
生：因為它們是一小群一小群，陸續歸林的。幾只小鳥(niǎo)飛在一起為一群，一群一群的鳥(niǎo)有的飛在前面，有的飛在后面稱(chēng)為“陸續”
師：說(shuō)得好，你真聰明！指導有感情朗讀鳥(niǎo)開(kāi)始歸林的情景。
評：簡(jiǎn)筆畫(huà)是各科教學(xué)的常用輔助手段，簡(jiǎn)潔，直觀(guān)，此時(shí)寥寥數筆勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有力地促進(jìn)了同學(xué)對語(yǔ)言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。
師：那后來(lái)呢？
生：鳥(niǎo)很多。
師：你從哪里看出來(lái)？
生：抓“排空而至、整群整群、數百米長(cháng)的長(cháng)隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進(jìn)行理解、朗讀、體會(huì )。
師：這種壯觀(guān)的局面，你能用朗讀表達出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：歸林的鳥(niǎo)兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關(guān)的句子
師：你體會(huì )到了什么？
生：鳥(niǎo)兒們很快樂(lè )
師：你從哪里看出來(lái)？
生：傾訴、呼喚、互相應和
師：請大家想象一下，先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì )怎樣傾訴、怎樣呼喚？
�。ǚ炙娜诵〗M，同學(xué)練習把以上的景象扮演出來(lái)。兩人演先到的鳥(niǎo)，兩人演后到的鳥(niǎo)兒）
師：這一節描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)局面，句子生動(dòng)優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（同學(xué)齊讀第四節）
三、學(xué)第五節，朗讀品味語(yǔ)言文字。
師：夕陽(yáng)漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早安息，它們在干什么呢？請你自讀第五節，找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（同學(xué)自由練讀）
生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”
師：從這句中你體會(huì )到什么？
生：灰椋鳥(niǎo)好動(dòng)美麗。
師：從哪里體會(huì )到的？
生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）
師：為什么是“金紅色”的？
生：那是夕陽(yáng)映照的緣故。
師：看到這么美的景象，你心情如何？誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)。
�。ㄍ瑢W(xué)練讀）
生2：“樹(shù)林內外――――――俱樂(lè )部”
師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時(shí)要注意什么？
生：要讀出眾鳥(niǎo)爭鳴的熱鬧局面。
師：聽(tīng)，這聲音像什么？（老師播放鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中爭鳴的情景）
�。ㄍ瑢W(xué)用“似――――如――――”練習說(shuō)話(huà)）
�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ笆前�，樹(shù)林里可真熱鬧――――熱鬧”，同學(xué)練習讀出熱鬧局面）
師：這樹(shù)林成了鳥(niǎo)兒的天然俱樂(lè )部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？
評：有比較才有鑒別。理解詞語(yǔ)時(shí)，把詞語(yǔ)進(jìn)行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準確與否等方面協(xié)助同學(xué)更深刻地理解，使同學(xué)悟到“天然”一詞更突出了樹(shù)林對鳥(niǎo)類(lèi)生存的重要性。
師：看到這樣熱鬧的局面，我情不自禁地歡呼起來(lái)，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我發(fā)生了哪些想法？
生：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園�。ò鍟�(shū)齊讀）
師：同學(xué)們，你有什么問(wèn)題要提嗎？
生1：為什么樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園？
生2：為什么鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
�。ɡ蠋熤笇瑢W(xué)聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽(yáng)漸漸――――竹林”等內容）
師：學(xué)了課文，你準備今后怎么做？
評：抓住文章的中心引導同學(xué)自身發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，提高了同學(xué)的閱讀能力。同時(shí)能發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際進(jìn)行思想教育，達到教書(shū)育人的目的。
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