PEP五年級下冊Unit4 教學(xué)設計
PEP五年級下冊Unit4 教學(xué)設計
一、教材分析：
PEP教材五年級下冊第五單元的課題是What are you doing?的第一課時(shí)，包括A部分Let’s learn. 本冊書(shū)的四、五、六單元的主要內容就是現在進(jìn)行時(shí)，而在本節課出現的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會(huì )的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學(xué)過(guò)意思相同的兩個(gè)短語(yǔ)read books和cook the meals，并且屬于四會(huì )內容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現過(guò),總之，五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的前三個(gè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學(xué)策略，以此來(lái)降低學(xué)生理解及表達的難度。
二、設計理念：
五年級學(xué)生，通過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯及簡(jiǎn)單句型，能使用英語(yǔ)對熟悉的事物進(jìn)行描述。英語(yǔ)學(xué)習興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，喜歡表現自己。因而我注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與，注重學(xué)生對課文的整體感知，《英語(yǔ)課程標準》指出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。結合新大綱的要求，以交際為目的的原則，運用情景教學(xué)法，使學(xué)生體會(huì )英語(yǔ)與現實(shí)世界的緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，來(lái)增強學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
1、能過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能過(guò)聽(tīng)說(shuō)、認、讀句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
�。ǘ�、能力目標：
1、能過(guò)簡(jiǎn)單表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner.
2、能過(guò)用What are you doing?詢(xún)問(wèn)別人正在干什么。
3、提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，及培養學(xué)生的合作精神。
�。ㄈ�、情感態(tài)度：
1、使學(xué)生養成熱愛(ài)學(xué)習的好習慣。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing 形式，理解下一節課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 來(lái)作答。
難點(diǎn)：a、如何引導學(xué)生感知、理解現在進(jìn)行時(shí)所表達的含義。b、動(dòng)詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。
五、教、學(xué)具準備：
1、教師準備錄音機和磁帶。
2、教師準備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。
3、教師準備鍋、鏟、電話(huà)、碗碟等小道具。
4、教師準備本課時(shí)所需課件。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
Step1Warming-up and Revision（熱身互動(dòng)，自然導入）
�、� Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌詞，老師做動(dòng)作示范，師生一同演唱。
(設計意圖：首先以歌曲熱身，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中復習所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復習有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，既提高了學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)。)
�、� Game：Act and guess
邊做動(dòng)作邊找學(xué)生猜。
如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）
sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
�。ㄔO計意圖：通過(guò)做游戲回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開(kāi)始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。）
Step 2Presentation and Practice (引入新知，操練鞏固)
Let’s learn
1、教師展示著(zhù)動(dòng)詞卡片說(shuō)：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，并強調I am drawing a tree now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)I am drawing a tree /an apple/….
同時(shí)教師要播放課件。
內容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖和其相配的短語(yǔ)的英文拼寫(xiě)及短語(yǔ)的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師的動(dòng)作示范，引出新單詞的學(xué)習，并且重點(diǎn)要求學(xué)生仔細觀(guān)察單詞，注意它們的發(fā)音以及一定的拼讀規則，這樣其他的動(dòng)詞短語(yǔ)加后綴，學(xué)生也能自己拼讀了。）
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